Шрифт:
Глава №1 Ориентация на способности
– Зачем ты сюда пришёл?
– Я? – съёжившись, выскочил звук из моей
гортани, – я…
– Всё ясно. Ты не знаешь, зачем ты сюда
пришёл.
– По-моему, я знаю, зачем я здесь.
– Тогда ответь на вопрос: С чем ты здесь?
«Ага. Вот и начинаются испытания.
Загадка Сфинкса?» – промелькнуло в
голове.
– Никакого Сфинкса! Всё проще. Если ты
знаешь, с чем ты пришёл, следовательно,
ты знаешь, зачём ты пришёл. И тебе
будет дано ровно то и ровно столько, в
соответствии
[Эрнест Цветков]
«Кто не становится, кем должен стать,
тот предаёт Бога»
[Лейбниц]
Способности – это свойства личности, которые дают ей возможность продуктивно овладевать каким-либо видом деятельности. Естественно, что такое «продуктивное овладение» обнаруживается у человека при сравнении его с другими людьми. Можно выделить такие характерные свойства «овладения», как скорость и глубина овладения.
В самом деле, способный в чём-либо человек овладевает каким-либо видом деятельности быстрее других и значительно глубже (качественнее).
Я не могу писать стихи, потому что у меня нет соответствующих способностей к данному виду деятельности. Даже если я начну овладевать этим искусством, вероятно, затрачивая на это много времени и усилий, то я смогу добиться определённых результатов.
Возможно даже, что мои стихи будут покупать читатели, и я смогу прожить безбедную жизнь. Но я чётко осознаю, что я не смогу овладеть этой деятельностью настолько же быстро и настолько же качественно, как, например, Пастернак, Блок, Мандельштам. И уже тем более мне никогда не достичь лавров Пушкина, Лермонтова, Есенина.
У меня нет достаточных способностей к стихотворчеству, и, скорее всего, никогда не появятся. Так зачем мне заниматься стихосложением?
Мне не нравятся инженерно-технические расчёты. Я никогда не буду строить красивые здания. Мои инженерно-технические проекты никогда не будут выигрывать в конкурсах, в отличие от проектов более способных инженеров. Так зачем мне работать в строительной отрасли?
Тем не менее, всё это не означает, что я не могу накарябать раз в полгода какое-либо читабельное стихотворение или разобраться в инженерных основах какого-то здания. Нет, я могу это сделать. Но связывать всю свою жизнь или достаточно долгий её период с одним из данных видов деятельности – это беспримерная глупость.
Для меня не имеет значение, сколько за стихи или за инженерные расчёты платят на рынке труда. Не важно, сколько зарабатывают поэты и инженеры. Не важно, кто больше востребован, какой у кого соц.пакет и пенсия и т.п. Это просто «не моё»! Я не добьюсь в этом хоть какого-то выдающегося успеха.
Зачем мне тратить время жизни на то, чтоб стать средним инженером или поэтом. Зачем? Это очень невыгодно. Невыгодно выбирать уровень середнячка, упуская и игнорируя при этом возможность стать по-настоящему Королём в какой-либо деятельности.
Эффективная установка №1: Вы должны верить, что существует деятельность, в которой Вы можете стать Королём, к которой у вас есть хорошие способности. Вы должны настойчиво отказываться от участи быть «середнячком».
По интенсивности проявления способности делятся на три следующих вида: 1) Гениальность; 2) Талантливость; 3) Одарённость.
Некоторые психологии придерживаются мнения, что все люди рождаются гениальными или талантливыми. Это радикальный, но вовсе не безосновательный взгляд. Будущие способности человека формируются даже не с момента рождения, а с момента зачатия. Возможно, что и раньше.
Многое в развитии ребёнка зависит от социальной среды и окружения. Вот это – факт уже неоспоримый. Немного перефразируя одну известную фразу, я бы сказал так: «Люди рождаются гениями, в детском саду становятся талантливыми, в школе их называют одарёнными, в институте – способными, на работе они превращаются в посредственности, а к пенсии – это полные тупицы».
Возможно, это недалеко от истины. Отчего же так происходит? Социально-культурная среда, в которой человек взрослеет и живёт, подталкивает его вовсе не к реализации и раскрытию своих способностей, а к совершенно другим вещам.
Но, с другой стороны, человек не должен оправдывать причины своей неплодотворности в жизни социальной средой, воспитаниями, родителями или ещё чем бы то ни было? Человек должен быть ответственным за свою жизнь и плодотворным.
Плодотворный человек – полезный для развития общества, дающий хорошие результаты в своей профессиональной деятельности.
Но в социальной жизни тут и там получается, что талантливые артисты работают посредственными налоговыми инспекторами, замечательные дизайнеры – бестолковыми экономистами, хорошие предприниматели – бездарными учёными, а прирождённые врачи – неумелыми бизнесменами…
И так повсеместно. Каждый день я встречаю таких людей. Они слишком заняты заботами о пропитании, деньгах, отдыхе, хлебе насущном, что мало задумываются о своих способностях и своём истинном призвании…
Многие прожили жизнь и не нашли в себе никаких особенных способностей. Они не стали теми, кем могли бы стать, не реализовались, не раскрыли свой потенциал. Они никогда не задумывались о том, что есть какие-то способности, которые выгодно реализовывать.
Пример: Светлана, 53 года. В юности мечтала петь на сцене. В школьные годы участвовала в самодеятельности. Рано вышла замуж. По настоянию мужа поступила в институт народного хозяйства. Работала экономистом.
Материальное положение было хорошим, но жизнь с каждым годом казалась мрачнее и мрачнее. Вскоре муж умер. На протяжении пятнадцати лет после смерти мужа продолжала работать по специальности. Считалась неплохим экономистом, но по карьерной лестнице не поднималась.
Психологическое состояние было тяжёлым. В возрасте 49 лет обнаружился ряд серьёзных заболеваний, речь шла об инвалидности. По настоянию психолога начала заниматься художественной самодеятельностью. Через несколько лет дала первый сольный концерт. От прежней болезни не осталось и следа.