Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие
Шрифт:
• закрепить понятие об иносказании;
• развивать представление о стихотворной речи (А. Барто «Катя»);
• учить воспринимать смысл пословиц, выраженный образно.
Виды работы:
• работа с названием произведения;
• речевая работа (выбор слова из заданного ряда для оценки персонажа);
• творческая работа (придумать ответную реплику персонажа);
• толкование смысла пословиц;
• сравнение предметов по обозначенным в загадке признакам (рабочая тетрадь).
Комментарий к вопросам
Вопрос 3 – о главной мысли. (Напомним, что термин «главная, основная мысль» еще не вводится.) В этом рассказе, как часто бывает в дидактических текстах, главная мысль сформулирована в самом тексте («Если… будете дружно жить, никакая беда вас не одолеет»). Дети легко ее найдут.
Главная мысль этого рассказа может быть выражена и по-другому, например в названии темы урока: «В согласии и дружбе – сила».
Эта же мысль звучит в пословице так: «В согласном стаде и волк не страшен». Народ выразил ее образно, иносказательно: говорится о животных, а имеются в виду люди.
Дополнительные вопросы и задания
1. Прочитайте первые четыре предложения. Найдите в них слова, которые выражают действия мальчика (обидел, толкнул, ударил, нагрубил). Какие это действия: хорошие или плохие?
2. Кто пострадал от дурного поведения мальчика?
3. Почему мальчик «громко заплакал»: ему стало скучно одному; ему стало жалко тех, кого обидел; заплакал от стыда? Выберите нужное.
4. Чему учит этот рассказ?
5. Можно ли главную мысль рассказа выразить пословицей «Как аукнется, так и откликнется»?
Комментарий к вопросам
Вопрос 2 (доп.). Надо обратить внимание на то, что мальчик обидел многих (сестру – родного человека да еще девочку, своего товарища, совсем постороннего человека – прохожего и даже собаку). И обидел явно ни за что, просто из-за своего плохого характера или настроения.
Вопрос 3 (доп.). Ответ на него не однозначен. Все названное могло быть причиной слез. Скучно одному – от этого можно заплакать. Мальчик сам называет свои плохие поступки («я обидел», «я толкнул»…) и ничего не говорит в свое оправдание. Можно предположить, что он раскаялся, ему стыдно и он жалеет тех, кого обидел.
В рабочей тетради есть задания на установление последовательности событий в рассказе и на подбор заголовков к тексту.
Уроки 10, 11. Тема: «Я могу и сам»
(Н. Н. Носов «Заплатка»)
Задачи:
• обучать умению оценивать героя по его поступкам;
• сравнивать
• учить различать набор слов и связный рассказ;
• формировать первоначальное представление о тексте-повествовании (выделять слова, называющие последовательное развитие действия);
• учить выразительному чтению (передавать эмоциональный тон высказывания: строго, ворчит, просит).
Виды работы:
• выборочное чтение;
• выразительное чтение отдельных фрагментов (передача эмоционального тона;
• пересказ текста по опорным словам;
• рассказ учителя о замечательном детском писателе Николае Николаевиче Носове;
• сравнение смысла пословицы и произведения.
Дополнительные вопросы и задания
1. Расскажите, как Бобка пришивал заплатку в первый раз и как выглядела пришитая заплатка. Чем вызвана Бобкина неудача?
2. Прочитайте, как Бобка трудился над заплаткой во второй раз и что у него в результате получилось. Почему в этот раз все хорошо удалось?
3. Есть народная пословица «Терпение и труд все перетрут». Докажите, что так можно сказать о Бобке.
Вопросы не вызовут затруднения и не нуждаются в комментариях.
Для работы над выразительным чтением можно предложить задания:
1. Прочитайте в части 1 слова Бобки; передайте голосом, что он хвастается.
2. Прочитайте выразительно часть 3. Помните, что мама говорит строго, а Бобка то просит, то ворчит.
Уроки 12, 13, 14. Тема: «На ошибках учатся»
(М. М. Зощенко «Елка»)
Задачи:
• оценивать героев по поступкам;
• определять главную мысль произведения;
• оценивать свое поведение через поступки героев в сходных ситуациях;
• формировать соответствующие нравственные качества;
• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания.
Виды работы:
• чтение;
• пересказ;
• беседа (по вопросам учебника), касающаяся поведения детей, обсуждение взаимоотношения детей и родителей;
• словарная работа;
• творческая работа: создание рисунка в соответствии с текстом (рабочая тетрадь).
Рассказ «Елка» – один из цикла рассказов Михаила Михайловича Зощенко «Лелька и Минька». Можно посоветовать ученикам познакомиться и с другими рассказами этого цикла («Находка», «Калоши и мороженое», «Великие путешественники» и др.). Хотя эти рассказы написаны уже более полувека назад, жизненные ситуации, в которые попадают герои, вполне современны, а потому интересны нынешним детям.