Кукляндия
Шрифт:
Обучить детей водить больших напольных кукол несложно. Важно подвести их к импровизации с куклой после того, как педагог покажет, как нужно правильно держать кукол. Структура выступления с этими куклами имеет тот же алгоритм:
1. Знакомство артиста (героя) со зрителем и зрителя с артистом (героем). Выход на сцену.
2. Выступление. Показать наработанные навыки упражнений, объединенные в заданное либо импровизированное представление.
3. Поклон. Маленький актер видит реакцию зрителя.
4. Уход. Достойный и соответствующий образу.
С ростовыми куклами разыгрываются небольшие
ГЛАВА 3. Упражнения, этюды, игры
В данной главе приводится описание упражнений, игр, этюдов, способствующих развитию у детей сенсорной сферы, базовых психических процессов, речи, голоса, выразительной пластики, творческих способностей.
Игровой тренинг можно проводить с детьми при различных формах работы: на занятиях, развлечениях, в индивидуальной работе и т. п. Приведенные ниже упражнения используются с целью развития тех или иных возможностей ребенка, а также с целью закрепления необходимых навыков. Педагог может включать подобные игры и этюды и в начало занятия, и в конец — в зависимости от содержания работы с детьми и поставленными задачами.
В любом случае важен творческий подход к организации педпроцесса, поэтому преподаватель (воспитатель) сам выбирает, каким образом игровой тренинг будет включаться в систему работы с детьми.
1. Упражнения с атрибутами на развитие мелкой моторики, внимания, памяти, воображения и фантазии
Буратинки
«Буратинки» — это разноцветные колпачки, которые надеваются на всю кисть руки. Все пальцы сжимаются в кулак, а указательный вытягивается вперед, упираясь в уголок колпачка. На уголке колпачка пришита кисточка. Дети стоят по комнате далеко друг от друга. Под музыкальное сопровождение дети крутят кистью руки то в одну, то в другую сторону так, чтобы кисточка описывала круг.
Последовательность выполнения упражнения:
1. Дети крутят всей рукой.
2. Дети крутят рукой от пальцев до локтя.
3. Дети крутят только кистью.
4. Дети крутят только указательным пальцем.
Затем колпачок надевается на другую руку, и упражнение повторяется.
Карусельки
Это небольшие палочки с ленточкой (примерно 20 см длиной), к концу которой пришиты разноцветные бусинки. Дети стоят, равномерно распределившись по комнате, на большом расстоянии друг от друга, у каждого в руке по «карусельке». Под музыкальное сопровождение дети крутят палочкой таким образом, чтобы бусинка описывала круг.
Последовательность выполнения упражнений:
1. Дети крутят кистью, рука двигается сначала снизу вверх, затем сверху вниз.
2. Дети двигают кистью, рука двигается постепенно влево, затем вправо.
3. Дети делают выпад ногой вперед, рука вытягивается вперед, кистью выполнять круговые движения.
4. Рука вытянута вверх, кистью одной руки крутить «каруселькой» над головой.
Затем «каруселька» перекладывается в другую руку, и упражнение повторяется.
Музыкальная
«Музыкальная капель» — бусинки разного размера на нитках или лесках.
Вариант 1. «Балерина»
Дети сидят как зрители. Перед ними стоит стол («сцена»), на котором лежат несколько разноцветных «капелей». Приглашается один ребенок, который встает около стола лицом к зрителям. Под музыку ребенок выбирает любую «капель», которая, по его мнению, соответствует по внешнему виду характеру музыкального произведения. В руках ребенка «капель танцует» на столе, как балерина на сцене (ребенок импровизирует движения).
Музыка затихает, «капель» кладется на стол. Исполнитель кланяется и уходит на свое место, зрители аплодируют.
На выступление приглашается следующий ребенок.
Вариант 2. «Дуэт»
На столе лежат две «капели». Одна по внешним признакам соответствует более легкой и высокой по звучанию музыке, а другая внешне ассоциируется с более тяжелыми и низкими звуками.
Дети и педагог — зрители. Сначала все вместе слушают и обсуждают музыкальное произведение, в котором ясно выражены высокие и низкие звуки. Затем любой желающий ребенок встает около стола лицом к зрителям, берет в руки обе «капели» и манипулирует ими, стараясь точно передать характер музыкального произведения.
Вариант З. «Оркестр»
Дети — оркестранты, у каждого в руках по «капели».
Дети самостоятельно раскладывают «капели» по «голосам». Звучит уже знакомое музыкальное произведение, педагог выступает в роли дирижера.
Под музыку дирижер показывает, каким «капелям» нужно «танцевать». Капели «танцуют» то группами, то все вместе — в зависимости от характера и тембра музыкального произведения.
Затем можно предложить роль дирижера и ребенку.
Игры с бусами
Для этих игр потребуются бусы разной расцветки, желательно длинные.
Вариант 1. «Бусы и шкатулочка»
Педагог: Жили-были бусы в шкатулочке... (ладошки обеих рук складываются, а между ними помещаются бусы). Шкатулочка была крепко закрыта, ее можно было потрясти и услышать, как бусы звенят... (потрясти сжатыми ладошками, поднести к уху и послушать, как звучат бусы).
Педагог: Шкатулочка открывается, бусы появляются... (одна ладошка убирается, как будто открывается крышка от шкатулки)
Бусы, бусы, покажитесь,
Красотою похвалитесь! — двумя пальцами медленно поднять бусы вверх)
А теперь опять сложитесь
И тихонько спать ложитесь.
Бусы медленно и аккуратно складываются (двумя пальцами руки) обратно в ладонь, а другой ладонью прикрываются сверху.
Вариант 2. «Вертушка»
Бусы лежат на ладони. Одной рукой (пальцами) медленно поднять бусы и вращать кистью руки, ускоряя, а затем замедляя вращение бус до полной остановки. Кладем бусы обратно в ладошку. Затем также берем и вращаем другой рукой.