Кукляндия
Шрифт:
4-й этап — выступление
Марионетки на сцене
Под музыку разного характера дети манипулируют куклами на сцене, выступая по одному, соблюдая все этапы выступления на сцене.
Педагог помогает детям видеть и чувствовать пространство сцены, показывает, как можно водить куклу в одну и в другую сторону, не закрывая ее собой от зрителя.
Марионетка Собачка
На сцене ставится скамейка, и ребенок «учит» Собачку забираться на скамейку и слезать с нее. Собачка «учится» сидеть, лежать, стоять на носу, вертеть носиком и
С утра собаки всех пород
С людьми выходят в огород,
В любви побыть мне хочется,
Зачем мне одиночество? (А. Барто «Он был совсем один»)
Я одинок, я одинок,
Несчастный маленький щенок.
Я всё хожу, хожу, хожу,
Хозяина не нахожу.
Хватит, хватит вам скучать.
Будем весело играть.
Будем прыгать, будем петь,
Будем хвостиком вертеть.
(См. сценку «Дрессированные собачки», прил. 1, с. 82).
Кукла Кнопочка
Это обычная мягкая кукла на двух вагах. На одной ваге три нити, они держат руки и голову куклы, нити другой ваги управляют ногами куклы.
Под песню «Кнопочка» (см. музыкальное приложение) дети «учат» куклу двигаться: танцевать, садиться, ложиться, подпрыгивать, топать ножками, а также говорить.
Я нежная, легкая, будто снежинка,
Могу я летать, словно пушинка.
(См. «Акробатки Кнопочка и лиса Лиза», прил. 1, с. 83).
Полумарионетка Мишка
Это мягкая игрушка, к ногам которой приделаны вязаные тапочки или резинки, которые надеваются на ступни ног. К лапам куклы пришиты нити. Нити крепятся на одной ваге. На затылке куклы вшита небольшая рукоятка для управления головой. Таким образом, ребенок одной рукой управляет головой куклы, другой — руками, а ноги ребенка, одетые в тапочки, создают видимость, что кукла ходит сама.
Под музыкальное сопровождение ребенок «учит» Мишку ходить, садиться на шпагат (ноги расставить на ширину плеч), кланяться, прыгать то на одной ноге, то на другой.
Можно к движению добавить речь. Для начала пусть ребенок прочтет уже знакомое стихотворение («Мишка косолапый»), не забывая при этом манипулировать куклой.
Далее можно дать текст, который может пригодиться в будущем спектакле.
Не буду петь и танцевать,
Не буду с вами я играть.
Не могу — меня обидели,
Неужели вы не видели?
(См. сценку «Дрессированные медведи», прил. 2, с. 94).
Марионетка Осьминог
Это мягкая игрушка, состоящая из головы и восьми щупальцев. Вага одна, к ней крепятся нити, прикрепленные к середине каждого щупальца и к голове.
Ребенок одной рукой держит вагу, другой по очереди подтягивает вверх нити, и щупальца начинают двигаться.
На сцене дети по очереди водят куклу. Дети-зрители вместе с педагогом отмечают новые движения Осьминога, придуманные детьми-артистами. Следующий выступающий пытается повторить эти движения, а также придумать что-то новое.
(См. сценку «В гостях у Русалочки», прил. 1, с. 81).
2.10. Освоение театра теней
«В царстве театра теней нет ничего мрачного. Искусство теневого театра — светлое искусство».
Детям можно рассказать историю этого волшебного театра: теневой театр появился несколько тысячелетий назад на Востоке — у народов Индии, Китая, Японии, Ирана, Турции. Представления театра теней проходили ночью с заката до рассвета. На хорошо утрамбованной поляне на бамбуковых шестах ставился огромный экран. За экраном разжигался костер из скорлупы кокосовых орехов. По другую сторону, где-нибудь под манговым деревом, располагались зрители.
1-й этап — знакомство с театром теней (одно занятие)
Дети сидят в зрительном зале. Перед ними на столе — маленький экран теневого театра. Педагог показывает детям любую сказку, соответствующую возрасту детей, с помощью фигурок для теневого театра.
2-й этап (одно-два занятия)
Упражнение «Живые картинки»
Дети выбирают любую куклу из настольного, штокового и пальчикового театра и садятся в зрительный зал. На столе стоит маленький теневой театр. Педагог помогает каждому ребенку вывести куклу на экран теневого театра (расположив ее между лампой и тканью). Чтобы детям-зрителям было интересней ждать своей очереди и смотреть на выступление друзей, педагог комментирует действия выступающих кукол.
Упражнение «Прятки»
Дети, также как и в предыдущем упражнении, сидят со своими куклами. Педагог говорит о том, что он сейчас научит детей одному волшебству — покажет, как в теневом театре куклы могут исчезать. Чтобы заинтриговать детей, этот «фокус» лучше не объяснять всем сразу. Педагог приглашает по два желающих ребенка показать своих кукол на экране. Затем своей рукой помогает ребенку увести куклу за лампу, то есть ближе к себе. При этом кукла становится, естественно, не видна, поскольку не загораживает свет. Потом кукла опять возвращается на экран, то есть между лампой и тканью, и ее опять становится видно.
Педагог комментирует действия примерно так: «Встретились однажды Зайка и Мишка, поздоровались друг с другом... (куклы кланяются и здороваются). Решили они сыграть в прятки.
Первым спрятался Мишка (ребенок отводит Мишку за лампу). Зайка искал-искал Мишку — не нашел. Вдруг Мишка как выскочит и говорит Зайке: «Не нашел, не нашел. Теперь прячься ты». И Зайка тоже спрятался (ребенок отводит Зайку за лампу), и т. д.
Упражнение «Великаны»