Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие
Шрифт:
Дополнительные вопросы
1. Знаете ли вы, что такое жерновцы? А что такое жёрнов?
2. «Хлеба-то у них не было». У них не было хлеба. Даже хлеба у них не было. У них и хлеба-то не было. Каким (какими) из приведенных выражений можно заменить выражение из сказки?
3. Найдите в тексте сказки словесные повторы, которые выражают длительность действия.
4. «Старик со старухой… бедные-бедные». А что выражает повтор здесь?
5. Найдите
6. Найдите в сказке созвучия, рифму.
7. Какие мечты и надежды народа отразились в сказке?
8. Чем похоже и чем непохоже построение этой сказки и сказки о трех царствах?
9. Можно ли продолжить сказку о петушке? Придумайте, например, вариант о том, что жерновцы снова кто-нибудь похищает.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Старик, старуха, барин, петушок. Волшебным персонажем является только петушок.
Вопрос 2. Волшебные предметы: дуб, который вырос до неба, и главный волшебный предмет – жерновцы, которые кормили старика и старуху блинами и пирогами. Петушок – волшебный персонаж. Его волшебные свойства помогают ему вернуть жерновцы. Петушок и в воде не тонет, и в огне не горит.
Вопрос 4. Петушок сделал все, чтобы вернуть жерновцы старику со старухой, потому что барин поступил несправедливо, отняв кусок хлеба у бедных стариков.
Вопрос 1 (доп.). Жерновцы – это ручная мельница, на ней можно размолоть зерна и получить муку.
Жернова – круглые плоские камни в жерновцах, их крутили, и зерна, попадая между ними, размалывались в муку.
Вопрос 3 (доп.). «Деревцо росло-росло», старик «лез-лез и взобрался на небо», «ходил-ходил по небу».
Вопрос 4 (доп.). «Бедные-бедные» – очень бедные.
Вопрос 5 (доп.). «Жили да были», «долго ли, коротко ли».
Вопрос 8 (доп.). Общее в сказках: в обеих происходит беда (что-то похищается: матушка в одной, чудесные жерновцы в другой), и тут и там находятся чудесные помощники, которые помогают беду устранить. Различия: а) сказка о трех царствах состоит как бы из двух сказок, там два разных противника и две беды. Сказка о петушке и жерновцах не имеет второй части; б) в сказке о трех царствах сначала происходит беда, потом появляются чудесные помощники и волшебные предметы, чтобы помочь герою беду устранить; в сказке о петушке сначала появляется чудесный помощник и волшебный предмет, потом предмет похищается.
Комментарий к вопросам
В первой загадке предмет загадан сразу по нескольким признакам: по внешности («корона» – это гребешок; «шпоры» – наросты на ногах); по повадкам («кричит»). В остальных загадках он загадан по одному признаку – по повадкам (кукарекает в одни и те же часы, по нему можно определять время; квохчет, будто чем-то недоволен).
Комментарий к вопросам
В загадках отражены внешний вид мельницы: стоит на юру, то есть на высоком месте, на ветру, ее крылья крутятся («руками машет») – и назначение: перемалывает зерна («скоро ест»), производит продукт для людей («другой сыт бывает»).
Основные направления классной работы поддержаны и развиты в заданиях для самостоятельной работы в рабочей тетради. Задания касаются характеристики персонажей по речи, употребления сказочных выражений с повтором и установления соотношения иллюстрации с текстом.
Уроки 27, 28. Тема: «Как дочь-семилетка одержала верх над царем»
(Русская народная сказка «Дочь-семилетка»; учебная статья «О бытовой сказке»)
Знакомство с последней жанровой разновидностью народных сказок – со сказками бытовыми – начинается с изучения сказки «Дочь-семилетка». Это история о занимательном состязании в находчивости, уме и мудрости, в котором семилетняя девочка побеждает царя. Кстати, сказочный сюжет о «мудрой деве» встречается не только у русского народа.
Работа со сказкой должна выявить те ее особенности, которые характерны именно для бытовой сказки. А для этого на уроке, кроме работы с текстом данной сказки, необходимо сравнить ее со сказкой волшебной (своеобразие, особенности всегда заметнее при сравнении). Сказку «Дочь-семилетка» удобно сравнивать со сказкой «Крошечка-Хаврошечка», потому что в них есть сходство: главные героини – девочки, похожи ситуации, в которые они попадают (обе получают трудные, точнее, невыполнимые задачи). А различия в том, как именно выходят героини из трудного положения, что и отличает волшебную сказку от бытовой.
Учебная статья «Бытовая сказка» поможет затем обобщить наблюдения над конкретной сказкой, расширить и закрепить их.
Кроме формирования первоначальных представлений о бытовой сказке, на уроке предполагается разнообразная текстовая и речевая работа.
Задачи:
• дать первоначальное представление о жанровых признаках бытовой сказки;
• учить сравнивать сказки разных видов;
• учить характеризовать сказочных персонажей по их поступкам;