Книга советов по выживанию в школе
Шрифт:
«Да Тузик нажрался просто!» — крикнули из зала.
Шура испугался и еще два раза повторил свое маловразумительное «еее» и «оуо».
Все засмеялись. Шура заметался, запнулся за кабель и рас-
тянулся на полу. Находчивый физрук схватил его за ноги и втащил за кулисы.
«Точно нажрался»! — подтвердили из зала.
После окончания новогоднего спектакля Шуру потащили к директору на освидетельствование. На предмет алкогольной интоксикации.
И Шура ненадолго прославился.
Когда вокруг меня рассказывают такие истории, я завидую. Я в самодеятельности не участвовал и на сцену не падал. И в фотокружок не ходил. И в секцию автодела не ходил. А многие ходили.
Поэтому у меня нет воспоминаний о развеселых школьных спектаклях. У меня не осталось смешных фотографий. Где Шура танцует с нашей школьной красавицей и у него на заднице разошлись штаны. И в столб я тоже не врезался.
Конечно, Шура не стал актером. Но неплохо фотографировать (фотокружок он тоже посещал) он научился. А многие научились водить машину и потом получили права.
Так что польза во всех школьных секциях есть. И в самодеятельности тоже есть польза — приобретаешь раскованность, учишься свободно говорить. И так далее.
Да и вообще — будет что вспомнить на свалке. Ведь школа бывает один раз в жизни. И из нее надо выжать все полезное, что только можно из нее выжать!
Пока это еще бесплатно.
Кстати, о полезности. Неплохо всегда иметь с собой пару булавок. Горький опыт показывает, что в некоторых случаях булавка — незаменимая вещь. Самое мрачное приключение — может лопнуть резинка, пардон, в тренировочных штанах, А с лопнувшей резинкой по жизни шагать ой как нелегко. Особенно если впереди физкультура, А так прицепил — и все. Или если штаны вдруг по шву разъедутся.
С помощью булавки изобретательный хулиган может довести до белого каления любого нервного учителя. Булавка отлично имитирует звук падающих капель. Можно так на мозги накапать, что мало не покажется.
Еще плюс — булавки, прицепленные к левому боку, по народным поверьям, отводят сглаз и отпугивают нечистоплотных спиритов.
Эта рекомендация прежде всего для мальчиков. Девочки и так все полезные вещи носят с собой.
Расстрелял двух солдат, затвлл выковырял илл глаза.
Запись в дневнике, сделанная учителелл. ОЪЖ. Речь шла о солдатах с плаката о строевой подготовке, расстрел выл совершен с помощью пневматической винтовки
Глава 13
БЕСПОЛЕЗНЫЕ ПРЕДМЕТЫ
ЖИ-ШИ пиши с буквой Ы
|игнмжр|
На пятом курсе университета один из преподавателей взял да и провел весьма интересный эксперимент. Достал учебник по алгебре за какой-то там класс (не за старший) и предложил решить для интереса несколько квадратных уравнений. Из группы в двадцать человек задание выполнил один. Да и то с помощью калькулятора. И это при том, что группа была достаточно сильная — в итоге из двадцати человек четверо получили дипломы с отличием. Выходит, что даже то немногое из школьной программы, что еще как-то помнилось по окончании школы, в вузе с поразительной легкостью из головы выскочило.
Получается, что десять лет изучения математики, ну, за исключением, пожалуй, таблицы умножения, можно легко выкинуть из школьной жизни. Зачем потрачено время?
Непонятно…
Бесполезные предметы есть.
Хорошо бы сказать, что бесполезных предметов в школе не бывает, да нельзя такого сказать. Они бывают. И их изрядное количество. Причем математика к этим бесполезным предметам все-таки не относится. Все-таки математика пригождается людям, поступающим в технические вузы, в военные училища, в другие серьезные заведения. В дальнейшем эти люди строят дома, разрабатывают новые компьютерные программы, запускают в космос корабли. Без математики в этих делах не разобраться. Так что для многих людей математика весьма важный
предмет. Это она для меня была бесполезной, для других наоборот.
Поэтому оценить ее нужность легко. Зато как можно оценить практическую (и даже непрактическую) полезность таких учебных предметов, как музыка, рисование, мировая художественная культура?
Ответить трудно. Еще труднее сказать, что делать с этими предметами. Вернее, на этих предметах. Стоит ли на них, по расхожему школьному выражению, забивать? Стоит ли уделить им внимание?
Для начала чуть теории.
Все дети, как и все люди, в общем-то, делятся на технарей и гуманитариев. Если упрощать, на тех, кто лучше разбирается в физике, и на тех, кто лучше разбирается в лирике.
Технари смутно понимают, какого ляда им нужны все эти шедевры литературы, биоценозы, законы перспективы и другие дурные вещи. С русским они еще как-то мирятся, хотя его великое назначение от их практических мозгов ускользает. На самом деле, зачем технарю «ЖИ-ШИ пиши с буквой И», если в любом текстовом редакторе ошибки орфографические и даже стилистические исправляются уже почти на автомате?
Их можно понять. Практические люди весьма ценят время. И время, затраченное на литературу, историю и т. д. и т. п., для них время попросту выкинутое.
Лебединцев не переносил литературу. Не переносил историю. Не любил обществознание. Все предметы, которые выходили за рамки естественных наук, не любил. Даже больше. На той же литературе Лебединцев регулярно вступал в споры с ру-сичкой на тему целесообразности изучения «Войны и мира», «Отцов и детей» и другой отечественной и неотечественной классики. Русичка бесилась здорово. Но Лебединцев был не дурак — не переносить-то не переносил, но задания выполнял исправно и оценки всегда получал хорошие.
Школу Лебединцев закончил успешно. После школы тоже все было неплохо. Закончил вуз, нашел работу, женился. Родилась и выросла дочка. Забавность здесь в том, что дочка — типичный стопроцентный гуманитарий. С семи лет сочиняет стихи, обожает литературу, про физику и слышать не хочет. Найти общего языка с родителем не может.
Судьба — весьма ироничная особа.
Кстати, несчастные гуманитарии находятся, наверное, еще в более удручающем положении. Поскольку традиционно предметами первого ряда в обычных школах считаются как раз предметы технические. Видимо, это отголоски советской школьной модели, когда обществу больше нужны были инженеры, а не философы. Ядерный щит у нас до сих пор неслабый, а с философией проблемки.