Наследие предков. Обретение силы Рода
Шрифт:
Рис. 4. Схема Древа Рода
Все :
– Это корни.
– Вовсе нет, это связи, которые держат.
– Может быть, это и есть кровные связи, которых не видно, а держат они крепко.
– Тогда и руки, которые положены на плечи, тоже связи.
– Может быть, это память наследственная так изображена. А тогда пары, которые взялись за руки, какие связи?..
– Да это же родители. У них вся связь – штамп в паспорте.
– И вовсе нет – не штамп, а любовь или венчание.
Учитель :
– Молодцы! Вы всё правильно разобрали. Теперь давайте я разложу по полочкам ту информацию, которую мы с вами вместе придумали и собрали сначала в построении, а потом Егор нам отобразил её схемой.
Тот рисунок, который нарисовал Егор, изображает схему родства. Построение родственных схем началось в Средние века в Европе. И вызвано было необходимостью в передаче наследства. Естественно, что наследство передавалось в основном детям, внукам. Для этого надо было понимать, знать, кто чей потомок. Родилась наука генеалогия – наука о родстве. Генеалог профессионально строил схему родственных связей, которая получила романтическое название «генеалогическое древо». Действительно, схему изображали в виде дерева, которое стоит и корни у которого – ушедшие в мир иной родственники. Помните я вам приводил народную поговорку: «В отце зри корень, в сыне – ветвь, а в духе – плод».
По мере нарастания желания схематично обозначить всех родственников древо трансформировалось в родословные росписи, которые уже были лишены романтизма в изображении, но обладали большой информацией. В Казахстане, например, местные жители назвали такую схему шежере. Детей начали воспитывать там в уважении к предкам, и одним из показателей культуры было знание своих пра…пра…родителей до седьмого – двенадцатого поколений.
В середине XX столетия люди придумали упрощённую схему генеалогического древа, так как стали вдруг замечать, что образ жизни и здоровье потомка во многом зависят от образа жизни и здоровья его предков. Эту схему назвали генограмма. Егор нам с вами и нарисовал на доске генограмму. Схему можно ещё упростить. Для этого мы с вами договариваемся. Постулируем, то есть считаем, то, о чём договорились, само собой разумеющимся.
Вот скажите, пожалуйста, на нашей с вами придуманной схеме, как Юра связан со своими родителями? Пожалуйста, ваши суждения.
Все:
– Кровными узами, генетически, наследственной памятью, внешностью, кровным родством.
Учитель :
– Ура! Смотрите, как вы уже легко произносите
Все :
– Это связи. Они в родителях.
– Да они и в нас, и в родителях, и в наших пра…пра…родителях. И вообще, эти связи не видны.
– А если ты живёшь один на острове?.. Тогда эти связи внутри тебя. Гены родственников – они же внутри каждого из нас. Да вообще всё внутри нас. И кровные узы, и культура, и гены.
Учитель :
– Приятно с вами работать. Вы так быстро ориентируетесь в информации. Конечно, всё внутри каждого из нас. Папа с мамой передали нам каждый по двадцать три хромосомы, то есть они передали нам всю генетическую библиотеку, собранную их предками. И каждый из нас с вами теперь самый богатый человек своего Рода. Так как его библиотека генетическая состоит из полной библиотеки Рода папы и Рода мамы.
В таком случае, если мы с вами теперь знаем, что всё внутри каждого из нас, нам на схеме остаётся только показать, кто наши родители.
Егор :
– Можно я нарисую? Я уже понял.
Учитель :
– Даём слово Егору?
Все:
– Конечно, даём, у него же по геометрии и по рисованию одни пятёрки. Даём, даём.
Учитель :
– Пожалуйста, Егор, не стирай первую схему и рядом нарисуй вторую.
Молодчина! Супер! Прекрасно! Вот мы и получили с вами настоящую генограмму Рода Юрия. Посмотрите, Егор даже проставил римскими цифрами поколения, начиная в нумерации с Юры. Скажите мне сразу все, кем приходятся Юре по родству люди, обозначенные римской цифрой IV?
Все :
– Они прародители Юры. Они его прадедушки и прабабушки. Олег и Алик – прадедушки по отцовской линии. Саша и Иван – прадедушки по материнской линии.
– Здорово, Мурат! А почему же ты прабабушек не назвал?.. У них же в шежере нет прабабушек. А на этой схеме видно, что Анастасия и Люба – прабабушки по отцовской линии, а Вера и Ира – прабабушки по материнской линии.
Рис. 5. Генограмма
Мурат :
– Вот я тоже теперь хочу сделать в шежере и всех моих предков по женской линии.
Учитель :
– Между прочим, уважаемые коллеги, уже пять минут, как прозвенел звонок.
Все :
– Давайте вечером соберёмся и ещё поучимся. Я хочу генограмму своего Рода нарисовать.
– А можно мы все начнём рисовать генограммы дома?
Учитель :
– Конечно можно! Только я вас попрошу: не наседайте сильно на родителей. Постарайтесь сделать так, чтобы они с удовольствием помогли вам вспомнить родственников и помочь в составлении схемы.
Егор :
– Эту схему можно и на компьютере запросто сделать.
Учитель :
– Кто сможет сделать программу рисования такой схемы на компьютере, поделитесь с другими. Тогда у вас, ребята, дома сбор информации и схемы от руки с переводом впоследствии на компьютерный язык. Кто у нас главный компьютерщик?
Все :
– Конечно, Ваня.
Учитель :
– Не возражаете, если создадим группу быстрого компьютерного реагирования из Ивана, Егора и Мурата? И руководителем группы назначим Ивана? Они подготовят нам программу, которая поможет строить генограммы на компьютере.
Все :
– Ура! Согласны!
Учитель :
– Группа быстрого компьютерного реагирования, согласны? И если согласны, то сколько нужно вам времени?
Иван , Егор , Мурат :
– Очень даже согласны. Если в таком варианте как на доске, то к вечеру сделаем.
Учитель :
– Предлагаю остальным. Вспомните, пожалуйста, как вы себя чувствовали в живом построении Рода, которое мы делали с вами на втором уроке. Попробуйте вспомнить и попробуйте объяснить, от каких связей возникли ваши чувства.
И ещё. Я увидел в вас сильное желание построить генограмму своего Рода. Я знал, что такое желание обязательно возникнет, и поэтому заранее подготовил для вас интересную анкету. Егор, раздай, пожалуйста, всем листочки с вопросами.Анкета
1. Форма семейного союза ваших родителей:
Официально оформленный______________
Венчанный________________________
Гражданский_______________________
2. Это единственный семейный союз ваших родителей?
_____________________________
Если нет, то который по счёту?___________
3. Есть ли повторные семейные союзы у мужчин вашего Рода?
________________________
У женщин?________________________
Какую форму семейного союза предпочитают в вашем Роду?
_________________________
Есть ли единая тенденция? Какая?_________
4. Каковы причины образования неполных семей?
У ваших родителей____________________
В Роду ___________________________
5. Сколько ныне живущих семей среди родственников вы можете насчитать?
Из них:
полных___________________________
неполных__________________________
6. Сколько лет насчитывают семейные союзы?
У ваших родителей___________________
В вашем Роду_______________________
«Рекордсмены» Рода по семейному стажу:___лет.
7. В каком возрасте создали семейные союзы в вашем Роду?
Ваши родители_____________________
Женщины Рода_____________________
Мужчины Рода______________________
8. В каком возрасте родился первый ребёнок у ваших
родителей?________________________
Возраст мамы_______________________
Возраст папы_______________________
Второй ребёнок_____________________
Третий ребёнок_____________________
И далее___________________________
Есть ли тенденция в Роду_______________
9. Количество детей в вашей семье___________
У ваших родителей___________________
У родителей вашего папы / вашей мамы_______
В семьях Рода______________________
Максимальное количество детей в семье Рода?__
10. Соотношение сыновей и дочерей в вашей семье__
В семьях Рода______________________
11. Наличие близнецов___________________
Двойняшек и далее___________________
12. Национальности: (ваша)________________
Папы/мамы________________________
Перечислить в вашем Роду_______________
13. Были ли в вашей семье, в вашем Роду: репрессии со стороны государства, если были, то в какой форме и по отношению к кому_______
Погибшие:
на войне__________________________
в техногенных катастрофах______________
в природных катастрофах_______________
14. Наследственные заболевания:
Какие____________________________
У мужчин__________________________
Женщин__________________________
Во сколько лет проявились______________
Были ли в предыдущих поколениях люди с тяжёлыми заболеваниями?
____________________
15. Есть ли (были) дети сироты в семье ваших родителей, в Роду?
________________________
Если да, то:
в результате чего ребенок стал сиротой______
кто из Рода стал сиротой (мальчик, девочка)___
каков статус сироты в Роду по мере взросления (папа, мама, дедушка, бабушка.)
__________
16. Воспитанием детей в основном занимаются:
родители __________________________
бабушки__________________________
дедушки__________________________
17. Кто в семье пользуется авторитетом_________
в Роду_____________(мужчины, женщины)?
18. Средняя продолжительность жизни в Роду_____
минимальная__________(мужчина, женщина)?
максимальная_________(мужчина, женщина)?
19. Наличие вредных привычек в семье_________
в Роду____________________________
алкоголизм (муж./жен.)________________
курение (муж./жен.)__________________
трудоголизм (муж./жен.)________________
игромания (муж./жен.)_________________
другие____________________________
20. Смена места жительства семьи____________
Если есть, то:
причины__________________________ как часто__________________________
в каком возрасте для членов семьи (папа, мамам, дети_____________________________
21. Постарайтесь посчитать ныне живущих представителей Рода:
всего____________________________
из них:
70 и более лет______________________
50—70 лет_________________________
40—50 лет_________________________
30—40 лет_________________________
20—30 лет_________________________
10—20 лет_________________________
0—10 лет__________________________
Среди них представители
мужского пола______________________
женского__________________________
22. Со сколькими из них вы видитесь регулярно___
Не виделись 1 год____________________
от 1 год до 3 лет_____________________
3—5 лет__________________________
5—10 лет__________________________
более 10 лет________________________
Далее____________________________
23. Сколько их них вы можете назвать счастливыми?
24. Род занятий, увлечения в семье___________
в Роду____________________________
Таланты (какие?)____________________
Творческие или профессиональные династии___
Успехи и достижения семьи_____________
Рода____________________________
25. Были ли в предыдущих поколениях люди, оказавшие положительное влияние на судьбы других людей?_____________________________
26. Семейные праздники и традиции__________Ответы на вопросы этой анкеты помогут вам собрать наиболее полную информацию о вашем Роде, а также понять суть некоторых проблем в Роду и пути их преодоления. Но об этом подробнее вы узнаете на следующих уроках. А пока собирайте необходимую информацию. Воспользуйтесь помощью ваших родителей. Будет очень хорошо, если вы увлечёте их составлением генограммы. Ведь многие вопросы в ней именно для них. Вам также может понадобиться помощь ваших бабушек и дедушек, более далёких родственников. Встречайтесь с ними, созванивайтесь, пишите письма. Собирайте фотографии. В общем, вовлекайте в это прекрасное дело весь свой Род. Создавайте Родовые книги, вычерчивайте генограммы. Пишите историю своего Рода, обязательно пишите! Ведь история вашего рода является составной частью истории нашей Родины. В своё время великий русский поэт А.С. Пушкин писал: «Неуважение к предкам есть первый признак дикости и безнравственности».
Ну вот теперь всем до свидания. Желающие могут прийти сегодня в 18.00 в школьный пресс-центр. С разрешения директора нам выделено время до 20.00. Мы начинаем с вами игру под названием «Сила Рода». Поставьте, пожалуйста, в известность своих родителей и постарайтесь получить от них добро на ваш вечерний выход.
Родительские университеты «РОДИТЕЛИ И ДЕТИ»Мама – сын
– Мишенька, как у тебя в школе?
– Классно, мам! У нас теперь новый учитель – Николай Васильевич. Он рассказывает о Родологии.
– А что, есть такой предмет?
– Николай Васильевич сказал, что это целая наука, что через неё всё можно узнать про каждую семью.
– И ты теперь всё знаешь про нашу семью?
– Да, мы наш Род нарисовали. И теперь я даже знаю, почему мы живём без папы.
– Ого, я не знаю, а ты знаешь.
– Потому что ты не слушала такую науку. Вот скажи, почему у твоей бабушки Кати нет дедушки?
– Ну, ещё до того, как меня родили, дедушка – твой прадедушка – ушёл на войну и погиб, защищая нашу Родину, всех нас. И что?
– А то, что, если бы твой дедушка вернулся живым с войны, у меня был бы папа.
– Постой-постой, ты меня совсем запутал. При чём здесь дедушка?
– При том, что после его ухода все женщины в нашем Роду будут жить без мужчин! Он заложил такую программу.
– Да, а у тети Тани есть муж и, как ты знаешь, два сына – твои братья.
– Здорово, я им сейчас звякну, и мы поболтаем.
– Не торопись, расскажи сначала мне.
– Да как ты не понимаешь, мам? Тетя Таня же младше тебя, потому она и живёт с мужем. И на рисунке Рода это всё видно. Ладно, я побежал. Мам, не расстраивайся. Николай Васильевич сказал, что все родители немного тормозят, но он для Вас отдельно проведёт занятие в пятницу, на родительском собрании. Напиши в дневнике, что я тебе сказал.
– Миша, подожди, что значит нарисовал Род?
– Мама, вот в тетрадке посмотри. А я прибегу и тебе расскажу, хорошо?
– Мишенька, похоже, тебе новый учитель понравился?
– Не просто понравился. Он, мама, супер.
– Твоя бабушка и я сказали бы о таком человеке: «У нас прекрасный новый учитель, нам повезло – к нам пришёл удивительный учитель, мы в восторге от нового учителя».
– Мамочка, ну теперь же другие дети – никто не будет так долго выговаривать, какой учитель. А скажут просто: учитель – супер. И все уже поняли, что лучше учителя не бывает.
– Мишенька, и откуда взялся ваш Николай Васильевич?
– Он профессор из Академии Родологии. Ма, я побежал звонить, а то меня информация разорвёт пополам. И что тогда ты будешь делать с двумя половинками Мишки?
– Мёдом склею. Ну, беги.Мама – мама
– Вера, привет! Оля твоя пришла?
– Пришла. Слушай, Маша, я хотела тебе звонить. Она говорит, что у них появился новый учитель и такого им понарассказывал, что все девчонки в него влюбились. Теперь все дети хотят прийти с нами на родительское собрание, чтобы только его послушать. Миша сказал тебе о родительском собрании?
– Сказал в самом конце, а сначала объяснил мне, почему у него нет папы. И что они нарисовали всю семью.
– Как это?
– Да вот, говорит, был новый учитель. Рассказывал о какой-то новой науке Родологии, по которой можно сразу определить, будет у тебя муж или нет.
– Что, прямо так и сказал?
– Да, больше того, будто бы учитель объяснил им, что родители – тормоза, поэтому нас с тобой в пятницу будут растормаживать на родительском собрании. А сейчас давай-ка я тебе по скайпу с Мишиной тетрадки покажу рисунок Рода. Миша мне разрешил. А потом ты Олин рисунок мне покажешь.
– Давай показывай, включаю.
Рис. 6. Схема генограммы
– Ну как, видишь?
– Вижу. Похоже на генеалогическое древо. Только как-то стерильно. Может, Маша, из-за этой стерильности и мужей у нас с тобой нет?
– Показывай Олину. Сравним.
– Показываю.
– Мама родная, красота какая!
– Но тут хоть что-то написано. Давай почитаем. Смотри, название-то у картинки какое необычное: «Многослойная сфокусированная геносоциограмма». А вот и Оленька моя. Только кружочек у неё почему-то тёмненький!
Творческие мастерские «МНЕ ОТ ПРЕДКОВ СИЛ ДОСТАТЬ»Учитель :
– Добрый вечер, наследники славных Родов! Рад видеть вас в вечерних одеждах после трудового дня. Мне доставляет большое удовольствие принимать вас в таком замечательном месте. Я искренне рад тому, что этот вечер мы проведём с вами вместе. Наша встреча будет напоминать клубную встречу по взаимному интересу.
Рис. 7. Многослойная сфокусированная геносоциограмма Рода Оли
А круглый стол хотя и намекает на официальность, но он настолько удобен, что располагает к непринуждённому общению. Устраивайтесь поудобнее и чувствуйте себя свободно. Как вы видите, на столах всё приготовлено для чая, для рисования. Выбор музыкального сопровождения подвластен нам.
Кстати, я так думаю, что в вашем дружном коллективе есть талантливый диджей. Я пишу на бумажке, кто это. Закрываю бумажку. Передаю Егору. А теперь выкриками с мест назовите имя вашего диджея.
Все :
– Конечно, это Ира. Ира у нас единственная в городе школьница талант-диджей. А у Вас что написано в записке? Можно уже открыть?
Учитель :
– Раз вы единодушны, то, Егор, огласи, пожалуйста, тайну записи.
Егор, соблюдая таинство процесса, неторопно начал разворачивать записку. Одним глазком прочитал. Потом сделал округлённые глаза. Встал и поклонился учителю.
Все :
– Говори скорее. Ну, читай же, не томи, Егорка.
Егор :
– Здесь написаны такие слова: «Самым успешным, на мой взгляд, диджеем может быть. Ирина!»
Все :
– Ура! Как вы узнали? Наверное, спросили у директора?..
Учитель :
– Пока это моя тайна. Но вы можете её открыть. Вспомните все наши уроки. Может быть, где-то в них была подсказка. Может быть, в них разгадка сегодняшней тайны. Может быть, подсказка была так проста и понятна для человека, который первый раз пришёл в ваш коллектив. Берёте тайм-аут на подумать? Хорошо. Можете объединяться в группы, дискутировать, перемещаться. Чувствуйте себя свободно. У вас семь с половиной минут.
Учащиеся перемешались в несколько групп и оживлённо начали доказывать друг другу, выстраивая логику, как мог учитель догадаться о том, что Ира – диджей. Учитель, сомкнув руки в замок на затылке, с неподдельным любопытством вслушивался в споры. Вдруг среди всеобщих споров раздался серьёзный голос Егора.
Егор :
– Слушайте все! Истекло отведённое время. Кто имеет что сказать, уважаемые десятиклассники. Говори, светлоокая Светлана.
Светлана :
– Каждый в нашем городе знает, что Ирина – единственная девочка-диджей. И никакой тайны в записке нет.
Егор :
– Ваше высказывание, Светлана, как я думаю, ставит под сомнение светлый образ учителя. Слово предоставляется мудрому Долгорукому.
Юрий :
– Мы вот здесь пошумели. И из нашего шума выросла истина. Такую записку может написать человек, который и не знает о принадлежности к диджейству.
Светлана :
– Как это вам шум на истину указал?
Егор :
– Не перебивай, светлоокая. Выслушай смиренно истину, о которой говорит мужчина.
Юрий :
– Спасибо, о великий кормчий!
Юра, шутливо приложив руку к сердцу, поклонился Егору. Юноши и девушки даже на какое-то время забыли, что учитель с ними рядом. Они с удовольствием отдались раскрытию тайны.
Юрий :
– Наша группа шумелка строит логику раскрытия тайны так. Обратите все мысленные взоры на прекрасную Ирину. Вспомните, что она говорила на уроках по Родологии. Ах вы, слабопомнящие! А мы вот подняли досье на высказывания Ирины. Ирина активно за четыре урока высказалась дважды. И у нас получилось следующее. Слушайте и внимайте.
Первое высказывание Ирины: «А функция – это гармония. Значит, Род – это сообщество родственников, вплетённых в мелодию жизни».
Второе высказывание – это пересказ сна. Я озвучу для ушей ваших лишь некоторые фрагменты сна: «.мне захотелось обнять её и покачивать в такт мелодии слов её. Соседи говорили: «Что ты вырядилась на старость?» А бабушка отшучивалась частушкой про молодуху, которая не могла выбрать себе жениха. Накидку она застёгивала брошкой с синим сверкающим камушком и очень любила петь ».
А теперь, единомышленники, я вас спрашиваю: «Понятна ли вам логика Николая Васильевича?» Егор, будь любезен, огласи, пожалуйста, ещё раз текст записки.
Егор :
– Самым успешным, на мой взгляд, диджеем может быть… Ирина!
Юрий :
– Спасибо, кормчий. Я думаю, приведённые высказывания Ирины и текст записки полностью снимают подозрения Светланы в отношении светлого образа учителя и говорят о его великой любви к нам, так как показывают, что он не просто разговаривает с нами, но и хорошо помнит наши слова.
Егор :
– Простите, Николай Васильевич, мы увлеклись.
Учитель :
– Блестяще, молодые люди! Я рад, что судьба подарила мне возможность общаться с вами. Всем большое спасибо. В логике группы шумелки есть и родологический аспект. Я вам его сейчас озвучу. И в своём анализе дальнейших событий вы станете ещё пронзительнее.
Ира, вы верите, что я никогда не знал вашу семью?
Ира :
– Верю. Когда я рассказывала о наших уроках дома, родители впервые о вас услышали. Правда, папа сказал, что слышал о Родологии.
Учитель :
– А теперь я вам, уважаемые коллеги, сообщаю, что Ира – первый ребёнок у своих папы с мамой.
Все :
– Иринка, признавайся. Так или не так?
Ира изумлённо посмотрела на учителя.
Ира :
– У меня есть братик и сестрёнка. А откуда вы знаете, что я старшая?
Учитель :
– Конечно, несколько позднее я вам расскажу, как я догадался. Но пока сохраню тайну ради интриги. Случайно события повернулись так, что у нас с вами появилась возможность перейти к теме нашей вечерни.
Мы собрались сегодня с вами, уважаемые коллеги, чтобы поиграть. Я думаю, школа для игры – самое подходящее место. Допускаю, что вы уже наслышаны о великом российском генетике Николае Владимировиче Тимофееве-Ресовском. Так вот он как-то летом проводил научную конференцию на одном из уральских озёр. Регламент, оборудование мест для аудитории и для выступающих были выбраны сообразно формулировке: «Для серьёзного развития серьёзных наук нет ничего пагубнее звериной серьёзности… нужен юмор и некоторая издёвка над собой и над науками».
Слушатели располагались в купальных костюмах на пляже. Выступающий заходил в озеро и, когда вода достигала его шеи, начинал доклад. Как вы понимаете, время, предоставленное оратору, решалось автоматически.
Серьёзная теоретическая конференция в такой игровой подаче раскрепощала умы людей, которые в научных поисках своих сутками не выходили из лабораторий, обуреваемые интересом к новому. Попав на серьёзную конференцию с таким регламентом, маститые учёные превращались в мальчишек и девчонок. Буйная фантазия, вольная, раскрепощённая, позволяла решать самые замысловатые задачки.
Четыре урока мы говорили с вами о нашем прекрасном Роде Человеческом. Хорошо бы понять: чего мы хотим, занимаясь изучением своего Рода, кроме того, что во славу предков восстанавливаем о них достойную память? Как вы, достойные наследники, думаете?
Оля :
– Чтобы хорошо думалось, едем на озеро.
Все :
– Едем, едем, едем на озеро.
Учитель :
– А как по части купальных костюмов?
Все :
– Да. Что же делать?
Учитель :
– Думайте.
Егор :
– Предлагаю сегодня придумать и провести игру здесь. Николай Васильевич обещал, что игры будет две. Тогда вторую игру проведём на озере.
Учитель :
– Как вам, коллеги, предложение Егора?
Оля :
– Придётся согласиться, ибо устами Егора всегда глаголет сама истина.
Все :
– Если Николай Васильевич согласен, то принимается.
Учитель :
– Принимается. Начинаем. Вот повязки на глаза. Пожалуйста, выходите в коридор и завяжите глаза друг другу. Очень хорошо. Теперь на ощупь выстраиваемся друг за другом и кладём руки на плечи впередистоящего. Молодцы.
Даю каждому по верёвочке. Свяжите ноги на лодыжках партнёра, стоящего впереди вас. Не сдерживайте себя. Визг и хохот – естественное состояние играющего ребёнка. Супер! Скоро сбежится вся охрана школы. По возможности пытаемся встать в круг – лицом в круг и положить руки на плечи друг другу. Оказывается, это возможно. Я в вас верил. А теперь суждения с мест. Что каждый из вас хочет от своего Рода?
Все :
– Счастья, денег, радости, свободы, чтоб никто не связывал, хорошего настроения, здоровья, силы.
Учитель :
– Стоп. Кто сказал силы? Поясните, пожалуйста, для всех, что вы имели в виду, сказав силы.
Мурат :
– Я сказал: силы хочу получить от своего Рода, чтобы всегда иметь возможность строить, творить, помогать всем слабым, бедным, больным. И чтоб моей силы на всё это хватало.
Учитель :
– Представьте себе, Мурат, что все ребята – это и есть ваш Род. Чтобы вы в первую очередь сделали для своего Рода?
Мурат :
– Я бы всех освободил.
Учитель :
– Пожалуйста, освобождайте. Каждый, кого Мурат освобождает, кладёт ему руки на плечи и говорит: «Я – твой предок. Благо дарю тебе за свободу. Даю тебе столько силы, сколько ты хочешь». А Мурат отвечает: « Благо дарю и даю тебе столько силы, сколько ты хочешь».
Мурат с завязанными глазами и ногами начал освобождать своих одноклассников. Каждый из них после обретения свободы клал руки на плечи Мурату с благодарностью и серьёзно предлагал ему свою силу.
Когда очередь дошла до Оли, она вдруг нарушила ритуал. Оля нагнулась. Развязала Мурату ноги. Затем развязала ему глаза. Поцеловала в нос и серьёзно произнесла.
Оля :
– Дарю тебе, мой друг, свободу!
Необычный ритуал, начавшийся с безудержного веселья, чем-то серьёзным вдруг обернулся для каждого. Юноши и девушки как-то мгновенно повзрослели.
Стало тихо-тихо. Каждый молча оставался там, где его наделили силой.
Учитель тоже молчал, задумчиво глядя на школьников. А они замерли, остановившись в разгорячённом полёте. Они пытались понять, что происходит с ними.
В полной тишине учитель раздал каждому по листочку с напечатанным текстом. Затем он вернулся к своему месту. Снял куртку со спинки стула. Неожиданно для всех на стуле оказалась гитара. Учитель взял гитару. Мягко, лирично зазвучал его голос, который мелодично сопровождали звуки гитары.Обниму я милую,
Птицу сизокрылую.
Мы у Рода за спиной
Как за каменной стеной.
Вдруг как бы из другого пространства, нарушая таинство мелодии, прозвучали слова учителя.
Учитель :
– Подпевайте, у кого есть желание. Текст у вас на листочках.
Пропала скованность. В песне голос учителя начали сначала робко обрамлять отдельные голоса, но с каждым тактом они сплетались всё увереннее. И вот уже в гулком коридоре торжественно зазвучал двадцатиголосый хор.
Ира подошла к учителю. Встала рядом с ним и красиво повела мелодию первым голосом. Все невольно сблизились, положили руки на плечи друг другу. И песня начала жить так, будто пел её сам многомногопоколенный Род.Богатырь я, богатырь.
Род мой верный поводырь.
Все проблемы воскрешу
И вопросы разрешу.
Я пришёл, чтоб в счастье жить,
Всё исправить, не грешить.
Чтоб людей не насмешить,
Самому судьбу вершить.
Мне от предков сил достать,
До небес смогу достать,