Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий
Шрифт:
Занятие с детьми 2–3 лет. Рассказывание без наглядного сопровождения
Цель. Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте. Ход занятия
Воспитатель рассказывает о зайчике (Л. Славина. «Зайчик»): «Жил-был зайчик, захотел он есть, а морковки нигде не найдет. Побежал зайчик к деткам, и они дали ему морковку».
Второй рассказ может быть таким: «Жил-был зайчик. Летом ему хорошо жилось. В лесу летом много еды: травка, ягодки, корешки. Наступила зима. Кругом один снег. Прискакал зайка на огород, где летом морковка, капустка росла. Нет морковки! Нет капустки! Люди их собрали, домой отнесли. Поскакал
Завершающий рассказ может быть еще подробнее (включать описание зайчика): «Пушистый, беленький, с длинными ушками и розовым носиком», и повествование о том, как он быстро грыз морковку («Хрум-хрум! Хрум-хрум! И нет морковки!»).
Совсем иная может быть и концовка этого рассказа: «Анна Николаевна взяла замерзшего зайку на руки и отнесла в живой уголок. Там он жил до весны, а дети каждый день приходили посмотреть на него и приносили угощение. Весной, когда стало тепло, появилась травка, зайку отпустили в лес. Пусть на свободе живет, длинноухий, и лесным зайцам рассказывает, как зиму провел, как дети его любили».
Если останется время, можно порадовать детей, напомнить им стихотворение Е Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!».Зайка, зайка, попляши!
Нашу Машу (Сашу, Олю, Таню) посмеши!
Топай, топай лапками,
Серенькими тапками!
Вот так! Вот так!
Пляшет заинька гопак!
Занятие с детьми 3–4 дет. Заучивание стихотворения О. Дриза «Мы – мужчины»
Цель. Помочь детям запомнить стихотворение О. Дриза «Мы – мужчины» (пер. с евр. Т. Спендиаровой).
Ход занятияЗанятие проводится с мальчиками.
Воспитатель читает стихотворение:Пусть плачут
Сосульки,
И ржавые ведра,
И мокрые
Шляпы —
Кап, кап.
Но мы ведь
Мужчины —
Реветь
Без причины
Нельзя нам
По чину
Никак.
Педагог выясняет, понравилось ли детям стихотворение, и если да, то почему. Объясняет, что такое чин.
Воспитатель читает первую часть стихотворения, побуждая детей договаривать слова «сосульки, и ржавые ведра, и мокрые шляпы».
Затем помогает запомнить вторую, более сложную часть стихотворения.
В конце занятия советует прочитать стихотворение папе, дедушке или старшему брату.Занятие с детьми 3 дет 6 месяцев – 4 дет. Какая у кого песенка?
Цель. Учить детей сопровождать чтение стихов соответствующими движениями рук; развивать мелкую моторику и координацию движений. Ход занятия
Воспитатель читает детям стихотворение О. Вациетис «Какая у кого песенка». Затем повторяет его, побуждая детей договаривать звукоподражательные слова.
Далее чтение стихотворения сопровождается движениями рук. Дети выполняют движения, подражая педагогу [13] .У ходиков песня такая:
– Тик. Тик. Тик. (Дети руками изображают стрелки часов.)
У птички-синички – такая:
– Пик. Пик. Пик. (Складывают пальчики в «клювики».) У поросенка – такая:
– Рюх. Рюх. Рюх. (Делают «пятачок» из большого и указательного пальцев.)
У ежика песня такая:
– Плюх. Плюх. Плюх. (Растопыривают пальцы (колючки) на левой руке и шлепают по ней правой ладонью.) У кисоньки песня такая:
– Мяу. Мяу. (Показывают, как гладят кошку.)
А у рыбешки – какая? (Закрывают рот одной или двумя руками.)Игра повторяется 3–4 раза.
Февраль
Игры-сюрпризы
В этом месяце можно предложить детям рассмотреть предметы и картинки через увеличительное стекло. Это доставит малышам много радости и создаст благоприятные условия для речевого общения.
Фронтальные занятия
Занятие 1. Игры-импровизацииЗвуковая культура речи: звуки к (кь), г (гь). Игра-импровизация на стихи А. Усачева «Кто идет? Куда идет?»
Цель. Отрабатывать четкое произношение звуков к (кь), г (гь) в звукоподражаниях и словах; совершенствовать слуховое внимание; предоставить детям возможность для импровизации. Ход занятия
Воспитатель предлагает детям вспомнить, как квохчет курица (квох-квох-квох), как она чему-то радуется – (ко-ко-ко-ко), как кричит, испугавшись (куд-кудах, куд-кудах).
Затем просит вспомнить, как гогочут гуси (га-га-га), воркуют голуби (гру-у-гру-у) , ухает филин (угу-угу).
«Все умеют подать голос, – напоминает детям воспитатель, – только рыбы ни… (гу-гу)».
Педагог «превращает» детей в квохчущих курочек, затем – в голубей и потом – в филинов. Указав на ребенка, воспитатель ждет, пока малыш произнесет соответствующее образу звукоподражание. Если звукоподражательное слово нужно проговорить еще раз, воспитатель аргументирует свою просьбу, например: «Ты, Саша, замечательно, квохчешь. А можешь чуть погромче?» «Берегитесь, мыши. Очень сердитый филин объявился в лесу. Ты очень сердит?» («Угу-угу», – гудит-подтверждает «филин».) И так далее.
Воспитатель читает детям стихотворение А. Усачева «Кто идет, куда идет?». Затем предлагает поиграть. Педагог вызывает к себе самых старших детей и просит запомнить, кто кем будет. Дети, стоя лицом к сидящим малышам, маршируют. (Если дети забудут слова, то они проговаривают их вслед за педагогом.)
Воспитатель и ребята, которые сидят, спрашивают: «Кто идет? Куда идет?»
Дети останавливаются и отвечают:
– Конь!
– Коза!
– Корова!
– Кот!
– Крыса!
– Курица!
– И крот!Воспитатель и дети повторяют вопрос: «Кто идет? Куда идет?» (Мы идем на огород!) Игра с тем же составом исполнителей повторяется 2–3 раза.
Игра-импровизация по произведению Г. Пантелеева «Карусели»
Цель. Познакомить детей с произведением Г. Пантелеева «Карусели». Ход занятия
Педагог читает: «Перед нами карусели, карусели, карусели!»
Дети образуют большой и маленький круги. В маленьком внутреннем круге находятся самые младшие дети.Карусели! Карусели!
Мы с тобою в лодку сели
И по-е-ха-ли!..
«Покажите, как вы поехали, работайте веслами, – говорит воспитатель. – А теперь вот так:
Карусели! Карусели!
Мы с тобой на лошадь сели
И по-е-ха-ли!..
Теперь скачите верхом. Гоп! Гоп! Подстегивайте лошадку, только не сильно, не больно. Если не устали – поехали дальше.
Карусели! Карусели!
Мы с тобой в машину сели
И по-е-ха-ли!..
Крутите баранку. Здорово несется наша машина. Можно даже, пожалуй, посигналить: „Би-би-и-и-и! Би-и-и-и!“ А карусель наша все крутится и вертится, все быстрее и быстрее. Куда же еще? Ага! Придумали!
Карусели! Карусели!
В самолет
С тобой мы сели
И по-е-ха-ли!..
Руки в стороны! Самолет готов. Полетели!.. Ура-а! Самолет хорошо, а ракета лучше.
Карусели! Карусели!
Мы с тобой в ракету сели
И по-е-ха-ли!..
Руки над головой. Кончики пальцев соедините вместе. Присели! К запуску приготовиться! Полетели! Только не пробейте потолок, а то и в самом деле в космос улетите.
А если останетесь на земле, тогда можете и на санках покататься и еще на чем-нибудь… Это уж вы сами придумаете!»
Занятие 2. Дидактические игры и упражнения с картинками