Кровь над короной
Шрифт:
Лица всех троих мгновенно прояснились, хмурость и озабоченность исчезла. Иван Антонович подумал — «ежу понятно, что взваливать на себя столь хлопотные обязанности никто из них не пожелал бы добровольно, только из-под палки».
— Я вижу иное — каждый из вас принесет великую пользу России, только занимаясь тем, что близко лежит к сердцу…
Глава 16
Санкт-Петербург
Действительный член академии наук
Статский советник Михаил Ломоносов
вечер 12 июля 1764 года
— Иван Иванович, я самым внимательным образом прочел ваш доклад «Генеральное учреждении о воспитании юношества обоего пола».
Ломоносов пристально посмотрел на молодого императора. Ему довелось встречаться с Петром Федоровичем и тремя царицами, но никто из монархов вот так честно не ставил вопрос. И судя по выражению лиц Шувалова, и особенно Бецкого, они тоже были удивлены преамбулой.
— Я, так же как и вы, считаю, что следует, по примеру европейских стран формировать «третье сословие» из купцов, мещан, ремесленников, посадских людей и прочих работников, дабы они своими умениями и желанием послужить Отечеству нашему, принесли в том великую пользу. А сделать это можно только путем народного просвещения, для чего и создана эта коллегия, которой вы и будете руководить на благо страны. Ваше «генеральное учреждение» я не только одобряю, но просил бы вас покорно, внести в него пункты, которые, я думаю, принесут еще большую пользу.
Бецкой не вскинулся, как ожидал Михайло Васильевич, на такие слова самодержца, а лишь посмотрел на свой доклад, который принялся листать император. Ломоносов тоже перевел взгляд на листки бумаги, и заметил что поверх строчек, написанных красивым писарским почерком, начертана густая вязь слов из корявых букв. Видимо, император занялся редактированием доклада, который, как он знал, прочитала прекрасно образованная государыня Екатерина Алексеевна. И внесла в него свои правки, предварительно согласовав их с Бецким.
Но что можно ожидать от человека, который всю жизнь провел в заключении, в условиях подземелья, в теснине «каменного мешка»?
— Еще одной основой образования и воспитания должен стать труд! Именно через трудовую деятельность юноша получает необходимые навыки, закрепляет их и получает насущную потребность в ежечасном труде, как на общее благо, так и на собственное положение в обществе. Вы это отмечали, любезный Иван Иванович, но может быть следует очертить это положение жирной линией, дабы принимать его за одно из главнейших?!
Ведь труд является главным фактором в создании материальных ценностей, и просто необходим для нравственного, умственного и физического совершенствования человека, его чувства собственного достоинства, свободы и счастья, а также общественного уважения. Именно привычка к труду, как считал Ушинск… я хотел сказать, ежечасному и добросовестному, есть одна из важнейших составляющих развития ученика…
Император остановился, провел пальцем по листам доклада, ориентируясь в своих замечаниях. И продолжил глуховатым голосом, прижимая листки искалеченной рукою, ладонь которой была обмотана белой холстиной — на ней виднелся розовый обвод в середине.
— Еще одно, на
Ломоносов испытал потрясение — с ними говорил образованный человек, умение строить последовательные и логически выверенные словесные конструкции об этом прямо свидетельствовали. Но где же косноязычие и невежество, которые они все ожидали от человека, волею обстоятельств вознесенного на престол?!
— Первой нашей задачей является разработка системы образования и просвещения народного. Понятно, что столь великая задача не может быть решена лихим кавалерийским наскоком, а лишь долгой и кропотливой работой, направленной на десятилетия. Господа, вот мои предложения, попробуйте их оценить, есть ли в них дельное, а недостатки отметьте особливо, но не ругайте меня за них. Я лишь попытался учесть опыт и знания более знающих людей, чем они есть у несчастного узника, всю жизнь проведшего в заключении тягостном. И лишь книги, что мне давали для чтения, помогали не просто выжить в подземелье при свечном огоньке, но и подумать над тем, какие исправления следует внести для исправления как господствующих у нас нравов и невежества, так и просвещения народа нашего. Эти листки я сам исписал, так что прошу не ругать меня за почерк и плохую грамматику — ведь у меня не было настоящих учителей, в жизни приходилось все самому постигать, своим умом — ведь я провел ее в «секретном каземате».
Ломоносов заметил выступивший румянец на щеках молодого императора, приняв его за скромность. Бросил взгляд на толстые стопки книг на соседнем столе — некоторые были раскрыты, между листами белели закладки. Желание Иоанна Антоновича читать обрадовало ученого — недаром европейские философы ратовали за просвещенных монархов.
«Мыслю я о следующем — любое большее дело следует начинать с малого, как верста начинается с первой пройденной саженью. А посему обучение важно начать с детского возраста, примерно с 10–12 лет отрокам, и открыть для первого раза в каждой из губернии по несколько новых церковно-приходских школ, где постигать будут предметы разные, для жизни требующиеся. Бога и государя почитать, знания о мире впитывать, арифметику и русскую словесность постигать.
То будет школа начальная, на три года рассчитанная, а из этого срока программы и уставы составить нужно. Платы за обучения не требовать, но родители отроков, если достаток имеют, обязательно должны школе той помогать, и при ней попечительский совет составлять.
Также требуется открыть в количестве нужном воспитательные дома на полном казенном содержании — не должно быть брошенных детей, и если оные родственниками не приняты, то государство наше над ними полную опеку возьмет. И на службу потом пристроит.