Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий
Шрифт:
Дидактические игры: «Кто где живет», «Где был, не скажу, кого видел, покажу»
Цель. Упражнять детей в различении и назывании домашних и диких животных; воспитывать доброту, культуру общения; приветствовать попытки детей изображать животных. Ход занятия
«Однажды разразилась страшная гроза, – начинает занятие воспитатель. – Страшная гроза – это очень сильный гром, яркие молнии, ветер, который сбивает с ног, проливной дождь. Слышали, какие слова я произнесла? Ветер какой? (Сильный, сбивает с ног.) Дождь какой? (Проливной.)
На лугу между деревней и лесом оказались вместе мокрые и испуганные животные – домашние животные (те, что живут у человека) и дикие лесные звери. Одни хотят домой, в теплый хлев, другие – в родной лес, под кустики и деревья. Животным нужна ваша помощь. Тот, кого я приглашу, выберет любую игрушку (картинку), назовет животное и поможет ему перебраться или в деревню (на столе стоит домик), или в лес (на столе стоит деревце)».
Если задание выполнено правильно, животное «благодарит» ребенка за помощь, а дети машут зверьку рукой: «До свидания,
После того как все животные попадут домой, раздается чей-то голос: «Теперь скажите, дорогие дети, а где живу я?» Воспитатель показывает сказочный персонаж, например Кота в сапогах или собачку в юбочке. Выслушивает ответы детей, помогает правильно строить фразы. Загадочный персонаж «отправляют» в книжный уголок (в мир сказок) или решают, что, вероятно, где-то рядом открылся цирк.
Педагог предлагает детям изобразить какое-нибудь животное, например ежа (вот он бежит, остановился, принюхался, весь вытянувшись, свернулся в клубок). Воспитатель отмечает тех, у кого импровизация получилась удачнее всего. Просит повторить эти импровизации еще раз.
Далее только со старшими детьми проводится игра «Где был, не скажу, кого видел, покажу».
Дети хором спрашивают у ребенка: «Саша, где ты был?» Ребенок с помощью педагога отвечает: «Где был, не скажу, кого видел, покажу» и кого-нибудь изображает.
Упражнение повторяется 5–6 раз.
В эту игру можно играть с детьми вне занятий.Поможем кукле выбрать одежду и обувь. Чтение стихотворения А. Шибаева «Кто кем становится»
Цель. С помощью картинок уточнить и активизировать в речи детей названия одежды и обуви (шуба, плащ, пальто; жакет, кофта, жилет; туфли, кроссовки, шлепанцы); совершенствовать навыки диалогической речи. Ход занятия
Педагог показывает детям картинки, просит назвать одежду и обувь, подсказывает правильные названия. Сообщает, что кукле нужна помощь: «Видите, сколько в магазине всякого товара. Кукла совсем растерялась. Кто что советует ей купить? Начнем с одежды».
Выслушивая советы детей, педагог помогает им употреблять в речи разные формы обращения к кукле: «Катя, купи (обязательно купи) шубу. Она теплая и очень красивая»; «Я советую тебе купить джинсы. Они красивые и модные» и т. п. (Детям нужно подсказывать различные речевые формы.)
«Приближается весна, а за весной наступит лето, – продолжает разговор воспитатель. – Что можно порекомендовать кукле купить на весенний сезон? А без чего она никак не обойдется летом?»
От имени куклы воспитатель благодарит детей за помощь и сообщает о приготовленном ею подарке.
«Вы умные? Сообразительные? – уточняет воспитатель. – Тогда послушайте замечательное стихотворение-загадку».
Воспитатель читает стихотворение А. Шибаева «Кто кем становится»:Жил-был маленький ЩЕНОК.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок —
Взрослая… (собака).
ЖЕРЕБЕНОК с каждым днем
Подрастал и стал… (конем).
БЫК, могучий великан,
В детстве был… (теленком).
Толстый увалень БАРАН —
Толстеньким… (ягненком).
Этот важный КОТ Пушок —
Маленьким… (котенком).
А отважный ПЕТУШОК
Кро-о-хотным… (цыпленком).
А из маленьких гусят Вырастают утки —
Специально для ребят,
Тех, кто любит шутки.
Педагог повторяет: «А из маленьких гусят вырастают утки». И уточняет, может ли такое быть. Воспитатель повторяет стихотворение 2–3 раза, дети участвуют в декламации, договаривая слова.
В зоопарке
Цель. Помочь детям по описанию (в стихотворении, в рассказе) узнать животное и соотнести описание и изображение. Ход занятия
«Хорошо бы сейчас отправиться в какое-нибудь интересное место, например в лес, или в парк, или…» – говорит воспитатель.
Дети рассказывают о том, куда бы им хотелось пойти или поехать.
Педагог предлагает посетить зоопарк. Интересуется, кто какую еду возьмет с собой и зачем.
Воспитатель показывает детям картинки с изображением животных (5–6 картинок). Малыши рассматривают их, тихо обмениваются впечатлениями, так как в зоопарке шуметь не принято.
Воспитатель читает детям стихи С. Маршака из цикла «Детки в клетке» или главы из книги Б. Житкова «Что я видел» (по своему выбору) о животных, изображенных на рассмотренных детьми картинках. Например:Правда дети я хорош?
На большой мешок похож.
(Пингвин) «Вы уверены, что это пингвин? – спрашивает педагог. – А доказать можете?»
Занятие 3. Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду ду-ду, ду-ду»
Цель. Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обраб. М. Булатова) и песенкой-присказкой. Ход занятия Воспитатель читает детям песенку «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду». Дети знакомы с первой частью песенки, а вторую ее часть слышат впервые.
Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду!
Сидит ворон на дубу,
Он играет во трубу
Во серебряную.
Труба точеная,
Позолоченная,
Песня ладная,
Сказка складная.
Воспитатель рассказывает детям сказку «Теремок», интересуется, понравилась ли она им. Подтверждает: «Сказка славная, сказка складная». Примечание. Воспитатель помещает в книжный уголок иллюстрированные издания сказки «Теремок» (рисунки Е. Чарушина, А. Елисеева, Е. Рачева, И. Кузнецова). Просит детей в течение дня, не отнимая книги друг у друга, внимательно рассмотреть рисунки; показать рисунок, который особенно понравился.
Занятие 4. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя)
Цель. Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие
Рассматривание картины «Катаем шары» [14] .
Дидактическая игра «Прокати шарик в ворота»
Ход занятияВоспитатель показывает детям картину «Катаем шары». Дети рассматривают картину и высказываются по ее содержанию.
«Что же делают мальчики? – спрашивает педагог. ( Катают шарики; катают шарики в ворота, – хоровые и несколько индивидуальных ответов.) – Сколько шариков у мальчиков? (Много.) Где они лежат? (В коробочке.) Кто из мальчиков будет катать шарик? (Мальчик, у которого в руках красный шарик.) А кто шарик поймает? (Мальчик в полосатой рубашке.)
Мальчик приготовился ловить шарик. Покажите, как он держит (сложил) руки. „Бросай скорее шарик“, – говорит другу мальчик в полосатой рубашке. Что он говорит? (Хоровой и несколько индивидуальных ответов.) „Лови!“ – отвечает тот и прокатывает шар в желтые ворота».
Беседа по содержанию картины заканчивается рассказом педагога: «Решили мальчики катать шары. Сели друг напротив друга, а посередине поставили желтые ворота. Мальчик в полосатой рубашке присел на корточки и приготовился ловить шар.
Теперь мальчик в красной рубашке бросит шар в ворота. Лови! Не зевай!»
Педагог повторяет рассказ, дети договаривают выделенные слова.
Затем воспитатель спрашивает: «Вы хотите поиграть так же, как мальчики?» Он ставит на стол такие же ворота, как на картинке, и вызывает двоих малышей. Дети и их действия должны быть хорошо видны остальным. Одному ребенку воспитатель вручает шарик и просит назвать его цвет (или предлагает выбрать любой шарик и назвать его цвет). Старшим детям можно дать шары трех цветов, младшим – двух.
«Бросай мне шарик», – просит ребенок партнера. «Лови», – отвечает тот и прокатывает шар. Такой диалог – обязательное условие игры.
Затем воспитатель вызывает еще двоих детей.
В конце занятия педагог ставит на стол еще несколько ворот (3–4 шт.), чтобы все дети смогли принять участие в игре (поочередно). Поощряет ребят, которые сопровождают игру речью.Рассматривание картины «В гостях » [15]
Предварительная работа. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину «В гостях», при этом он не вмешивается в их обсуждение.
Ход занятияВоспитатель спрашивает детей, как они назвали картину, когда рассматривали ее. («Все едят», «Обед», «Мама-зайчиха всех кормит»…) Педагог кратко описывает картину (хотя это можно уже не делать).
Затем уточняет: «У кого в гостях находится Малыш с друзьями? Разве мама Малыша их кормит? Что за картина в красивой рамке висит на стене? Нарядная зайчиха несет поднос. На нем… (грибы и кувшин). Как думаете, что в кувшине? (Молоко, чай, компот.) А грибы кому? Как вы догадались, что грибы достанутся ежу? (У него пустая тарелка. Еж любит грибы.)
У ежа пока тарелка пустая, зато у остальных героев… (в тарелке лежит еда). У кого что лежит на тарелке? (У зайки – морковка; у Малыша – ягоды, у белки – орешки, у мышки – большой початок кукурузы, больше самого мышонка.)
А сороку в гости пригласят, как думаете?»
Воспитатель завершает рассматривание картины следующим рассказом: «Малыш и его друзья зашли в гости к зайчику.
„Проголодались? – спросила зайчиха. – Сейчас я вас накормлю“.
Все расселись за большим столом и каждый получил то, что хотел. В заячьем домике малышам очень понравилось. У зайцев было чисто, красиво, уютно. И у всех малышей было прекрасное настроение».
Педагог повторяет рассказ. Дети помогают ему.
После занятия воспитатель предоставляет малышам возможность подойти поближе к картине, а также чем-нибудь полакомиться вместе со зверушками, например, кусочками морковки (приготовлены заранее).Рассматривание картины «Вот это снеговик !» [16]
Воспитатель рассказывает ребятам о том, что зимой, когда на участках детских садов (в лесу, в парке, во дворах домов) много снега, дети и взрослые с удовольствием лепят снеговиков.
«Очень красивый снеговик вот на этой картине. Показать?» – спрашивает педагог.
Дети рассматривают картину, обмениваются впечатлениями.
«Нравится снеговик? – интересуется воспитатель. – Опишите его… (очень большой, толстый. На голове – красное ведерко. Нос – длинная оранжевая морковка. Глаза с ресницами. Улыбается во весь рот…)
Как вы думаете, почему снеговик улыбается? (Воспитатель принесла ему не просто метлу, а очень нарядную метлу, украшенную большим красным бантом. Должно быть, метла ему понравилась.)
Около снеговика дети. Они только что увидели снеговика и любуются им. Расскажите о детях.
Кругом нарядно, красиво. Согласны со мной?» (Много снега. Деревья и кусты в снегу. А елки и сосны – зеленые. Видна крыша домика.)
Занятие можно закончить таким рассказом: «Этого снеговика лепил весь детский сад – взрослые и ребята. Замечательный снеговик получился, большой, толстый, веселый и красивый. Глаза у него с ресницами, нос – длинная морковка, на голове красное ведерко.Воспитатель в нарядной оранжевой дубленке принесла снеговику метлу, да не простую метлу, а с большим красным бантом. Снеговик глаз от метлы отвести не может.
Полюбоваться снеговиком прибежали все дети и замерли, восхищенные.
А кругом – тишина и красота».
Занятия с возрастными подгруппами
Занятие с детьми 2 дет – 2 дет 6 месяцев. Русская народная игра «Зеркадо»
Цель. Учить детей двигаться по кругу, повторяя движения за водящим.