Николай II. Правда и ложь
Шрифт:
Даже несмотря на слабый контроль за исполнением всех этих законов со стороны фабричной инспекции (в связи с её крайне малочисленным штатом), нельзя не признать важность принятых нормативно-правовых актов и личной заслуги Государя, который уделял большое внимание положению рабочих и защите их интересов.
Теперь мы имеем представление о заработной плате при Николае II, но давайте посмотрим, что же можно было приобрести за эти деньги. Для этого приведём примерную стоимость основных продуктов питания и одежды накануне Первой мировой войны.
Таблица 2. Примерная стоимость продуктов питания и одежды накануне Первой мировой войны 69
Образование
Согласно
69
Записки по курсу кулинарной школы. – М.: Издательство Всесоюзного заочного политехнического института, 1989 (Факсимильное переиздание сборника, составленного в начале 20 века «Обществом распространения между образованными женщинами практических знаний»).
70
Россия. 1913 год. Статистико-документальный справочник. СПб., 1995.
Что же касается статистики по количеству образовательных учреждений и обучающихся в них, то картина получается следующая: в 1894 г. начальных училищ и школ грамотности было 60 592 с 2 970 066 учащимися, спустя девять лет в 87 973 начальных школах всех типов и ведомств обучалось уже 5 088 029 детей. 71
В 1906 г. Государственная дума рассматривала законопроект министра народного просвещения П. фон Кауфмана, и отдельные его положения были приняты спустя два года. Благодаря принятому закону было резко увеличено государственное финансирование министерства народного просвещения и установлено бесплатное (но не всеобщее) начальное образование. 72
71
Там же.
72
Программа реформ П. А. Столыпина. Документы и материалы. «О введении всеобщего начального обучения в Российской империи» Т. 1 М.: «Российская политическая энциклопедия», 2002.
Эти нововведения сыграли позитивную роль в дальнейшем развитии начального образования в стране. В объяснительной записке к отчёту государственного контроля по исполнению государственной росписи и финансовых смет за 1911 год говорится следующее: «Картину современного положения школьного дела и результатов, достигнутых за 3 года, протекших со времени приступа к введению всеобщего обучения детей, дает однодневная школьная перепись, произведенная 18 января 1911 г.
Этой переписью зарегистрировано 100 295 начальных училищ для детей возраста от 8 до 12 лет… В день переписи в школах присутствовало 6 180 510 человек учащихся… Подводя итоги всему вышеизложенному, следует сказать, что русская начальная народная школа, до весьма недавнего времени существовавшая главным образом за счёт местных средств, ныне же поддерживаемая крупными отпусками из средств казны, развивается в центральных великорусских и малороссийских губерниях достаточно быстрым ходом при должном взаимодействии правительства и местных организаций, и что достижение здесь в недалеком будущем общедоступности начального обучения можно считать обеспеченным».
В 1914 году начальных учебных заведений в империи уже насчитывалось 123 745. 73
Таким образом, за 20 лет количество начальных учебных заведений и число обучающихся увеличилось более чем в 2 раза.
Такой рост требовал и постоянного увеличения бюджетных ассигнований. И если в год вступления на престол Николая II (1894 г.) бюджет министерства народного просвещения составлял 22 млн руб., то через десять лет он увеличился вдвое, а к 1914 году достиг почти 143 млн руб. Помимо этого, свой вклад в финансирование образования вносили различные ведомства, а также города и земства. В итоге общая сумма ежегодных расходов на народное образование в 1904 году составляла более 100 млн руб., а в 1914 она выросла в несколько раз. Полные же расходы на образование (начальное, среднее и высшее) в 1914 году превышали 600 млн руб.
73
Россия. 1913 год. Статистико-документальный справочник. СПб., 1995.
Если разделить эту сумму на всех жителей империи (расход на душу населения), то получается 3 руб. 70 коп., в то время, как в Англии тратили 2 руб. 84 коп. на человека, во Франции – 2 руб. 11 коп., в Германии – 1 руб. 89 коп. 74
Пристальное внимание уделялось также среднему и высшему образованию. В апреле 1912 года император Николай II перед особым совещанием «начертал»: «Я считаю, что Россия нуждается в открытии высших специальных заведений, а еще больше в средних технических и сельскохозяйственных школах, но что с неё вполне достаточно существующих университетов. Принять эту резолюцию за руководящее мое указание».
74
Сорокин П. А. Социология революции. – РОССПЭН, 2005
В 1913 году в империи насчитывалось 1 778 среднеспециалных учебных заведений (гимназии, реальные и технические училища) и 63 высших учебных заведения. 75 В них училось 150 тыс. студентов, что в 3 раза больше, чем во Франции, а обучение было в 20 раз дешевле, чем в Британии. 76
В целом по России к 1 января 1914 г. было 8 902 621 учащихся: в начальных и низших школах обучалось около 82 % всех учащихся, в средних общеобразовательных и специальных учебных заведениях – около 6 %, в специальных средних и низших школах – 3,2 %, в различных частных, национально-религиозных и т. п. учебных заведения – около 7 %, в высших учебных заведениях – 0,8 %. Остальные, около 1 %, не распределены по категориям заведений.
75
Россия. 1913 год. Статистико-документальный справочник. СПб., 1995.
76
Официальный сайт АО «Первый канал». Репортаж: «Наступивший 2013 год – столетие главного эталона жизни в России»: https://www.1tv.ru/news/2013-01-20/75445-nastupivshiy_2013_god_stoletie_glavnogo_etalona_zhizni_v_rossii
Мы всегда были убеждены, что ликвидацию тотальной безграмотности начали большевики, которые считали это одной из важнейших своих побед, но приведённая выше информация заставляет нас несколько усомниться в этом факте. Принижать роль советской власти в этом процессе никто не собирается, ибо большевики действительно провели очень большую и качественную работу, но вместе с тем нужно признать, что борьба с неграмотностью началась именно в годы царствования императора Николая II, а не после Октябрьской революции.
Научные достижения
Эпоха царствования Николая II – это ещё и время бурного развития отечественной науки. Крупными достижениями снискали себе всемирную славу учёные-естественники: Пётр Николаевич Лебедев получил известность своими работами в области светового давления, Николай Егорович Жуковский и его ученик Сергей Алексеевич Чаплыгин заложили основы аэродинамики, а исследования Константина Эдуардовича Циолковского опередили своё время на несколько десятилетий. 77 В 1911 году он вычислил работу по преодолению силы земного тяготения и определил скорость, необходимую для выхода аппарата в Солнечную систему («вторая космическая скорость») и время полёта. Кроме того, именно он выдвинул идею использования для космических полётов составных (многоступенчатых) ракет и предложил два их типа. 78
77
А. Ю. Дворниченко, С. Г. Кащенко, М. Ф. Флоринский «Отечественная история (до 1917 г.)»: Москва; 2002.
78
Космодемьянский А. А. Очерки по истории механики. 2-е изд. – М.: Просвещение, 1964.
Мировую известность приобрели исследования в области минералогии и геохимии Владимира Ивановича Вернадского. Созданное им учение о ноосфере, сфере разума, возникающей на планете в процессе сознательной деятельности человечества, сыграло огромную роль в формировании современных представлений о взаимоотношениях человека и природы.
На рубеже двух веков успешно работал в области ботаники Климент Аркадьевич Тимирязев.
Признание международной общественностью успехов отечественной науки проявилось в присуждении русским учёным Нобелевской премии. Лауреатами были выдающийся физиолог Иван Петрович Павлов (1904 г.) и один из основоположников сравнительной патологии и микробиологии Илья Ильич Мечников (1908 г.).