Осмысление процессов
Шрифт:
В отличие от современных принципов глобализации, когда создание целостного социального монолита происходит по сговору правящих элит и международных консорциумов, концепция интегрального развития социума подразумевает международную интеграцию и кооперацию национальных культур в процессе совместной деятельности в области развития интегральной технологии в сфере образования подрастающих поколений и эффективного строительства новых общественных отношений. Концепция интегральной технологии развития социума должна быть построена на принципах саморазвития.
Наряду с принципом саморазвития, в интегральной технологии должен быть реализован – принцип приоритета! Основными фигурантами в новой концепции интегральной технологии развития социума на начальном этапе ее
Речь идет о создании условий для полноценной человеческой жизни внутри модуля для педагога и членов его семьи. Это могут быть многоуровневые благоустроенные коттеджи, с кабинетами для ведения интенсивного учебно-воспитательного процесса с наполнением группы учащихся, количеством не более 15 человек. Они должны быть переданы преподавателю на основании общественного договора на период осуществления профессиональной деятельности по обучению и воспитанию подрастающих поколений.
Дом педагога должен располагать всеми условиями, как для плодотворной работы, так и для семейного отдыха. Такая концепция реализует принцип целостности. Жизнедеятельность человека должна стать частью целостного социального пространства, где сама личность вооружена всесторонними качествами, которые поставлены на службу человеческому обществу. Педагог интегрального модуля выполняет общественную задачу и располагает всем необходимыми средствами, способами и возможностями для ведения интенсивного учебно-воспитательного процесса с определенной группой учащихся. Интенсивные методы обучения и воспитания, которые мы рассмотрим в других главах книги, будут основными элементами по формированию всесторонне развитой личности, в процессе обучения и воспитания подрастающих поколений. Кроме учебно-воспитательного процесса, не менее интенсивные занятия ждут учащихся во второй половине дня – в культурно-воспитательном комплексе интегрального модуля.
Практически, схема простейшего интегрального модуля будет представлять собой высокотехнологичное и культурное пространство, где по периметру будут расположены многоуровневые коттеджи, предназначенные для ведения учебно-воспитательного процесса в первой половине дня, и культурно воспитательного комплекса внутри, где будут происходить занятия во второй половине дня. Занятия будут продолжаться в течении всего дня, включая в себя не только учебно-воспитательный процесс, но и учебно-тренировочный, а также учебно-репетиционный, в самых разных областях знаний, начиная от физической культуры и заканчивая сферой искусств. По мере развития интегральных комплексов возможны строительство разного рода архитектурных и функциональных вариаций с учебными, жилыми и культурно воспитательными комплексами.
Первые интегральные модули будут рассчитаны на выполнение задач в общеобразовательной сфере. На следующем этапе интегральные технологии затронут начальную и среднюю школу, затем высшие и специальные учебно-воспитательные направления, а после – станут становым хребтом в экономическом и культурном развитии социума. Все эти элементы поэтапного развития интегральной технологии развития социума, мы самым подробным образом рассмотрим в следующих главах книги.
В свое время, английский писатель и поэт, Джон Рескин высказал замечательные мысли: – «Вся задача воспитания – заставить человека не только поступать хорошо, но и наслаждаться хорошим; не только работать, но и любить работу». Эти слова как нельзя лучше применимы к принципу, который будет реализован, в процессе развития интегральных технологий. Ведь даже в простейшем интегральном модуле мы столкнемся с рядом специфических проблем. Главная и основная из них – отсутствие необходимых для ведения интенсивного учебно-воспитательного процесса профессиональных кадров. Современная система высшего и специального образования исключает саму возможность формирования гармонически развитой личности, да еще – в сфере просвещения и образования подрастающих поколений.
Интегральная технология развития социума, изначально нацелена на то, чтобы, начиная с простейших задач, по мере их выполнения, переходить к более сложным задачам. Необходимые кадры для нужд интегральной образовательной системы, должны быть выращены в недрах самой интегральной технологии по развитию социума. «Нужно три поколения, чтобы создать одного джентльмена» (N. N). Не стоит на начальном этапе заменять все общеобразовательные учреждения и высшие учебные заведения на интегральные модули. Это будет глупо и неэффективно.
По мере развития интегральной технологии в системе общего образования, по мере выполнения кадровых, технических и культурных задач, замена всей системы специального и высшего образования произойдет последовательно, поступательно и безболезненно, и займет не менее трех, четырех поколений. Строительство первого интегрального образовательного модуля, это как рождение живой клетки! Впервые за всю историю человечества будет сотворен саморазвивающийся социальный механизм. Оттуда и начнется истинное технологическое и культурное развитие человечества! Время у человечества еще есть!
Глава 32
Подготовка кадров. Принцип последовательности
Жизнь людей, преданных только наслаждению, без рассудка и без нравственности, не может иметь никакой цены.
Традиционная высшая школа по подготовке педагогических кадров не ставит задачу по воспитанию гармонически развитой личности, способной быть не только преподавателем и наставником, но и примером для подрастающих поколений. Она также не озабочена тем, чтобы будущая профессиональная деятельность должна быть смыслом жизни педагога. Общественно-полезная и трудовая деятельность педагога интегрального образовательного модуля, должна стать одним из методов учебно-воспитательного процесса, соответствуя мысли одного из авторов Декларации о независимости США, Томаса Джефферсона: – «Проповедью должны быть наши жизни, а не наши слова».
Если общество задалось целью воспитать гармонически развитое поколение, то оно должно позаботиться о тех, кто будет выполнять эту задачу. Сформировать соответствующие для задач интегрального образования кадры, традиционными способами, вряд ли удастся выполнить. Профессиональные кадры для интегральной технологии образования должны коваться в недрах самой интегральной системы! Человечество проникло в глубины космического пространства, в глубины океана и вгрызлось в земную твердь, затратив колоссальные ресурсы на подготовку космонавтов и подводников, но человечество проигнорировало глубину человеческой сущности, наивно полагая что формирование личности происходит само собой.
Педагог интегрального образовательного модуля не только должен быть мастером педагогики, но и обязан обладать широким диапазоном прикладных знаний и умений. Это гармонически развитая личность, испытывающая потребность в общественно полезном труде. Диапазон его знаний и умений не должен ведать никаких границ, ибо каждый день его жизни, это процесс, связанный с творческой самореализацией его личностных и профессиональных качеств и способностей в процессе общественно-полезной деятельности. Воспитание такой личности потребует от общества воли и напряжения всех духовных сил. Необходимо не декларировать желаемые качества и способности педагога образовательного интегрального модуля, а создать все необходимые условия для их развития и их реализации в новом социальном пространстве.