Малыш в мире природы

Коробова М. В.

В красных платьицах нарядных

Деревца стоят рядком,

Им, наверно, так приятно

Покачаться с ветерком!

Лепестки лежат повсюду,

Ветерок несет их вдаль...

Я опять сегодня буду

Любоваться на миндаль!

Программа «Кроха» предлагает привлечь внимание малыша к насе­комым, вьющимся над цветущими ветками, послушать их жужжание, гудение. Это не только шаг в постижении тайн природы, но и еще одна прекрасная возможность вызвать симпатию, восхищение: «Какая до­брая яблонька! Она говорит пчелкам: „Прилетайте, пчелки! Я всех уго­щу, много сладкого сока в моих цветочках!"»

Эти стихи можно прочитать, любуясь рябинкой, возле которой так и жужжат веселые пчелы:

Зеленые листочки на перышки похожи,

Стоит,

шумит рябинка, а улететь не может.

Стоит, шумит рябинка, качается вершинка,

Цветочки распустились, пушистые корзинки...

Слетелись к ним все пчелы, все мушки и шмели

И хоровод веселый с рябинкой завели!

Цветов не знаю краше — хотите поглядеть?

Зачем рябинке нашей хотелось улететь?

Нельзя свести все многообразие форм и содержания работы, на­правленных на формирование «благоговения перед жизнью» цветущей весной, к нескольким пунктам из книжки. К примеру, почему бы вам не прийти к белоснежному или пунцовому деревцу с куском линолеума (фанеры), коробочкой мелков и тут же нарисовать весеннюю красу? А можно наклеить вырезанные из цветной бумаги крону и ствол, а кра­сивые ритмичные мазки гуашью (доступные по возрасту малышу) кроха сделает сам, передавая нежное цветение, заново переживая встречу с прекрасным. (Вы сами подготовите ярко - розовый выразительный цвет, смешав белую и красную краски.) О том, как организовать такое на­блюдение и перейти от него к рисованию, мы уже рассказывали вам в разделе о комнатных растениях.

Пусть любовь к ребенку, интуиция и наши советы помогут вам най­ти собственные педагогические решения и свои слова, когда ваш вос­питанник или сын останавливается в восторге у вишенки на маленьком газоне...

«КРАСНЫЙ САРАФАНЧИК , ЧЕРНЫЕ ГОРОШКИ ... »

Программа «Кроха» рекомендует наблюдать насекомых; пусть дети «учатся различать насекомых по внешнему виду, отличать яркие осо­бенности». А что мы еще делаем, наблюдая стрекозу или бабочку?

Развиваем познавательную активность и реалистические представ­ления о природе. Развиваем чувство прекрасного. Развиваем связную речь, обогащаем словарь малыша.

Самое главное — формируем гуманное отношение к насекомым, как к существам, имеющим право жить так, как они хотят, со своими желаниями и своими делами...

Кого из этих созданий мы покажем малышу? Не спешите перегру­жать маленького исследователя обилием названий; с кем из «мира бес­словесных» вы можете знакомить, зависит и от возраста и развития крохи, и от вашего природного окружения.

Важно показать незащищенность, хрупкость, таинственную красоту этих существ. Мы должны формировать новый, биоэтический взгляд: этот взгляд будет полон нежности, уважения, он обогатит нравственно вашего ребенка и поможет в воспитании человека, толерантного к миру природы.

Итак, в первую очередь покажите самых распространенных насеко­мых, с интересными повадками и запоминающейся внешностью: мура­вьишек, божью коровку, бабочку, стрекозу...

Муравьишки – работники

Муравьи непременно привлекут внимание вашего ребенка. Их мно­гочисленность, массовые передвижения, труд — вот на чем зафиксиру­ем внимание малыша.

Второй важный момент наблюдения: показать, какие муравьишки маленькие по сравнению с ребенком, как осторожно и бережно мы проходим мимо их домика-муравейника. Таким образом, мы вызовем доброжелательные, покровительственные чувства, опережая боязли­вость или агрессивность.

Если вам посчастливилось встретить большой лесной муравейник, не спешите с комментариями, дайте крохе время окинуть взглядом, изумиться, создать собственное впечатление. Взрослый объясняет: «Это муравьи, они маленькие; их много. Муравьишки работают, строят дом — муравейник». Покажите удивительные муравьиные тропки на земле и, возможно, на стволах деревьев; покажите, как насекомые пере­носят хвоинки

и палочки.

Наблюдение подкрепляется художественным словом, которое по­может преодолеть боязливость или агрессивность при встрече с незна­комым в природе. Мама обращается к настороженно притихшему ма­лышу: «Я знаю одну девочку — Маринку. Она тоже видела этих муравь­ишек. Вот послушай:

Шла Маринка за грибами,

Вдруг она прижалась к маме:

„Мама, мамочка, постой,

Муравей ползет большой!

Он укусит!"

— „Мы вдвоем

Сладим, дочка, с муравьем.

Только он не тронет нас —

Делом занят он сейчас.

У кого работа есть —

Тот не станет в драку лезть!"»

Этот текст А. Демьянова читается ласково и весело. После мама предостерегает: «Ты такой большой, муравьишки сами могут тебя испу­гаться. Не кричи, не топай ногами, не наступай на муравьиные дорож­ки...» Мы еще не раз будем апеллировать к «огромности» малыша в сравнении с маленькими существами. Пусть кроха почувствует себя добрым великаном.

Бабочки – красавицы

Прежде чем начать выражать свое восхищение (часто в общении с ребенком слегка преувеличенное, а дети так тонко чувствуют нюансы), вспомните слова К. И. Чуковского о том, что в детских книжках дол­жно быть больше глаголов, чем прилагательных. Предложите посмот­реть, что делают бабочки. Малыш скажет: «Летают!» Тогда покажите, как бабочка опускается на цветок, сидит на нем немножко и перелетает на другой. Один ребенок спросил: «Она их нюхает, да?» Вот тут и сюр­приз для детского любопытства: «Они пьют сладкий цветочный сок!» Ребенок оживляется: «А мы будем пить?» Взрослый отвечает: «Нет, мы большие, мы так не можем. А бабочки... Маленькие!» Дети подхватыва­ют: «Да, сами на цветочки похожи». Вот в этот момент и рассмотрим белые с черными пятнышками крылья белянки, нежное бархатистое тельце, красиво свернутый хоботок. Если ребенку три года и он уже хо­рошо говорит, так и скажите: «Эту бабочку зовут Белянка — видишь, какая она беленькая». Чудесно хороши желтые лимонницы с крохотны­ми красными пятнышками в самых уголках крыльев — их имя тоже бу­дет понятно малышу. Только не побуждайте к запоминанию специаль­но — пока в этом нет необходимости.

Почти у каждого крохи возникает желание поймать это летающее чу­до. Помните синие марлевые сачки 60-х годов на гладкой лакированной палочке? К счастью, мамы и папы не помнят, а бабушки бегали с ними по лугу. Со стороны это выглядело так же красиво и трогательно, как и плетение веночков. Недаром на старинных жестяных коробках печенья или конфет начала XX века появлялись изображения нарядных деток в веночках с сачками. Сегодня взрослые могут воспринимать эти «роман­тичные» занятия исключительно как безжалостную и неэкологичную за­баву, которая может нанести вред развитию вашего ребенка. Что прои­зойдет, если малыш действительно поймал бабочку? «Он посмотрит и отпустит», объяснили автору родители двухлетки, придерживающиеся «умеренных» взглядов в области биологической этики. Потревоженные, со сбитой пыльцой крылья недалеко унесут бабочку даже в том исклю­чительном случае, если ребенок просто не затискает насекомое в малень­ком кулачке. Но дело не только в этом. Поощряя эти игры, вы поощряете произвол по отношению к живому существу. Допустим на миг, что живая и абсолютно невредимая бабочка вспорхнула с Танюшкиной ладошки. Можете ли вы на такой же миг представить, что какое-нибудь гигантское гипотетическое существо схватило малыша — «только посмотреть и отпу­стить»? Несопоставимо? Биологическая этика так не считает. Мы все — дети природы, прекрасные и равнозначные перед ее лицом. В усло­виях экологического кризиса хрупкий биос планеты смогут сохранить лю­ди, которых мы вырастим в «благоговении перед жизнью». Свою установ­ку взрослый должен донести до малыша: «Нет, Танюшка, бабочка такая нежная, она испугается, она не хочет, чтобы ее ловили». Ребенок должен понять, что бабочка может пугаться, чего-то не хотеть, для него это тоже открытие, великое открытие, что «они такие же, как мы».