Межкультурная коммуникация и международный культурный обмен: учебное пособие
Шрифт:
Кроме экономических выгод, обучение иностранных студентов дает государству целый ряд преимуществ. Осознание этого стимулирует большинство государств расширять экспорт образовательных услуг и включаться в жесткую конкуренцию. Во-первых, подготовка специалистов за рубежом способствует реализации не только экономических, но и геополитических интересов государства. Во-вторых, обучение иностранных студентов стимулирует развитие национальной образовательной системы. В-третьих, у государств, принимающих иностранных студентов на обучение, появляются возможности использовать лучшие интеллектуальные силы для развития своей национальной науки, экономики.
Сегодня можно отметить следующие тенденции в области высшего образования и международных образовательных связей:
•
• Повышение роли знания в обществе. Современная постиндустриальная эпоха с новыми технологиями (информационными, коммуникационными, биотехнологиями) предъявляет новые требования к человеку. Информационное общество – это общество знания, общество, основанное на знаниях, что, безусловно, выдвигает образование на первые позиции в числе общечеловеческих ценностей. В современном мире в условиях глобализации возникает необходимость получать новые знания постоянно, становится актуальным образование в течение жизни.
• Интернационализации высшего образования , основанная на универсальном характере знаний, на мобилизации коллективных усилий международного научного сообщества. Это проявляется как в возрастающей роли международного сотрудничества в деятельности национальных образовательных заведений и организаций, так и в появлении наднациональных организаций, программ и фондов. В сфере высшего образования «наблюдается теснейшее сближение, если не общность, проблем, тенденций, задач и целей, заставляющее забывать о национальных и региональных различиях и специфике».
• Идет универсализация содержания образования, которую невозможно остановить в эпоху информационной революции и при существующих мировых универсальных коммуникационных системах в виде Интернет. Из года в год растет число студентов, исследователей и преподавателей, которые обучаются, работают, живут и общаются в интернациональной среде. По данным статистики, число студентов, получающих высшее образование за пределами своей страны с 920 тыс. человек в 1980 г. выросло до 1 млн. 550 тыс. человек в 1996 г.
• По мнению многих ученых и деятелей высшей школы, интернационализация высшего образования приобретает черты качественно нового этапа – интеграции, которая представляет собой всемерное сближение национальных образовательных систем, их взаимодополняемость, превращение высшего образования в мировую социальную систему.
• Интеграция образования, активизация глобализационных процессов . Интеграционные процессы связаны с возрастанием ценности образования и политическими реалиями современного мира. Результатом тенденции к интеграции в области образование стало подписание Болонской декларации 19 июня 1999 года. Смысл данной декларации сводится к тому, что Европа (а в принципе, и весь мир) рассматривается как единое образовательное пространство, предоставляющее равные образовательные возможности гражданам без различия национальных, языковых, религиозных отличий. Также можно назвать Брюгге-Копенгагенский процесс в области профессионального образования. Однако глобализация сопровождается не только интеграционными, но и дезинтеграционными процессами. Это связано с предоставлением вузам большей автономности и передача принятия решений на более низкий уровень.
• Гуманитаризация образования . Целью процесса гуманитаризации образования является подготовка не только хорошего специалиста-профессионала, но и всесторонне образованного человека, культурного и эрудированного, способного занять активную жизненную позицию. Вызовы и угрозы современного мира выдвигают особые требования к проблеме гуманитаризации образования. Сегодня очевидно, что без понимания общечеловеческих принципов сосуществования не могут быть построены крепкие добрососедские отношения и невозможно дальнейшее развитие человеческой цивилизации. Кроме того, гуманитаризация образования дает возможность разнообразить учебные планы и сделать процесс обучения более увлекательным и интересным. Во многом современные тенденции гуманитаризации образования были подготовлены событиями 1968 года во Франции, где студенты технических вузов выступили с требованиями включить в учебный процесс помимо специальных дисциплин различные гуманитарные курсы.
• Повышение роли коммуникационных технологий в процессе образования . В условиях быстрого распространения компьютерных технологий образование становится более интерактивным. Благодаря Интернету появляется возможность быстрее получать больший объем знаний, т. е. образование становится более интенсивным. Появление таких относительно новых форм образования, как дистанционное образование, позволяющее пройти обучение, не покидаю места жительства. Такая форма обучения сейчас становится все более популярной и многие западные вузы (прежде всего, в США, Великобритания, Нидерланды и др.) активно используют ее.
• Связи образования с промышленностью и бизнесом. Сегодня представители крупных фирм и корпораций преподают в ВУЗах, и принимают на практику студентов. Кроме того, при участии крупного капитала осуществляются практические разработки и исследования коллективами ученых и студентов, оказывается финансовая помощь студентам в качестве грантов, стипендий, а также заключаются договора на оплату обучения студентов, которые в дальнейшем станут сотрудниками данной фирмы. Процессы сращивания образования с промышленностью на современно этапе являются мировой тенденцией. Практикуется создание целых специализированных центров или узкопрофильных институтов, занимающихся подготовкой квалифицированных кадров по определенному профилю, активно востребованному в бизнесе – например, менеджмент, компьютерные технологии. Такие вузы, как правило, принадлежат частным кампаниям, что получило название «приватизации образования». Транснациональные корпорации (Моторола, Сименс и многие др.), заинтересованные в подготовке кадров, нередко создают собственные специализированные вузы, где студенты приобретают наряду с теоретическими знаниями практические навыки, а это повышает их конкурентоспособность.
• Развитие коммерческого сектора высшего образования. Сегодня можно смело говорить о том, что уже не только отдельные вузы, но и целые государства, активно практикуют предоставление международных образовательных услуг на коммерческой основе, что является весомым дополнением к национальному бюджету. Эта тенденция стала особо очевидна в условиях глобализации. Наиболее активно свои образовательные возможности эксплуатируют США, Великобритания, Голландия. Например, Великобритания от обучения иностранных студентов получает средств больше, чем от въездного туризма. Во второй половине ХХ в. появилась новая форма вузов – университеты коммерческого типа, которые предоставляют образовательные услуги исключительно на платной основе. Кроме того, во многих европейских университетах, в которых образование было традиционно бесплатным, сейчас постепенно вводится плата за обучение. Например, в Гейдельбергском университете плата составила около 500 евро за семестр. Коммерческая деятельность вузов может развиваться в нескольких видах: предоставление платных образовательных услуг, в том числе, и для иностранных студентов, консультативные, аналитические услуги. Это дает возможность крупнейшим вузам, аккумулируя значительные финансовые средства, вкладывать в развитие учебного, исследовательского процесса, привлекать лучших специалистов. Некоторые исследователи вводят такое понятие как «академический капитализм». Однако есть и негативные стороны этого процесса – ориентация на прикладное образование, снижение качества образования.