Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий
Шрифт:
Педагог организует игру «Позови паровоз».
«У-у-у-у», – гудит ребенок, и паровоз «едет» на этот звук. Если «песня» получается очень короткой или тихой, паровоз может «не услышать» ее. Воспитатель обращает на это внимание ребенка и предлагает погудеть погромче или подольше. К детям, которые не произносят звукосочетание, паровоз тоже не приезжает.
Далее педагог рассказывает о том, что, когда люди гуляют в лесу, собирают грибы или ягоды, они, чтобы не потеряться, кричат друг другу: «Ау-у». (Хоровые и несколько индивидуальных повторений.)
Воспитатель расставляет елочки, между которыми «ходит» кукла Аленка и собирает грибы.
«Как бы Аленка не заблудилась», – говорит педагог и предлагает покричать: «Ау! Ау!» Малыши зовут Аленку хором и индивидуально. Воспитатель следит за тем, чтобы дети достаточно громко, а главное, слитно произносили звуки (а-а-ау-у-у).
Воспитатель
Кукушка кукует:
– Ку-ку! Ку-ку!
Голубь воркует:
– Гу-гу! Гу-гу!
Петух зорюет:
– Ку-ка-ре-ку!
Филин кричит
В ночи:
– Угу!
А рыба молчит —
Ни гу-гу
Педагог повторяет песенку (1–2 раза), побуждая детей проговаривать звукоподражательные слова.
Занятие 3. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»
Цель. Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).
Воспитателю на заметку. Малыши испытывают тревогу, когда вечером родители начинают приходить за детьми: «А где моя мама? Скоро придет?» Иногда, увидев маму, ребенок, успокаивается и убегает играть, и ей долго приходится ждать его, чтобы пойти домой. Порой, увидев маму, ребенок начинает капризничать, что-то требовать от нее. Скорее всего, он просто устал.
Игра-инсценировка дает малышам некие ориентиры во взаимоотношениях с родителями.
Ход занятияПеред детьми игрушечные зайчик и мишка.
Воспитатель напоминает малышам о том, как они вместе со зверушками учились утром прощаться с мамами, говорить им добрые слова.
«А сегодня зверушки пришли поучиться у вас встречать мам с работы, – говорит педагог. – Допустим, на пороге появилась мама зайчонка. Как вы думаете, что скажет ей зайка? (Ответы детей.) Не угадали. Маленький зайка скажет: „Добрый вечер, мамочка!“ А потом добавит: „Ты сегодня очень красивая. Я по тебе соскучился“. Мама, услышав такие хорошие слова, удивится, обрадуется, улыбнется».
Появляется зайчиха.
«Моя мама пришла, моя мама пришла!» – радуется зайка.
Вдруг он испуганно произносит: «Ой, ой-ой, я забыл, что надо сказать моей милой мамочке. Помогите, подскажите».
Дети напоминают, что маме надо улыбнуться, сказать: «Добрый вечер», рассказать, какая она красивая и как зайка по ней соскучился (хоровые и несколько индивидуальных ответов). Зайка повторяет эти слова с помощью детей. Мама обнимает и целует его.
Появляется мама-медведица. Дети подсказывают медвежонку, что надо сказать ей.
«А что вы сегодня скажете своим мамам? – спрашивает воспитатель у детей. – Не забудьте сказать маме такие слова, после которых она улыбнется, обнимет и поцелует вас».
Заканчивая занятие, воспитатель может прочитать детям отрывок из стихотворения И. Косякова «Все она»:Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?
«Мама дорогая!»
Занятие 4. Чтение рассказа Л. Толстого «Спала кошка на крыше»
Первый вариант
Цель. Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания иа.
Ход занятияВоспитатель читает детям рассказ Л. Н. Толстого. Просит изобразить спящую кошку. Уточняет, почему птичке не стоит сидеть рядом с кошкой, даже когда она спит.
Педагог читает рассказ еще два раза, поощряя попытки детей проговаривать последнюю фразу: «Не сиди близко, птичка, кошки хитры».
Воспитатель показывает детям ослика (игрушку или картинку). Малыши часто путают ослика с лошадкой, поэтому педагог объясняет: «Ослик меньше лошадки и у него длинные уши. И кричат ослик и лошадка по-разному. Лошадка кричит… (и-и-и, и-го-го), а ослик кричит: „И-a, и-a, и-а“».
Воспитатель превращает детей в заводных осликов. Он заводит их «ключиком» и ослики кричат: «Иа-иа».Второй вариант
Цель. Учить детей рассматривать картину. Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше».
Ход занятияВоспитатель предлагает детям рассмотреть картинку «Спала кошка на крыше» [3] .
Педагог выслушивает реплики малышей, не комментируя их.
«Как я поняла, вы не одобряете поведение птички, не так ли? – начинает беседу педагог. – А почему? (Кошка не спит. У нее один глаз открыт. Птичка сидит близко.)
Кошка вам нравится? Какая она? (Очень большая. Полосатая. Выпустила когти.
Почему встревожены птички, сидящие на дереве? Они во все глаза смотрят на птичку, которая слишком близко подошла к кошке». (Они боятся за нее.)
Педагог спрашивает: «Высокий ли дом, на крыше которого спит кошка? Красиво ли вокруг?»
Педагог дважды читает рассказ Л. Н. Толстого, а дети, обращаясь к птичке, проговаривают: «Не сиди близко, птичка, кошки хитры».Занятия с возрастными подгруппами
Занятие с детьми 2–3 дет. Игра-импровизация по стихотворению Н. Пикудевой «Был у кошки день рождения»
Цель. Повторить с детьми песенку «Котика». Помогать детям импровизировать – изображать кошку, подражая воспитателю (по стихотворению Н. Пикулевой).
Предварительная работа. На музыкальном занятии спеть с детьми песенку «Котика» (сл. Н. Френкель, муз. Ан. Александрова; см. Приложение).
Ход занятия
Воспитатель поет песенку «Кошка», а дети помогают ему.
Далее, показывая, как кошка играла с хвостиком, скакала по комнате, катала мяч и т. д., педагог читает стихотворение Н. Пикулевой «Был у кошки день рождения».
Кошка хвостиком играла —
Вот так! Вот так!
Веселилась, хохотала —
Вот так! Вот так!
Мячик по полу катала —
Вот так! Вот так!
И по комнате скакала —
Вот так! Вот так!
А потом устала кошка
Вот так! Вот так!
И поплакала немножко —
Вот так! Вот так…
Педагог еще раз читает стихотворение, а дети изображают кошку.
Занятие с детьми 2–3 дет. Переполох на птичьем дворе
Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звука а (в отдельных словах и коротких звукосочетаниях); побуждать произносить этот звук с разной длительностью и громкостью; учить слушать и воспринимать художественное произведение, а при повторном слушании договаривать слова.
Ход занятияВоспитатель рассказывает детям: «Однажды на птичий двор прокралась лиса. Но лису заметили ворона и вороненок. Вороненок – это кто?
„Кар-кар-кар!“ – закаркала ворона. Как она закаркала?
„Крак-крак-крак“, – закаркал вороненок. Как он закаркал?
Двор проснулся. Загоготали гуси (га-га-га), закудахтали куры (квох-квох-квох), заворчал индюк (бал-бал-бал), залаял пес (гав-гав-гав) .
Такой поднялся шум и гам. Лиса испугалась и убежала. Чтобы успокоить гусят, гусыня (это кто такая?) запела: „Га-га-га-га“ (на мотив любой колыбельной песенки). Помогите гусыне спеть гусиную колыбельную.
А потом запела хозяйка, чтобы успокоить всех, кто проснулся. Она запела знакомую вам колыбельную. Давайте поможем ей спеть песенку».
Воспитатель поет песенку на слова 3. Петровой:Баю-бай, должны все люди
Ночью спать.
Баю-баю, завтра будет
День опять.
За день мы устали очень,
Скажем всем: «Спокойной ночи!»
Глазки закрывай,
Баю-бай!
Все птицы крепко уснули и хорошо выспались. А теперь они пришли научить малышей гоготать, как гуси, и квохтать, как курочки. Но мы все это уже умеем делать, не так ли? Сейчас я вас превращу в курочек-рябушечек. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте на них, повторяя: „Квох-квох-квох“. А потом вы превратитесь в гусей».
– Курочки-рябушечки!
– Квох-квох-квох!
– Лису испугались?
– Квох-квох-квох!
– Яички нам снесете?
– Квох-квох-квох!
– А цыпляток любите?
– Квох-квох-квох!– Гуси, гуси!
– Га-га-га!
– Вы довольны?
– Га-га-га!
– Пса боитесь?
– Га-га-га!
– А кота?
– Ш – ш-ш. (Сердятся, шипят.)
Каждое упражнение повторяется дважды.Занятие с детьми 3 лет 6 месяцев – 4 лет. Играем в сказку
Цель. Учить детей драматизировать отрывок из сказки.
Предварительная работа. Накануне (возможно, что и дважды) следует прочитать детям (рассказать) русскую народную сказку «Кот, петух и лиса» (обр. М. Боголюбской).
Ход занятияВ подходящий момент (в группе, на участке, на музыкальном занятии) воспитатель приглашает желающих детей поиграть в сказку. Исполнителям ролей лисы, петушка и музыканта-кота он помогает спеть песенки и проговорить несложный текст (в сокращении).
Воспитатель (негромко рассказывает). Уйдет кот на охоту, а петушок все в избушке приберет, пол чисто подметет (петушок выполняет соответствующие действия), песенки поет.
Петушок. Ко-ко-ко, ку-ка-ре-ку, ко-ко-ко, ку-ка-ре-ку.
Лиса.