Ребенок от 3 до 7 лет: интенсивное воспитание
Шрифт:
• Не включайтесь очень рьяно в процесс лечения. Заболел – лечим. Если ребенок будет понимать, что когда он заболел, мама его целый день развлекает, балует и все за ним ухаживают, то потребность болеть становится все более актуальной.
• Если ребенок очень часто болеет (каждые 10–14 дней), идите в школу/сад. Что-то идет не так, ему там некомфортно, и надо искать причину этого.
4. Ребенок тяжело принимает особенности других сверстников. Ведь все разные – кто-то шумный, кто-то с проблемной речью.
• Настал тот момент, когда пора вводить понятие «толерантность». В этом могут помочь специальные психологические сказки или даже мультики. Много серий
• Понятие о «разности» нужно и можно давать детям уже с 3–4 лет. Помогут родителям даже такие простые сказки, как «Репка»! Ведь кто сыграл решающую роль? Маленькая мышка, которую мало кто любил и все боялись! Важно правильно расставлять акценты.
• Последите за собой и подумайте, может быть, начать надо с себя? Со своего отношения к непохожим на других людям? Помните, дети еще долгие годы будут «зеркалить» ваше отношение к реальности!
5. Ребенок устает и не умеет правильно распределять время.
• Вводим понятие тайм-менеджмента для детей – когда есть режим дня, будильник и организованные дети.
• Четко разделяйте будни и выходные! В выходные дети должны отдыхать, общаться, гулять! Это очень важно для гармонизации внутреннего цикла жизни.
• Нагружайте каникулы впечатлениями! Для этого не обязательно далеко уезжать: можно и в родном городе, и даже сидя дома, провести время с пользой.
6. У ребенка появляется много новых страхов и переживаний.
• Столкнуться с социумом – это всегда эмоционально тяжело. Важно, чтобы ребенок все полученные переживания мог найти, где реализовать. Научите его выплескивать все, что накопилось. Найдите ваш способ: от боксерской груши до кисточки и красок – все подойдет!
• Давайте ребенку волшебную «мамину подзарядку» (не пинок!). Не думайте, что он уже достаточно взрослый для нежностей! Полежите рядом, погладьте спинку, поговорите о своих чувствах к малышу.
• Будьте рядом! Не отталкивайте, не отправляйте прочь от себя! Будьте всегда рядом, если не физически, то морально.
7. Вы недовольны его достижениями. Вам кажется, что он мог бы лучше учиться, стараться, достигать результатов.
• Помните, ваши ожидания – это ваша проблема. Вам ее и решать! Почему так происходит? Вы хотите реализовать то, чего не смогли сами? Но это не вы, это совсем другой человек. А свои проблемы взрослые должны решать иначе, но не переносить их на детей!
• Говорите с ребенком о ваших мечтах! Быть может, он захочет их разделить? И тогда ваши интересы сойдутся.
• Любите и уважайте его! Как личность, как человека, как своего любимого малыша! И все будет хорошо!!!
Как вредит детям оценка знаний в 1 классе
Я против оценок в принципе, не только в 1 классе. Считаю, что оценка – абсолютно субъективное понятие. Градация от 1 до 5 не оставляет возможности существования полутонам, не позволяет учитывать все особенности процесса выполнения заданий. Кроме того, с каждым годом оценки все чаще используются как метод наказания ученика за поведение, выражения личной к нему (или его родителям) неприязни. Конечно, так происходит не во всех школах. Однако на протяжении 12 лет обучения своих детей именно такую картину я наблюдаю все чаще. Ведь даже единого, понятного всем стандарта оценки знаний не существует. Вот решил ребенок пример, ответ верный, а оценка 3 – за что?! «Цифры, – говорит учитель, – написаны некрасиво». Кто решил, где грань красивого написания? Именно с этой точки зрения оценка недопустима в творческих предметах: ИЗО, музыке. Мой племянник имел стабильное «неудовлетворительно» по ИЗО.
Мое и всей моей семьи мнение: оценка ничего не значит, важны знания. Хоть сто «двоек» поставьте, но если я проведу анализ и увижу, что ребенок знает – он молодец! Мои дети знают: могу наказать за ложь! Низкая оценка – не повод расстроиться, просто сообщи о ней честно.
Начальная школа играет важную роль в формировании определенных границ и рамок, это слабо осуществимо при домашнем обучении.
Теперь о заданиях.
В первом классе дети проходят адаптацию на протяжении 3–4 месяцев, даже те, кто пришел из детского сада. Школа – это совсем иное пространство, и ребенок затрачивает много сил на адаптацию в нем. Если бы речь шла о том, чтобы выучить стихотворение, – пусть так. Но родители хотят «выжать» из ребенка 105 %, а 100 % – уже мало! Начинается бесконечная, выматывающая тренировка в написании палочек и крючков. Ничего, что через несколько лет школьники большую часть заданий выполняют на компьютере и почерк автоматически утрачивает свое значение. Почерк – индивидуален, как манера рисовать, как тембр голоса, как темп ходьбы! Задания в том виде, что существуют сейчас, портят отношения между детьми и родителями, и это плохо. Родители не замечают надлом в отношениях, а я постоянно встречаюсь с его последствиями по роду своей деятельности. «Она учится плохо мне назло!» – ну почему назло?! Неужели тетрадки с отличными оценками стали важнее, чем ребенок?!
Когда задание подразумевает чтение или творческую деятельность – это здорово! Но творчество не значит «задание для родителей» или «поиск в интернете». Читать, находя ответы в книгах, – вот это задание прекрасное!
В этом минипортрете многие родители узнают себя, даже если признаваться вслух не хочется:
• вернувшись с родительского собрания, бежите к своему чаду в раздраженном, а то и разгневанном состоянии;
• на родительском собрании считаете нормальным обсуждать детей поименно при всех. Молчите, если говорят, что все дети – «ленивые, тупые идиоты» (реальная история);
• в день рождения желаете «хороших оценок, быть примерным учеником».
Я тоже такой была, пока однажды не посмотрела на происходящее со стороны. Теперь:
• после собрания рассказываю только планы и позитивные новости, особенно на ночь;
• детей в классе поименно не обсуждают, только в индивидуальном порядке. И, к счастью, сейчас в классах обоих детей ситуация именно такая;
• в день рождения желаю здоровья и интересных мечтаний.
Кстати, мои дети всегда выполняют домашнее задание самостоятельно. Не вмешиваюсь, не позволяю этому испортить наши отношения. Качество выполнения заданий при этом – отдельный вопрос, но это уже про мотивацию.
Никого не призываю верить мне и ни в коем случае не осуждаю сторонников обратной позиции. Расскажу только еще один пример из жизни своей семьи.
По детскому каналу шел мультфильм про пчелку Майю. Она слепила цветок, а все остальные – элемент для сот. Майя спросила учителя: «Красиво ли получилось?» – «Красиво, но не практично. Мы делаем все по инструкции и повторяем друг за другом». Мой сын посмотрел и говорит: «Я бы слепил цветок, я не хочу, как все. Я только помочь могу тем, кто сам не может».