Магические взаимодействия
Шрифт:
— Верно, садитесь. Поэтому показывать схемы работы с памятью я вам пока не буду: вы с ними не справитесь, да и потом не стоит такими вещами увлекаться без необходимости. Но теорию, поскольку это относится к нашей теме, объясню. Итак, особенности считывания зрительных образов с помощью схемы «И?рдал»…
Вопреки их опасениям, на лекции по общей менталистике, ир Ледэ не стал продолжать незаконченную лекцию по менталистике прикладной, как любили делать некоторые преподаватели.
— На этом предмете мы будем продолжать разбирать общие основы ментальной магии, так что сегодня поговорим о ментальной связке и особенностях её применения. —
В прошлом семестре они разобрали одну из схем, использующихся для её создания, и даже успели её друг на друге отработать, но дальше не ушли, запнувшись на ограничении передачи. Так что теперь Иль, которую и той, и другой схеме учили в весьма сжатые сроки, собиралась немного расслабиться, да и остальные к экзамену теорию в том числе и лишнюю (как потом оказалось) читали. Однако ир Ледэ вместо ожидаемой схемы для магов других специализации ошарашил их схемой для лишенных магического дара.
— Ир Миис, в чем сложность подобной схемы?
— Партнер непривычен к магическому воздействию? — предположила Оли.
— Даже если привычен, это вам не поможет. Ещё варианты?
— Вся поддержка ложиться на менталиста?
— Она всегда на менталисте, в случае с другим менталистом просто не на одном, а на двоих. Это правило, из которого не бывает исключений. В ментальной магии расходуется всегда менталист. Либо один, либо оба.Садитесь. Ир Дербет?
— Необходимо постоянно контролировать силу воздействия, чтобы связка не перешла в воздействие другого типа, — уверенно ответила Кларисса.
— Почему?
— Потому что в этом случае это не классическая ментальная связка, а по сути своей соединение схемы чтения и схемы передачи мыслей.
— В принципе верно, — кивнул менталист. — Только возникает вопрос, чем в таком случае отличается классическая ментальная связка от соединения этих схем. Ир Росси?
Вопрос заставил Иль задуматься. Разница была, и интуитивно она её понимала, вопрос как это объяснить? Вспомнилось, как ир Ледэ подпитывал её во время подготовки. И как то же самое делал ир Вильос.
— Связка устанавливает связь между магами, их сознаниями, их резервами. Это больше чем просто чтение мыслей, это… — подобрать определение оказалось неожиданно сложно, — это именно взаимодействие. Она взаимна. Оба партнера-мага слышат мысли и чувства друг друга, оба могут подпитывать чужой резерв, могут общаться на расстоянии, могут отслеживать местоположение друг друга. Да, в случае с несколькими нементалистами, они не слышат друг друга, но это всё равно остаётся взаимодействием, потому что менталист слышит их всех. Как и они слышат его.
— Хорошее определение, — кивнул преподаватель. — Хотя множественное взаимодействие вы зря в нём упомянули: тот, кто не знает особенностей той схемы, может легко запутаться.
— А в чем особенности? — шепотом спросила Сандра, сегодня сидевшая справа от Иль.
— Потом.
— Как верно заметила Кларисса, ментальная связка с немагом нестабильна, а, поскольку эту схему, к слову начинается она с «Ла?нир»,правильнее было бы назвать соединением схем чтения и передачи, в одну из них она при утрате контроля со стороны менталиста и переходит. И если чтение негативных последствий для партнера не несёт (ну кроме того что менталист может узнать лишнего), то в случае усиления передачи последствия для немага могут быть плачевны. Достаточно будет вспомнить, сколько переживаний вы друг другу на первых порах вываливали даже при использовании схемы для менталистов, которая, поверьте, изначально гораздо сильнее ограничивает передачу мыслей и чувств. Поэтому отрабатывать схему «Ланир» вы будете друг на друге. А пока рисуем, — привычно взяв мелок, ир Ледэ уверенно начал рисовать заковыристую схему, в которой с трудом можно было угадать совмещение знакомых им схем для чтения и передачи мыслей.
Потом пришёл черед и схемы для магов других направлений, знакомой Иль. Однако когда преподаватель написал и озвучил заклятье, стало понятно, что ей он давал какой-то другой его вариант. Похоже, зря она надеялась, что те две недели усиленной подготовки надолго обеспечат её спокойными вечерами…
На практику переместились в другую аудиторию, по дороге (ну, почти) заскочив в буфет. Вторая половина группы пошла на практическое занятие по теории рун, так что их резко стало меньше. Все заняли привычные места: пары давно сформировались. Мельком отметив это, Иль поняла то, о чём говорил наставник, когда упоминал нелюбовь менталистов пускать коллег в свой разум. Менять партнеров для практик никто не рвался хотя бы потому что это означало открыть свои мысли (среди которых иногда и личное проскальзывало) ещё одному человеку.
Схема оказалась несложной, и у Иль получилась почти сразу, а вот Оли снова вывалила на соседку по парте все свои переживания. Хорошо хоть ир Ледэ, когда учил её множественной связке, научил блокироваться от чужих мыслей. Вот только порадоваться этому умению ей преподаватель не дал, при проверке его применение заметив и приказав:
— Без блоков. Иначе она не чувствует, что передает лишнее. Меняйтесь. — Дождавшись, когда приятельница разорвёт контакт, Ильда сотворила схему сама. — Хорошо. — И уже громко, так чтобы все слышали: — Вот, а вы, ри Картэ, утверждаете, что это нереально!
— Я такого не говорил! — возмутился Ирвин.
— Значит, громко думали. Ир Росси, не продемонстрируете однокурснику выполнение схемы?
Подобное внимание к своей персоне Иль не очень нравилось, но спорить она не стала: встала, подошла к парте Ирвина, представила схему и, следуя заклятью, влила в неё силу.
«Насколько я поняла, нужно просто внимательно следить за балансом», — передала она.
«Если бы это было так просто…»
— Достаточно. Садитесь и отрабатываете с ир Миис её выполнение схемы. И на этот раз без вспомогательных блоков! Теперь вы, ри Соттэ.
— О чём он? — когда преподаватель отошёл от их парты, спросила Оли.
— Я закрылась от лишней передачи, — со вздохом призналась Иль. — Думала, это неважно, а лишнего увижу меньше…
— Ой, а меня научишь? — загорелась однокурсница.
Участница Кубка пожала плечами, про себя подумав, что давно бы научила, если бы это было так просто.
Причины изменений в расписании выяснились за ужином: мест в столовой сразу после пар было мало, так что Кос обнаружилась за одним столом с аспирантами-теоретиками. Оба выглядели замученными гораздо сильнее студентов, которые вообще-то только что после месяца перерыва (до каникул была ведь ещё сессия) отучились пять пар. Хорошо хоть, ир Ледэ, заметив, что они устали и толком уже с заданиями не справляются, отпустил их с пары пораньше.