Мозг рассказывает.Что делает нас людьми
Шрифт:
свою очередь, может ослабить сочувствие и сострадание. Не приходится и
говорить, что это чистой воды домыслы с моей стороны, но в науке фантазия
часто предвосхищает факты, и по крайней мере преждевременное отсечение
предположений это всегда плохая идея.
И еще одна возможность разбудить дремлющие зеркальные нейроны
при аутизме воспользоваться преимуществами радости, которую все люди,
включая аутичных, испытывают
что танцевальная терапия с использованием ритмичной музыки применялась
для лечения аутичных детей, никто не пытался напрямую воздействовать на
известные качества системы зеркальных нейронов. Это можно было бы
сделать, используя нескольких ведущих танцоров, двигающихся синхронно
под музыку и побуждающих ребенка вместе с ними повторять те же
движения. А если они будут в зеркальном зале, то воздействие на систему
зеркальных нейронов увеличится. Звучит дико? Но когдато и идея
вакцинации против бешенства и дифтерии выглядела так же3.
БЛАГОДАРЯ ГИПОТЕЗЕ О ЗЕРКАЛЬНЫХ НЕЙРОНАХ легче описать основные
симптомы аутизма: проблемы с эмпатией, ролевой игрой, имитированием и
моделью психического4. Однако это далеко не полный список, так как
существуют и другие типичные (хотя и не определяющие) симптомы
аутизма, к которым зеркальные нейроны очевидно не имеют отношения.
Например, некоторые аутисты раскачиваются из стороны в сторону,
избегают контакта глаз, испытывают гиперчувствительность и отвращение к
определенным звукам и часто стимулируют себя тактильно иногда даже
бьют себя, как будто стараясь приглушить свою гиперчувствительность. Эти
симптомы настолько типичны, что они также нуждаются в объяснении при
любом полном описании аутизма. Возможно, нанесение себе ударов это
способ выделить контуры своего тела и таким образом удостовериться в
своем существовании. Но можем ли мы вставить эту мысль в контекст всего
вышесказанного нами об аутизме?
В начале 1990-х наша группа (в сотрудничестве с Биллом Хирштейном,
моим коллегой, и Поршей Иверсен, соучредителем Cure Autism Now,
организации, занимающейся вопросами аутизма) долго размышляла о том,
как объяснить эти описанные выше дополнительные симптомы аутизма. Мы
пришли к так называемой теории эмоционального ландшафта (salience
landscape theory). Ежесекундно на человека обрушивается лавина сенсорной
информации. Как мы уже знаем из второй главы, где мы рассматривали два
направления потока «что» в зрительной коре, информация о мире сначала
распознается в сенсорных областях и затем направляется в амигдалу
(миндалевидное тело). Являясь главным входом в лимбическую систему
головного мозга, амигдала дает эмоциональную оценку окружающему миру
и принимает решение тривиально событие или заслуживает эмоциональной
реакции. В последнем случае амигдала посылает сигнал в гипоталамус для
активации вегетативной нервной системы в той мере, в какой это событие
заслуживает внимания, начиная от легкого интереса и заканчивая полным
ужасом. Таким образом, амигдала способна создавать эмоциональный
ландшафт нашего мира с его холмами и долинами, соответственно рисунку
рельефа.
Иногда в этой цепи может произойти сбой. Ответ вегетативной
нервной системы на сильный раздражитель выражается в увеличении
потоотделения, сердцебиения, мышечной готовности и т. д., чтобы
приготовиться
действовать.
В
крайних
случаях
этот
всплеск
физиологического возбуждения может вернуться в мозг и побуждает
амигдалу откликнуться: «Ого, это даже еще более опасно, чем я думал. Нам
нужно усилить нашу реакцию, чтобы справиться с ситуацией!» В результате
получается замкнутый круг вегетативной системы. Многие взрослые
подвержены таким паническим атакам, но большинство из нас большую
часть времени вне опасности.
Принимая это во внимание, наша группа исследовала вероятность того,
что у детей-аутистов нарушен эмоциональный ландшафт. Это может быть
частично из-за нарушения связей между сенсорной корой и амигдалой и,
возможно, между лимбическими структурами мозга и лобными долями коры.
Нарушение связей приводит к тому, что любое пустяковое событие или
предмет может вызвать у ребенка неконтролируемую вегетативную бурю,
что объясняет приверженность аутичных детей ко всему однообразному и
повторяющемуся. С другой стороны, если эмоциональное возбуждение менее
выражено, ребенок может придать ненормально высокое значение
определенным необычным стимулам, что может объяснить странные занятия
детей-аутистов, в том числе их незаурядные способности в какой-нибудь
очень узкой области. И наоборот, если некоторые связи между сенсорной
корой и амигдалой частично разрушены из-за искажений в эмоциональном
ландшафте, ребенок может быть совершенно равнодушен к таким объектам,
как, например, глаза, которые вызвали бы острый интерес у здоровых