Межкультурная коммуникация и международный культурный обмен: учебное пособие
Шрифт:
Важно учитывать, что в условиях глобализации многие реформы невозможно осуществить только на национальном уровне, равно как нельзя успешно решать и многие проблемы, поэтому с учетом необходимости решения данных проблем особо важное значение приобретает международное образовательное сотрудничество и международные образовательные связи.
Международные образовательные связи как важнейшая форма культурного обмена на современном этапе обладает следующими особенностями:
1. Мировое высшее образование представляет собой множественность взаимосвязанных элементов разного уровня и характера. К ним следует отнести образовательные учреждения, которые устанавливают прочные связи с зарубежными партнерами и организациями, отдельные национальные и региональные системы, вырабатывающие общую стратегию
2. В мировом высшем образовании появляются признаки целостности, автономности по отношению к экономическим, политическим и другим мировым социальным системам. Базой для этих процессов становится наличие универсальных норм академической свободы и демократии, традиционно регулирующих деятельность классических университетов, и приобретающие все большее нормативное значение для национальных образовательных систем международные конвенции, всемирные декларации, принимаемые на международных форумах, определяющие перспективы развития высшего образования и добровольно принимаемые к исполнению всеми присоединившимися странами. Формируется мировая система высшего образования ассоциативного типа, административно не регулирующая, но идеологически определяющая парадигму развития всех образовательных систем – национальных, региональных, международных.
3. Мировая система высшего образования обладает таким признаком системности, как устойчивость, достигающаяся вследствие постоянного воспроизводства своих структурных элементов, кадров и норм, регулирующих ее функционирование. Причем, устойчивость предполагает постоянное развитие системы высшего образования, ее приспособление к меняющимся условиям современного мира. В этой связи кризис высшего образования, о котором много пишут и говорят, есть ни что иное, как сигнал к необходимости реформирования его содержания, форм и задач в ответ на «вызов эпохи». Успешное преодоление кризиса, следует заметить, возможно лишь при объединении национальных сил и ресурсов, при условии международной солидарности, взаимопомощи и поддержки. Кризис усиливает потребность в международной интеграции высшего образования. Важную роль в процессе развития международной интеграции высшего образования играют международное сотрудничество и такие международные организации, как ЮНЕСКО. «Развитие международного сотрудничества», – как отмечено в Программном документе ЮНЕСКО «Реформа и развитие высшего образования» (1995 г.), – «является главной целью ЮНЕСКО и основной формой деятельности в сфере высшего образования».
Международное образовательное сотрудничеств о является мощным рычагом развития мировой системы высшего образования. Оно призвано осуществить триединую цель :
• достижение уровня высшего образования, соответствующего потребностям современного международного социума;
• выравнивание уровня национальных образовательных систем;
• подготовка квалифицированных кадров для национальной экономики.
• Оно призвано решать ряд актуальных задач , таких как:
• соблюдение адекватности содержания и уровня высшего образования потребностям экономики, политики, социокультурной сферы общества;
• выравнивание уровней подготовки специалистов в разных странах и регионах;
• укрепление международной солидарности и партнерства в сфере высшего образования;
• совместное использование знаний и навыков в разных странах и на разных континентах;
• содействие развитию высших учебных заведений, особенно в развивающихся странах, в том числе с помощью финансирования из международных фондов;
• координация деятельности образовательных учреждений в целях развития высшего образования;
• стимулирование общего повышения гибкости, охвата и качества высшего образования, способствующего устранению причин «утечки умов»;
• поощрение конкуренции научных школ и образовательных систем в сочетании с академической солидарностью и взаимопомощью.
Международное образовательное сотрудничество имеет разнообразные формы . На современном этапе международный образовательный обмен протекает на государственном, негосударственном и индивидуальном уровне. Оно осуществляется на основе межгосударственных договоров, на основе межведомственных, межвузовских соглашений и индивидуальных связей. Однако наиболее распространенной формой академических обменов являются различные программы, стипендии и гранты.
Программы академической мобильности (программы международного студенческого обмена) как форму международных образовательных связей можно классифицировать следующим образом: они могут быть рассчитаны на международный круг участников и служить примером многостороннего культурного обмена, могут быть региональными, а также осуществляться на двусторонней основе.
Международные образовательные связи сегодня можно отнести к наиболее важным и перспективным направлениям международного культурного обмена. Отметим, что его можно по праву назвать одним из наиболее динамично развивающихся аспектов гуманитарного сотрудничества, поскольку студенческому контингенту свойственна мобильность и коммуникабельность, стремление к переменам мест и путешествиям, постоянному поиску новых знаний и информации.
Сейчас международное образование занимает важнейшее место в системе международных отношений, современные тенденции в области образования убедительно демонстрируют основные проблемы и перспективы мирового сообщества. Проблемы глобализации, интеграции свойственные всей системе международных отношений нашли свое отражение в международных образовательных контактах.
Примером программы студенческого обмена, осуществляемой на многосторонней основе, может служить программа TRACE , созданная при содействии Международной ассоциации университетов для развития транснациональной академической мобильности. Участниками данной программы предоставляются дипломы, не требующие подтверждения в странах-участниках программы.
Существует огромное количество региональных программ, принятых по линии ЮНЕСКО, ЕС и других международных организаций. Пожалуй, наибольшее количество программ студенческого обмена реализуется в настоящее время в рамках Европейского Союза.
Широкое развитие получило двустороннее и многостороннее научно-педагогическое сотрудничество университетов, обмен преподавателями и студентами, в том числе при содействии созданных целевых наднациональных программ ЕС (СОМЕТТ, ЕRASMUS, LINGUA, SOCRATES др.). В Европейском Союзе уже в течение нескольких десятилетий разрабатывается и осуществляется целостная политика в области высшего образования, формируются наднациональные институты координации и управления. Подготовлены и приняты 7 конвенций по взаимному признанию документов об окончании средних учебных заведений, учебных курсов и периодов обучения, дипломов о высшем образовании, ученых степеней, создающих нормативную основу интеграционного процесса в сфере высшего образования ЕС.
В настоящее время существует большое количество разнообразных программ ЕС в сфере образования. 12 декабря 1952 г. была принята Европейская конвенция по культуре (по вопросам образования, спорта, культуры и молодежи), положившая начало европейскому сотрудничеству в сфере образования. Программами Совета Европы по вопросам образования руководит Совет по культурному сотрудничеству, в котором 2 комитета из 4-х связаны с образованием: комитет по проблемам школьного образования, комитет высшего образования. Например, проект «Европа и среднее образование» направлен на укрепление преемственности между школами и вузами, проект «Сотрудничество университетов Европы» направлен на развитие межуниверситетского обмена (например, выработка законодательства, проблема доступа в университеты и др.). Важное направление европейского образовательного сотрудничества – изучение языков как средства коммуникации. Для реализации данного направления в австрийском городе Грац был создан Европейский центр по изучению европейских языков.