Счастливый Школьник. Я мама и мне не все равно
Шрифт:
Это не все. Организация по оценке и обучению навыкам 21 века, ATC21S в Мельбурнском университете, которая объединяет более 250 исследователей из 60 ВУЗов из разных стран, выделила четыре важнейших навыка. Они доказали свою эффективность и в рабочих условиях и в учебных заведениях по всему миру. Это:
Креативность, творческие способности.
Критическое мышление.
Коммуникабельность.
Навыки сотрудничества
Шими Канг выпускница гарвардского университета врач-психиатр в своей книге: «Путь Дельфина», объединила все эти четыре навыка в CQ, хотя на мой взгляд они прекрано живут и отдельно. Автор книги приводит множество примеров, как крупных
Нас всегда привлекает креативный подход. Это то, что выбивается из общих стандартов, поэтому бизнес лидеры и выделяют это качество, как одно из важных в работнике. Они хорошо ценят таких людей и легко продвигают по служебной лестнице. В итоге, эти люди получают больше от жизни. У людей, способных критически мыслить, где умение задавать правильные вопросы, важнее знать правильные ответы, как правило, качество жизни намного выше. Где бы человек не находился: в семье, на рабочем месте, он может быть самым умным, но это не будет иметь никакого значения, если он не сможет доносить свои мысли до окружающих, взаимодействовать с ними и учиться у них.
Вполне возможно, вы подумаете, что будущему программисту необязательно развивать EQ, когда он будет сидеть в компании таких же программистов. Я согласна, но ему всё равно понадобится выходить из своего маленького круга, хотя бы для того, чтобы донести бизнес лидерам надобность в той или иной программы. Я понимаю, эти люди: программисты и предприниматели, изначально из разных миров. Один, второго не считает за своего, но насколько жизнь была бы лучше, если с детства постараться хоть чуть-чуть эту разницу минимизировать, не так ли?
А если к этому прибавить тот факт, что мы всё чаще сталкиваемся с иностранцами, будь это на работе или, просто, общаясь с людьми из разных стран, то важность CQ вырасстает, как никогда. Глобализация отражается на всем человечестве. Она привела нас к серьёзному соревнованию между молодыми людьми из развитых стран с юношами из развивающихся. Дети при поступлении в высшие учебные заведения или, устраиваясь на работу, вынуждены конкурировать не только с соседскими ребятами, но и с детьми из других стран. Это значит, что они должны учитывать, а если еще и работать вместе, стандарты поведения, мыслительные процессы и навыки, о которых они мало, что знают. Тем, кто покидает Россию, хорошо это знакомо.
На своей бывшей работе я часто сталкиваюсь с разными культурами. Зная особенности каждого, помогало мне не только находить общий язык с ними, но и лучше выстраивать свою работу. К примеру, я знала, что у грузин всё держится на «честном» слове. Если немец говорил, что сделает или закончит проект к завтрашнему дню, так и происходило, но если мне индус говорил, что решит какую-либо проблему, он мог пропасть на три дня. Чтобы добиться от него результата, мне нужно было поднять всё начальство на уши, описать всю важность вопроса, с указанием конкретного срока ее выполнения.
Описывая каждый из «ингредиентов», мне хотелось немного сместить фокус с привычного нам IQ. В погоне за успехом, как мне кажется, важно смотреть и развивать не только одну составляющую нашего серого вещества, но и стараться развивать остальные, скрытые его возможности.
Мы не знаем куда наши дети завтра попадут, с кем им придется жить и взаимодействовать, поэтому гнаться только за IQ делает их, как минимум, ограниченными в возможностях, которыми они могут воспользоваться в будущем себе на выгоду. Вся наша образовательная система, по большей части, выстроена и нацелена только на показатели IQ. А мне со своей стороны хочется дополнить её, чтобы жизнь наших детей была более успешной.
Источник: https://www.forbes.ru/column/48259-glavnoe-kachestvo-lidera-energiya-ne-intellekt
Треугольник счастья.
Итак, что нам конкретно делать с успехом наших детей? Как его гарантированно достичь?
Суммируя предыдущие главы, успех, в моём понимании, состоит из возможностей, которые мы, родители, можем предоставить нашим детям. Чем больше возможностей, тем шире круг интересов. А интерес – это начало длинного пути, в совокупности с мотивацией и действиями. Вот тут и нужен родитель, который создает почву «семенам – интересам», который мотивирует на пути и проверяет со стороны действия, чем не позволяет провалиться в непродуктивность.
Там, где встречаются: интерес, мотивация и действия всегда рождается успех. Личный успех, за которым и кроется счастье каждого человека. Этот треугольник мне ближе всего по духу и я буду стараться делать всё возможное, чтобы воплотить его в жизнь моих детей. Причем необязательно рассматривать успех, как конечную цель. Безусловно, есть краткосрочные и долгосрочные цели. Но никто не мешает нам применять этот же принцип, как на один день, так и на год, 10 и 20 лет вперёд. Меняется лишь отрезок времени, в связи с которым вступает в силу правильная мотивация на наши действия. Когда есть интересный фильм, он сам нас мотивирует купить билет и пойти на него. Мы так и поступаем, отчего, в конечном итоге, счастливы. Разумеется кому-то сложно в таком «узком» контексте видеть успех, но на длительные дистанции и цели, такие как: выучить иностранный язык или освоить новую профессию, все становится на свои места. Без интереса, мотивации и действий мало что хорошего получается.
В отличие от краткосрочных целей, в долгосрочных придётся учиться пошаговым действиям и фокусу, которые нужны, как фонарик в тёмной комнате. И если с действиями всё более или менее понятно, они либо есть либо их нет, то с фокусом всё не так просто.
Нам, родителям и мне в том числе, свойственно обращать «особое» внимание слабым сторонам ребенка. Критиковать его налево и направо. Причём, богаты критикой не только мы, но и люди, в целом. Всегда легче осуждать, чем говорить о плюсах человека. Но сейчас речь о родителях. Казалось бы, что плохого в том, чтобы подтягивать. «вытягивать» слабые стороны до достойного уровня? Ничего плохого в этом нет. Главное понимать, как критиковать и сколько.