Педагогический манифест
Шрифт:
Как родителям понять, если никто не понимает. Хотя вот родители как раз интуитивно может быть точно знают, что им нужно от образвоания. Это чтобы их дети этому образованию благодаря. прожили жизнь счастливо. Хотя здесь тоже чёткости нет, Но хотя бы что-то да понятно
С качеством образования вообще вопрос интересный. Почему так притягательно раньше была работа преподавателя вуза? Ну да, приличная оплата. Ну, конечно, почётно.
Но для многих главным фактором была безответственность. Куда было податься технарю? На предприятии критерии качества продукции - её функциональная пригодность. Тот же самолёт плохо спроектировал или построил -
А в вузе, даже если твои "птенцы" кое - как не в лад машут кургузыми крылышками убогих знаний... Ну кто же тебя осудит?
– Молодые ещё, выровняются, вон ведь как стараются. В образовании действие и его результат надёжно разнесены во времени на годы, а то и десятилетия.
Вот и пытаются начальники разработать такую систему, чтобы можно было измерить неизмеримое - качества личности. Это извечная мечта и устремление всех начальников - наладить управляемый процесс. В данном случае "процесс обучения". Хотя это вовсе что-то невообразимое. Обучение - это процесс только для функционеров образования - на входе некоторая сумма знаний, она усваивается обучаемыми и на выходе - контроль. "Выясняем процент усвоения, подкручиваем вентили дозаторов..." Увы, это всё досужие мечты
. А на деле таинство, акт творения личности. У одного получается, у другого - нет. А почему, от чего, никто не знает.
Когда это происходит в искусстве, никто ничему не удивляется. Ну этот творец, талант, даже гений - всё, что ни сваяет или сыграет - всё гениально. Но в образовании так нельзя. Во - первых, учитель должен детей учить каждый день. Ну и что, а актёр каждый день выходит на сцену. Верно, но далеко не всякий актёр выдержит на сцене по 6 часов каждый день. Ну ладно, это не принципиальное различие.
А вот принципиальное - актёров ведущих десятки, ну сотни. А учителей - миллионы. Где набраться миллионов талантов?
Всё - таки образование - это индустрия. И должны применяться индустриальные технологии. Стандарты, стандартные методики, стандартные учебники. Чтобы каждый мог освоить и "читать", в смысле, преподавать нужный предмет. На озарение, на творческий акт здесь рассчитывать не приходится.
– - Паша и "Титаник"
Урок технологии в 6 классе. Ничего класс, вполне приличный, правда есть и "проблемные дети", Но в целом, ещё можно договориться.
Рассказываю им про "Титаник". А это нужно , чтобы перейти к глубоководным аппаратам, проекты которых я хочу дать им в качестве отчётной работы за год.
На слово "Титаник" вдруг "включается" Паша Митюхин.
– А Титаник! Знаю! Видел, там! Врезался в айсберг!... Паша крутится на стуле, размахивает руками и оглядывает одноклассников - все ли поражены его осведомлённостью. Дети реагируют правильно. Я бы сказал классно реагируют, смотрят на него и молчат - Ну видел и видел, все видели, чего же здесь такого? Он наконец замолкает и я могу продолжать. Я рассказываю, как его нашли на дне, как глубоководный аппарат "Мир" спускались к нему много раз, как снимали фильм...Обводя класс взглядом, убеждаюсь, что дети слушают, что не зевают и не отвлекаются,. Значит я ничего себе - держу планку. И вдруг замечаю странное выражение у Митюхина. Несколько раз возвращаюсь к нему взглядом. На его обычно бездумно - безоблачной, безмятежной физиономии растерянность. Он вопрошающе обводит взглядом класс. И вдруг спрашивает тихо, не похоже
– Митюхин ещё настолько простодушен, и так удивлён, что не в силах скрыть своего недоумения.
Я только позже осознал весь многозначительный смысл этой сцены. Трагедия "Титаника" - не полинявшая в памяти англоязычных стран и через две мировые войны за целый век, для Митюхина только "виртуалка", только киноистория.
Наша собственная история, многократно перелицованная за прошедший век, закономерно воспринимается уже только как виртуалка. Та же "Матильда". Мы ведь не воспринимаем царя как государя, приведшего к гибели страну, монархию, фамилию и семью. А только как благообразный "портрет", у которого были и любовные интрижки.
Так и весь мир для них скоро станет виртуальным. Ну и что, и они прекрасно будут в нём существовать.. Рассказывая им про Гагарина в годовщину первого полёта в космос, я убедился, что он, ну не то, чтобы не реален для них. Но, во всяком случае, менее реален, чем "терминатор". Ведь Гагарин на портрете и редких кадрах в действии. А "терминатор - тот всегда в действии. И в каком! Нет, они понимают, что Гагарин, это человек. Но вот был ли он на самом деле - это всё же вопрос. Мало ли что взрослые говорят. Они вон говорят, что курить нельзя, а пацаны все курят, и ничего.
– - Виртуальная котлета
Урок в 5 классе. Зашла речь о компьютерах. Дети , причём девочки даже с большим восторгом, рассказывают мне, что компьютер может всё. Вика Кушелева обводит класс сияющим взглядом - А дальше вообще всё будет заменять компьютер!... Компьютеры будут такие, с огромным экраном, будут создавать запах, цвет, чувство, как будто вы качаетесь на волнах или летите в космосе. В школе не надо будет учиться. Ты включаешь компьютер и уже всё знаешь...
– Ну, неужели всё заменят компьютеры?
– Всё,- убеждённо отвечает Вика.
– Я уже решила - буду компьютерным менеджером.-
– - Я несколько растерян.. Как - то я тут получаюсь не у дел. Дети и так -то не очень налегают на учёбу, а в предвидении таких перспектив того и гляди вообще бросят.
– Хорошо, представим себе будущее. Вы приходите домой из школы или института. Мама даёт вам на обед виртуальный суп, а потом виртуальную котлету с виртуальным гарниром. Вы виртуально её благодарите и виртуально ложитесь спать в виртуальную кровать...-
Дети молчат. Похоже они даже не думают, а представляют. А время уже к обеду и хочется и супу и котлет отнюдь не виртуальных.
– Нет - Они переглядываются и выносят общий вердикт.
– Нет, так не будет. Компьютер останется для всяких там работ и игр, а всё остальное будет настоящее. Взрослые, многие до такого уровня понимания не доходят. Судя по распространяющейся вере во всяких гуру и эзотерические учения. Ведь там тоже сплошная "виртуалка".
Да может и бог с ним. Может: "поменьше будет умников, получше будем жить"
Так мы и считали в недалёком прошлом, когда рабоче - крестьянское происхождение носилось как орден на шее. Когда для поступления в вуз нужен был производственный стаж, а служба в армии давала весомый приоритет. Что здесь ценилось, опыт салаги или стаж дедовщины - не известно.
Фраза "мы наворситетов не кончали", произносилась с гордостью. Но это, правда, было раньше, где - то до войны, как раз в период тотальных расправ с образованным классом.