Наследие предков. Обретение силы Рода
Шрифт:
Урок 9 Дискуссия о потребностях
Учитель :
– Доброго здоровья, наследники славных Родов! Поднимите, пожалуйста, одну руку те, кто сделал компьютерный вариант генограммы своего Рода. Хорошо. Поднимите две руки те, у кого есть вопросы по построению к разработчикам компьютерной программы. Иван, будьте добры, проконсультируйте в свободное от урока время тех, у кого есть вопросы по программе.
Иван :
– Будет сделано, Николай Васильевич.
Учитель :
– Пожалуйста,
Учитель медленно начал поднимать правую руку вверх. Вслед её движению зазвучала в исполнении Анастасии тоскливая мелодия одинокой волчицы в пустыне. Рука остановилась. Мелодия смолкла.
Учитель :
– Все слышали? А теперь вместе. Творим звук.
Рука учителя медленно пошла вверх, и на весь класс зазвучала мощная, уверенная, сильная мелодия обогащённого обертонами звука. Учитель остановил руку. Всё стихло. Тишина казалась абсолютной.
Учитель :
– Анастасия, как вы себя чувствуете?
Анастасия :
– Я ещё живу в звуке, но всё поняла. Это так наглядно, я поняла. Всегда стремиться к помощи друзей, если что-то не так.
Учитель :
– Умница! Поддержим Анастасию.
Все встали со своих мест. Подняли руки над головой. Начали хлопать всё сильнее и сильнее. Затем одновременно остановились и повернули ладони к Анастасии. Анастасия вытянулась, словно приподнялась в воздухе для полёта. А потом изящно поклонилась всем, приложив правую руку к сердцу.
Учитель :
– Прекрасно! Молодцы! Анастасия, мы пойдём дальше или разберём ваш вопрос?
Анастасия :
– Я так всем благодарна. Всё уже решилось. Я готова двигаться с вами дальше.
Учитель :
– На третьем уроке мы разобрали с вами смысл понятия устойчивый стереотип поведения, который для микроуровня мы определили так: форма целостной деятельности больших полушарий головного мозга человека, выражающаяся в фиксированном порядке осуществляемых им условно-рефлекторных действий, которые на макроуровне (то есть на уровне форм поведения) можно сопоставить как с операцией, навыком, так и паттерном (русифицированное от англ. pattern), где pattern – модель поведения – устойчивая, узнаваемая, часто повторяемая форма поведения человека.
Пока мы в компьютерной тематике, я хочу провести аналогию устойчивого стереотипа поведения человека с программой по умолчанию.
Обратимся за помощью к Ивану. Ваня, прокомментируйте, пожалуйста, можно ли сказать, что
Иван :
– Да, это так. И я вижу прямую аналогию с формулировкой устойчивого стереотипа поведения, если там заменить слово «действие» на слово «команда».
Учитель :
– И набор команд составляет программу, которая всегда даёт один и тот же результат?
Иван :
– Можно сказать и так, хотя это в упрощённом варианте. Но я понимаю аналогию, которую вы хотите нам показать. Поэтому приведу простой пример.
На клавиатуре компьютера щёлкаем букву. Всегда эта буква появится на экране. Набор команд (или в вашем определении – действий), которые следуют друг за другом после щелчка и до появления буквы на экране, происходит в программе по умолчанию (или в вашем определении – в коре головных полушарий, то есть это микроскопический уровень – он невидим).
А щелчок по клавиатуре – буква на экране – эта открытая часть. Эта часть видима, о ней можно сказать, что она макроскопическая . Она может быть сопоставлена паттерну в вашем примере, то есть форме поведения.
Учитель :
– Красиво! Спасибо, Иван. Скажите, пожалуйста, всем понятна аналогия, которую сейчас мы с Иваном вам продемонстрировали?
Все :
– Это понятно. классно. наглядно. и что теперь дальше?
Учитель :
– Мы с вами хорошо понимаем, что человек – сложное явление природы. Любые аналогии, схемы, которые мы создаём, – это упрощённые модели для того, чтобы на каком-то этапе понять человека. Понять, чтобы помочь. Если есть просьба о помощи.
Давайте сделаем ещё один шаг дальше. Есть ли у вас, уважаемые коллеги, потребность ещё что-то такое узнать о Родологии?
Все :
– Конечно. Есть потребность. Очень даже. Так интересно. И главное – польза сразу есть.
Учитель :
– А скажите, пожалуйста, есть ли у вас потребность получить хорошее образование?
Все :
– А как же иначе. Странный вопрос. Наверное, есть в ваших вопросах какая-то хитрость.
Учитель :
– Вы правы, мои молодые коллеги. Я намеренно сейчас немножко вас провоцировал. Мы говорим о программе по умолчанию, аналог которой мы решили использовать, анализируя поведение человека. Но сначала хорошо бы понять, что человек имеет в виду, когда употребляет слово «потребность». Вот я вам и задаю этот вопрос: каким смыслом наполнен для вас термин потребность? Пожалуйста, ваши соображения.