Наследие предков. Обретение силы Рода
Шрифт:
А теперь даю определение, которое приблизит нас с вами к предыдущему уроку. Закон Рода – необходимое, существенное, повторяющееся отношение между явлениями в многопоколенной группе кровных родственников, проявляющееся при удовлетворении индивидуальных потребностей в этой группе.
И следом. Родовая программа – негласно принятый (узаконенный) в открытой биосоциальной системе Рода алгоритм удовлетворения человеком его индивидуальной потребности.
Иван, пожалуйста, дайте на доску рисунок, который вы перекачали с флешки.
Иван :
– Пожалуйста. Рисунок уже на доске.
Посмотрите, пожалуйста, на схему. Есть природный, можно сказать, автоматический, по умолчанию выполняемый алгоритм удовлетворения индивидуальной потребности. На схеме блок I. И есть алгоритм удовлетворения индивидуальной потребности, сформулированный в Родовой программе. На схеме блок II. Как вы думаете, они приводят к одному объекту, который удовлетворит потребность или к разным?
Все :
– Это как сказать. Может быть, в чём-то объекты будут совпадать.
Рис. 21. Алгоритм Родовой программы – II. Алгоритм индивидуального проявления Родовой программы при удовлетворении потребности – I
– Да это же насилие над человеком.
– Что это вдруг за насилие. Умные предки сказали, что этот объект будет лучше.
– Наверное, дело в том, что у человека всё возникает спонтанно, а Род его предупреждает или учит, что лучше делать вот такой выбор.
Учитель :
– Давайте на конкретном примере. Активировалась потребность в создании семьи. Вы начнёте поиск партнёра по каким признакам?
Все :
– Да какие вопросы, по любви.
– Может, и не по любви, лишь бы человек был хороший.
– Да что ты говоришь? Человек хороший, а если ты его не любишь.
– А что, полюбишь альфонса и всю жизнь будешь его обеспечивать.
Учитель :
– Думаю, вопрос, который я задал, принадлежит к серии вечных вопросов. Только вот Златоуст как-то сказал, что брак по любви, вернее по страсти, бывает несчастным… а вот союз, в котором сходятся души, – вечен. Почему-то наши предки пользовались услугами свахи. Потому что сваха наперёд знала, у кого и с кем союз будет счастливым. Но я думаю, мы
Все :
– Конечно, так. Наверное, большинство. А может быть, все мы думаем так.
Учитель :
– В таком случае налицо возможная причина конфликта между Родовой программой и её индивидуальным проявлением. То есть насколько отдельный человек прислушивается к мнению своего Рода.
А если человек разорвал круг инструкций Рода и стал носителем нового? Поймет или нет его Род? А фактически уже можно задать такой вопрос: «Как скажется на судьбе человека нарушение им Родовой программы?» Поле для размышлений большое. Я снова его сведу к теме предыдущего урока.
Если психологическая установка определяет готовность человека к определённому типу действия, то в таком случае поиск партнёра для счастливого союза будет корректироваться чем?
Все :
– Психологической установкой. А внучка живёт с установкой бабушки. А бабушка жила в другое время. А если её выдали замуж насильно. Если она убежала с любимым. А он её бросил.
Егор :
– Да что вы все заладили. Есть же бабушки, которые создали союз по любви и появились мы – счастливые и любимые дети своих родителей.
Учитель :
– Я думаю, давайте остановимся на словах, которые сказал сейчас Егор. На союзе по любви. Союз по любви – идеал. Бабушка, потерявшая мужа на войне, которая задала смысл фактически родовой психологической установки: муж уходит и не возвращается – это реалия. Какой у нас выход?
Все :
– В таком развороте мы уже обучены.
– Надо найти психологическую установку. Надо переделать установку. Сделать новую установку, смысл которой, например: если муж уходит, то он возвращается.
Учитель :
– Я могу вас теперь спокойно выпускать в счастливую жизнь, потому что в любой напряжённой ситуации вы в первую очередь сделаете что? Пожалуйста, все.
Все :
– Почувствуем или обратимся к коллективу друзей. Выясним, какая потребность актуализировалась. Найдём нехорошую психологическую установку. Найдём варьянт и его адресочек. Изменим смысл деструктивной психологической установки. Абсолютно верим в любовь.
Учитель :
– Ксюша, наш урок сегодня пошёл по другому сценарию, потому вначале мы не спросили тебя о твоей работе с новой аффирмацией, прости нас. Тебе слово.
Ксюша :
– Я хотела похвастаться всем, и меня распирало. Но потом урок шёл классно. А теперь я всё равно похвастаюсь. Представляете, вечером иду домой с уроков. И вдруг на улице какая-то женщина зовёт меня. Оборачиваюсь, а там лоточница утренняя стоит и в руках у неё – эскимо на палочке. Я к ней и за деньгами в сумку. А она говорит ласково: это тебе подарок от меня, кушай на здоровье. У меня прямо слёзы из глаз, а она погладила меня по руке и говорит: кушай, дочка, на здоровье.
Все :
– Ура! Работает. поздравим светлого вестника Ксюшу.
Все вскочили, захлопали в ладоши над головой, а затем как по команде синхронно повернулись и направили ладони на Ксюшу, которая с трудом сдерживала слёзы.
Учитель подошёл к Ксюше, погладил её по голове.
Учитель :
– Ксюшенька, это же слёзы радости, правда?
Ксюша :
– Правда, от радости. Я такая счастливая.
Егор :
– Радости время, а уроку час, который уже прошёл.
Учитель :
– Спасибо, Егор, ты, как всегда, пунктуален.
Уважаемые коллеги, спасибо вам за приятные минуты общения. Завтра у нас с вами творческие мастерские «Сила Рода». Встречаемся в купальных костюмах на границе пляжа у сосновой рощи. С собой иметь пляжные полотенца или простынки, ручки, фломастеры, десять листов ватмана.
Родителей приводите всех, кто пожелает.
Всю организаторскую часть прошу взять на себя Егора, Олю и Глеба. Компьютерная группа вам особое задание – тайное, специальное.
Всем счастливого взросления. До свидания!
Мастер-класс «Родовая культура семьи» Введение– Николай Васильевич, по поводу собрания, которое вы собираете в пятницу. Родительский комитет встревожен. Много звонков от родителей даже не из нашей школы. Три существенных вывода следуют из этих звонков. Во-первых, предполагается большая явка, и, следовательно, проводить надо в актовом зале. Во-вторых, настрой звонков в основном агрессивный. И в-третьих, похоже, на собрании будет присутствовать представитель вышестоящей инстанции.
Волна поднята. Желательно хорошо её принять. Какая помощь от коллектива вам нужна?
– Спасибо, Владимир Сергеевич, за ваш доброжелательный настрой. Чувствуется, что ваши предки не подверглись репрессиям. Я предлагаю провести собрание как праздник, в котором с помощью учащихся и учительского коллектива будет выражено наше общее почтение родителям, дедушкам, бабушкам, всем Родам, которые будут представлены на этом уважаемом собрании.
Учащимся я уже сформулировал задания. Они построят генограммы своих Родов. Опыт показывает, что дети привлекут своих родственников, то есть это уже будет совместный труд. На всём пути к актовому залу будут расставлены генограммы учащихся, оформленные в виде родовых деревьев. Украшение зала подготовят и сделают под руководством девочек из выпускных классов. Настройку видео– и аудиоаппаратуры сделают мальчики из 10 «А».
От руководства школы хотелось бы получить следующее:
– разрешение на пребывание в школе учащихся в четверг после занятий на два часа;
– доверить настройку видео– и аудиоаппаратуры;
– попросить учителей быть максимально доброжелательными к учащимся в их подготовке к празднику, а ещё лучше делать это совместно, где учителя выступают в роли друзей, коллег;
– оказать частично материально-техническую помощь канцтоварами, строительными материалами, подсобными рабочими в столярной мастерской;
– директору, учителям подготовить генограммы своих Родов и участвовать с учащимися в выставке родовых деревьев;
– директору подготовить краткую речь торжественного открытия;
– родительскому комитету просмотреть и отметить лучшие работы учащихся.
Продолжительность собрания запланирована на два часа после занятий в пятницу. Дополнительный резерв времени предусмотрен тридцать минут. В случае возникновения оживлённой дискуссии будет предложено провести отдельно в другой день недели дискуссионный клуб.
– Приятно, Николай Васильевич, иметь с вами дело. Всё чётко спланировано. Будем рады совместно провести этот праздник. Прошу вас, давайте организуем сегодня вечером экспресс-семинар с учителями, чтобы мы смогли достойно представить свои родовые деревья. Тем более что интерес у учителей явно обозначился.
– С большим удовольствием, Владимир Сергеевич. Тогда желательно пригласить и родительский комитет, так как им приходится отвечать на звонки родителей.Учительская школы несколько дней спустя
Директор школы :
– Коллеги, как вы знаете, в рамках гранта «Родовая культура семьи» в нашей школе идут занятия в 10-х классах, которые проводит писатель, профессор Николай Васильевич. В течение двух месяцев учащиеся будут знакомиться с Родологией – новым направлением в науке.
Прошёл месяц занятий. По инициативе Николая Васильевича решено провести родительское собрание. Причём предложено провести его в формате праздника «Роду своему поклонитесь низко». Собрание начнётся в следующую пятницу в 19.00. Готовят его учащиеся. Они представят в произвольной форме свои родословные и разместят их в виде аллеи родовых деревьев, которая будет заканчиваться входом в актовый зал.
Предполагалось привлечь родителей темой, вызвав предварительно интерес у наших учащихся. По оценке родительского комитета тема оказалась настолько востребованной, что нам понадобится актовый зал.
Николай Васильевич любезно согласился провести мастер-класс для повышения нашей с вами квалификации в области «Родовой культуры семьи».
Николай Васильевич, пожалуйста, вам слово.
Николай Васильевич, ведущий мастер-класса :
– Уважаемые коллеги, добрый вечер. Меня радует атмосфера доброжелательности в вашем коллективе и в коллективах учащихся. Спасибо вам за ваш творческий труд. Возникает желание искренне обмениваться востребованными знаниями.По сути, мы вместе с вами передаём знания молодым людям. Знания, накопленные и сохранённые нашими предками. При этом мы уверены с вами, что эти знания будут приумножены и переданы в последующие поколения. Таким образом, наш коллектив, учителя и учащиеся, совместно участвуют в великой миссии: формируют социокультурную память человечества.
Я затрону сегодня раздел этой памяти, который авторы Родологии Валерий Васильевич и Лариса Николаевна Докучаевы назвали Родовая культура семьи. При этом термин Родовая культура семьи наполнен следующим содержанием:
1. Знание своего родословия, истории своего Рода.
2. Понимание законов развития своего Рода.
3. Осознание своих индивидуальных особенностей сквозь призму законов развития Рода.
4. Владение Силой Рода для эффективного развития Рода.
5. Сохранение и передача потомкам родословия и знаний о законах Рода.Каждый из обозначенных пунктов можно подробно раскрыть теоретически в лекционном формате. Но я предлагаю вывести наше общение из позиции лектор– студент в позицию сотворчества в практикуме. Думаю, тогда мы более эффективно используем промежуток времени, на который рассчитан мастер-класс.
Способ перевода общения в сферу сотворчества прост. Я готов провести публичную консультацию по запросу волонтёра из вашей среды. Вы, конечно, знаете, что обсуждение личной истории требует от заявителя мужества. Поэтому публичная консультация носит условное название «Горячий стул». Есть волонтёр?
Аудитория :
– Можно вопрос из зала?
Ведущий :
– Пожалуйста.
Аудитория :
– Татьяна Андреевна. Учитель биологии. Скажите, пожалуйста, Николай Васильевич, из какой сферы предполагается вопрос, ответ на который будет рассмотрен на консультации? Спасибо.
Ведущий :
– Татьяна Андреевна, спасибо. Отвечаю: из любой сферы.
Аудитория :
– Предлагаю свою кандидатуру на пост консультируемого.
Ведущий :
– Принимается. Свою кандидатуру на участие в публичной консультации в качестве консультируемого предложил Владимир Сергеевич – директор школы.
Есть ещё кандидаты? Татьяна Андреевна, у вас предполагался запрос на консультацию?
Татьяна Андреевна :
– Да, я, пожалуй, рискнула бы. Но принимаю ситуацию в таком виде, в каком она сложилась.
Публичная консультация «Горячий стул» ПреамбулаВедущий :
– Хорошо. Обращаю ваше внимание, уважаемые коллеги, на следующее.
Первое , в течение консультации окажется так, что у вас вдруг начнут возникать вопросы личного плана. Вы будете слышать наш диалог с Владимиром Сергеевичем и одновременно непроизвольно начнёте искать ответы на возникающие у вас вопросы. Отнеситесь к процессу внутренней работы спокойно. Это один из элементов нашего совместного творчества.
Второе , процесс нашего общения во время консультации с Владимиром Сергеевичем требует сосредоточенности от нас с вами. Временно попрошу воздержаться от дополнений, уточнений, вопросов. В своё время я предоставлю вам такую возможность.
Третье , время от времени я что-то буду пояснять. Пусть все, в том числе и консультируемый, отнесутся к этому спокойно, так как наша с вами консультация носит учебно-показательный характер.
Желательно поставить у доски стол и два стула. Тогда мы будем беседовать, сидя лицом к вам, уважаемые коллеги. В то же самое время я свободно могу пользоваться доской и мелом.Интервью
Давайте начнём.
– Владимир Сергеевич, вы не будете возражать, если я стану какие-то элементы нашей беседы записывать?
Консультируемый :
– Я вам доверяю.
Ведущий :
– Спасибо. Скажите, пожалуйста, как формулируется ваш вопрос, на который мы совместно ответим?
Консультируемый :
– Вопрос, на который я в последнее время ищу ответ, звучит так: «В чём причина моего обострённого беспокойства за судьбу детей ?»
Ведущий :
– Скажите, пожалуйста, в своей обеспокоенности вы разделяете детей на ваших личных, на учащихся вашей школы, на детей России, на детей планеты Земля?
Консультируемый :
– Я беспокоюсь за судьбу своих сыновей. Хотя отдаю себе отчёт о том, что эта обеспокоенность, видимо, бессознательно распространяется и на учеников школы. Не далее.
Ведущий :
– Вас беспокоит что-то конкретное? Или в широком смысле, например, как ваши дети проживут свою жизнь?
Консультируемый :
– В своём вопросе я выделяю чётко два смысла:
1. Я лично не успею дать детям то, что желательно им получить от отца.
2. Меня беспокоит, что я не смогу уберечь их жизнь от пагубных пристрастий.
Ведущий :
– Правильно ли я понял, что первый смысл содержит ваше беспокойство за продолжительность вашей собственной жизни?
Консультируемый :
– Да, вы правильно истолковали этот смысл. Кроме того, хочу сказать, что моё беспокойство в этом плане нарастает. Хотя видимых причин нет. У меня прекрасное здоровье, устойчивая семья и хорошие взаимоотношения с детьми.
Ведущий :
– Отмечаете ли вы, что, движимые обостряющимся беспокойством, начинаете как-то оберегать, ограждать, ограничивать своих детей в их проявлениях.
Консультируемый :
– Да, отмечаю. И это одна из причин, подвигнувших меня публично озвучить этот вопрос.
Ведущий :
– Скажите, пожалуйста, можно ли назвать сферы, в которых вы, на ваш взгляд, ограничиваете проявление детей?
Консультируемый :
– Да. Одна сфера касается завязывания новых знакомств по инициативе детей. Вторая касается сферы любых увлечений.
Ведущий :
– Правильно ли я понял, что у вас есть беспокойство за жизнь детей.
Консультируемый :
– Вы правильно меня поняли. Теперь уже, разговаривая с вами, я чётче могу для себя сформулировать смыслы моих беспокойств:
1. Беспокойство за продолжительность собственной жизни, которое особенно обострилось в последнее время.
2. Новые знакомства, заведённые моими детьми, могут привести к возникновению у них пагубных зависимостей.
Ведущий :
– Скажите, пожалуйста, сопровождается ли ваша тревожность какими-либо словесными выражениями?
Консультируемый :
– Да, можно отметить следующий набор в порядке перечисленных беспокойств:
1. Дыханье перехватывает. Дыши не дыши – конец один.
2. Обновка – свекровка, объест, как воровка.
Ведущий :
– Прекрасно. Вы хорошо поработали, Владимир Сергеевич, до нашей встречи. А теперь аккуратно всё разложим по полочкам.
Консультируемый :
– Я готов.
Ведущий :
– Скажите, пожалуйста, какие чувства вызвало у вас моё предложение разложить всё по полочкам?
Консультируемый :
– Вы знаете, неожиданно у меня появилось чувство лёгкости и радости, когда ответил вам: «Я готов». Но при этом как-то напряглась грудная клетка. Я для себя отметил в этом некий диссонанс.
Ведущий :
– Очень хорошо, приятно с вами работать. Давайте сейчас введём родологический аспект в нашу беседу.
Уважаемые коллеги, я сделаю паузу в нашем диалоге для короткой справки.
Когда я сказал, давайте введём родологический аспект, я имел в виду, что сейчас мы познакомимся с Родом, наследником которого является консультируемый. При этом мы будем использовать элементы родологического метода Докучаевых, который рассматривает Род как открытую биосоциальную систему. Такой подход представляет интерес, так как позволяет выйти на законы развития Рода.
Скажите, пожалуйста, Владимир Сергеевич, у вас есть братья, сестры?..
Анализ геносоциограммыВедущий :
– Наши совместные усилия, уважаемые коллеги, привели к построению сфокусированной многослойной геносоциограммы Рода Владимира Сергеевича. Напоминаю, что для простоты мы схему называем генограммой. Как видите, веточки Рода: женская – Род мамы Сталины и мужская – Род папы Сергея – наглядно представлены на генограмме.
Итак, геносоциограмма сфокусирована. Это значит, что мы её рассматриваем в ракурсе ответа на запрос Владимира Сергеевича.
Скажите, пожалуйста, есть вопросы по построению генограммы, по обозначениям?
Аудитория :
– Хочется уже скорее построить генограмму своего Рода.
Рис. 22. Сфокусированная многослойная геносоциограмма Рода Владимира Сергеевича
– Да, да. Давайте выделим время, чтобы желающие построили генограммы своих Родов.
Ведущий :
– Хорошо. Заинтересованность понятна. Предлагаю следующее. Сначала мы с вами проведём анализ и ответим на вопрос Владимира Сергеевича. Затем каждый построит свою генограмму. Я буду отвечать при этом на возникающие у вас вопросы. Правда, такое распределение времени в рамках нашего семинара может быть сделано за счёт теории.
Те из вас, кто окажется посмелее, представят свои генограммы в аллее родовых деревьев, которую готовят из своих генограмм школьники. Принимается предложение?
Единогласно. Прекрасно! Тогда к анализу. Я буду оперировать только фактами, полученными в результате нашей беседы с Владимиром Сергеевичем. Когда я факты начну комментировать, вы поймёте, что это мои умозаключения. Это важно всегда видеть: где факты, а где интерпретация.
Анализ сфокусированной многослойной геносоциограммы Рода Владимира Сергеевича.
1. Владимир у своих родителей пятый ребёнок. Это значит, что Владимир легко использует модели поведения мужчин того и другого Рода.
2. Активно модели поведения проявляются, как правило, через поколение. Это значит, что для Владимира в анализе его поведения важно обратить внимание на характерные особенности в поведении его дедушек.
3. Дедушка по отцу Анатолий по национальности – коми. Сын охотника. Вырос в тайге, с детства был обучен премудростям пушного промысла. Во время учёбы жил в интернате. С интересом изучал только те темы, которые касались животного, растительного мира и техники. Окончил семь классов. Поступил в зоотехникум, с отличием окончил его. Получил диплом зоотехника и одновременно водительские права.
Женился, вернулся в таёжную деревню к отцу. Жена родила ему двух дочерей. Началась ВОВ. Ушёл добровольцем на фронт. Был снайпером, после ранения в 1943 году стал водителем. В госпитале познакомился с медсестрой Надеждой, которая стала его женой. Официального развода в первой семье не было. После войны вернулся в деревню. Объяснился с отцом, с семьёй. Уехал с новой женой в городок, в котором учился до войны. Стал профессиональным водителем. Постоянно приезжал в первую семью. Помогал поднимать дочерей, которых опекал всю свою жизнь. Следил за хозяйством. Ушёл из жизни в возрасте шестидесяти лет. Причина: отказали почки.
4. Дедушка по маме Владимир по национальности – русский. Вырос в семье священника. Получил высшее педагогическое образование. Во время ВОВ был директором детского дома. Пользовался большим уважением среди детей и педагогов. Ушёл из жизни в возрасте тридцати девяти лет. Причина: рак или воспаление лёгких – сейчас трудно сказать. На сегодняшний день информация о причине ухода деда Владимира из жизни сохранилась в памяти внука именно в таком виде.
5. Обращаю ваше внимание, что в Роду отца детей называли именами родственников. И наш консультируемый Владимир назван в честь своего деда Владимира. Чем этот факт интересен для нас с вами?
Я немного начну издалека.
На микроуровне . В оплодотворённой яйцеклетке – зиготе – всего сорок шесть хромосом: двадцать три хромосомы от папы и двадцать три хромосомы от мамы. Примерно через тридцать часов в клетке начинается процесс тиражирования биоматериала.
Если мы, пытаясь понять процесс тиражирования, разложим его на составные части, то обнаружим в нём несколько операций. Для нас с вами представляют сейчас интерес две из них.
Первая : притяжение для копирования исходного объекта – происходит идентификация – возникает копия.
Вторая : отталкивание – происходит разиденти-фикация – копия становится самостоятельным объектом.
Когда-то в начале XX столетия процесс копирования в шутку назвали конвариантная редупликация. Теперь этот термин прижился.
Возникает вопрос: ради чего вдруг именно сейчас я напоминаю вам об этом процессе?
Дело в том, что идентификация и разидентификация характерны для человека. Они проявляются в разных сферах его жизнедеятельности.
Теперь я чуть-чуть отклонюсь от темы и задам вам, уважаемые коллеги, вопрос: скажите, пожалуйста, с кого копирует свое поведение ребенок?
Аудитория :
– Один из механизмов – идентификация своего поведения с поведением взрослых.
Ведущий :
– Спасибо. Вы обозначили самую суть. Все предыдущие построения я проделал для того, чтобы показать первопричины.
Внуки в силу генетической идентификации предрасположены к проявлению поведенческих моделей дедушек-бабушек. А родители выступают в роли тренеров. Мы не говорим, плохо это или хорошо. Мы говорим: природа создала такой механизм, который способствует скорейшей адаптации ребёнка к миру, в котором ему предстоит жить.
В нашем случае мальчик родился пятым у данной семейной пары. Поведение которого из дедов он наиболее легко будет проявлять? Этот вопрос к вам, уважаемые коллеги.
Аудитория :
– И того и другого.
Ведущий :
– Спасибо, очень хорошо. А теперь, если я назову мальчика именем Володя, то есть именем одного из дедов, что я сделаю?
Аудитория :
– Дополнительно идентифицируете ребёнка с соответствующим дедом.
Ведущий .
– Спасибо. Я полагаю, что мы с вами уже вплотную подошли к ответу на запрос Владимира Сергеевича. Кто в зале ощущает повышенное волнение, поняв суть ответа?
Аудитория :
– Да ведь это же полный кошмар, фатум какой-то! Скажите же скорее, что делать?
– Вот это да. Неужели такая судьба у Владимира Сергеевича?
Ведущий :
– Уважаемые коллеги, прекрасно понимаю вашу встревоженность. Давайте сейчас вместе аккуратно начнём с нею работать.
– Владимир Сергеевич, как вы прокомментируете ситуацию?
Консультируемый :
– Вы знаете, сначала у меня так сильно сдавило грудную клетку, что казалось конец. Затем вдруг мне стал очевиден ответ на мой первый вопрос. Мне же сейчас тридцать восемь лет. А в тридцать девять мой дед, с которым я дополнительно идентифицирован именем, ушёл из жизни.
Мне что?.. Мне осталось жить всего один год?
Ведущий :
– Давайте отметим следующий факт. До консультации Владимир Сергеевич не знал причину своего беспокойства за свою жизнь. Теперь он знает. Как вы думаете, какая позиция лучше: знать или не знать? Пожалуйста, коллеги, приглашаю к дискуссии.
Аудитория :
– Вопрос вечный, философский. Я бы доверилась судьбе.
– Конечно, лучше знать, тогда можно спланировать свои дела.
Ведущий :
– Мнения разделились. Владимир Сергеевич, а как вы считаете? Тем более что перед вами, как я понял, вопрос встал остро.
Консультируемый :
– Сейчас я нахожусь в состоянии некоторой растерянности. У меня появилось желание немедленно структурировать оставшееся время с тем, чтобы наиболее эффективно завершить все свои дела.
Ведущий :
– Очень хорошо. Ваше состояние не снимает вопроса в отношении тревоги за жизнь сыновей?
Консультируемый :
– Я хочу, чтобы Вы озвучили ответ. Думаю, он будет полезен для всех нас.
Ведущий :
– Прекрасно. Тогда я продолжу.
Аудитория :
– Скажите, Николай Васильевич, а действительно, в отношении судьбы Владимира Сергеевича так всё ужасно фатально?
Ведущий :
– Помните, как я скрупулёзно прояснял суть запроса в начале консультации? Теперь я хотел бы столь же скрупулёзно развернуть перед вами полотно проблематики полностью в рамках первоначального запроса. Я напомню. Вот на доске записан первоначальный запрос на публичную консультацию: «В чём причина моего обострённого беспокойства за судьбу детей?»
В ходе беседы мы в запросе выделили два смысла:
1. Продолжительность своей собственной жизни. Особенно обострилось в последнее время.