Школа творческого чтения
Шрифт:
Радость чтения. (Игра: продолжи начатое)
Цель. Посмотреть на чтение в радостном ракурсе, открыть его уникальную привлекательность.
Ситуация. У американской писательницы Э.Портер, создавшей классическую книгу для детей «Полианна», героиня «играет в радость». Суть ее – во всем, чем живет человек, находить радость. Этой игрой девочка увлекла весь городок, в котором жила, и он чудесным образом стал счастливым. Игра в радость стала не игрой, а мировосприятием ее жителей. И чем труднее было находить радость, тем было интересней.
Задание. Продолжи предложение:
«Радуюсь, когда беру в руки книгу, потому что…»
1._________________________________________________
2._________________________________________________
3._________________________________________________
Ответы выстрой в ряд.
Кому поклонится яблонька? (Блиц-опрос)
Цель. Обратить внимание детей на добрых персонажей знакомых им произведений.
Ситуация. В русской народной сказке «Хаврошечка» яблонька кланялась всякий раз тем, кто делал добрые дела или имел в душе добрые намерения.
Задание. Назвать персонажей, кому яблонька охотно бы поклонилась?
Кому принадлежат эти чувства? (Блиц-опрос – игра)
Цель. Обратить внимание детей на доминирующие чувства персонажей, вызвать интерес к эмоциональной дифференциации.
Ситуация. В фантастических произведениях и в сказках есть сюжеты, когда люди лишаются, по тем или иным причинам, своих чувств. Одни продают их, как в повести Д.Крюса «Тим Талер или проданный смех», у других они атрофируются, как это случилось с Каем в сказке Андерсена «Снежная королева». Во всех случаях эта потеря оборачивается для человека трагедией. Человек без чувств превращается в робота.
Представим себе невероятное: наши знакомые персонажи из разных литературных произведений потеряли свои чувства. А мы их нашли, но не знаем, кому они принадлежат.
Задание. Я буду называть чувства, а вы подсказывайте, кому их вернуть. Только не ошибитесь, а то человек перестанет быть самим собой. Итак: оптимизм, грусть, зависть, любовь, ревность, уныние, тоска, жестокость, злорадство, совесть, страх, чувствительность.
Растущая цепочка чувств. (Игра)
Цель. Обогащение запаса слов, выражающих эмоции.
Ситуация. Играющие садятся в круг. Один из играющих называет чувство. Например, любовь. Сосед повторяет это слово, добавляя к нему другое. Каждый следующий повторяет предыдущую цепочку слов, добавляя к ней новое звено. Проигрывает тот, кто называет неверное слово или путает цепочку. Цепочка начинается снова, но с другим заданием. Можно одну за другой составлять цепочки из следующих звеньев: чувства положительные, чувства отрицательные, чувства добрые, чувства злые.
Добрые чувства – в чем их значение? (Анализ образа)
Цель. Обратить внимание детей на душевные качества людей (персонажей), определяющие характер человеческих взаимоотношений.
Ситуация. Как известно, царевна из «Сказки о мертвой царевне…» Пушкина, которая была «нраву кроткого такого», никакими волшебными свойствами не обладала. Но почему все красавцы-братья полюбили ее, и каждый хотел бы взять ее в жены? Какие душевные качества ей были присущи? Чем она покорила их сердца?
Задание. Кто из героинь знакомых Вам произведений схож с царевной по «нраву»? Почему они вызывают к себе любовь?
Как узнать о чувствах человека? (Анализ ситуации)
Цель. Заострить внимание детей на передаче чувств путем взглядов, мимики, жестов.
Вопросы. Во многих сказках есть одна и та же ситуация. Герою предлагают испытание: найти среди абсолютно одинаковых внешне девушек свою возлюбленную или среди одинаковых женщин свою мать.
Как герои их обычно находят? По каким приметам распознают? А как бы вы среди других узнали того, кто вас любит, если бы тот не смог о себе заявить?
Душевно тонкий человек – какой он? (Проблемный вопрос)
Цель. Разграничить понятия «чувствительность физическая» и «чувствительность эмоциональная».
Ситуация. Как вы помните, принцесса на горошине потому были признана настоящей принцессой, что обладала повышенной восприимчивостью: ощутила горошину через толщу сорока тюфяков и пуховиков. Чувствительность физическая и тонкость душевная – одно ли это и то же? Кого мы называем душевно тонким человеком? Знаете ли вы таких? Читали ли о них. Расскажите.
О чем говорит молчание. (Загадка «тайной психологии»)
Цель. Развитие наблюдательности читателей за эмоциональной жизнью персонажей, внимания к невербальному языку чувств.
Ситуация. Вспомним две сцены из «Евгения Онегина».
Сцена первая. Татьяна в саду слушает отповедь Онегина на ее письмо. Евгений говорит – она, влюбленная в него, молчит.
Сквозь слез не видя ничего,
Едва дыша, без возражений,
Татьяна слушала его.
Сцена вторая. Петербург. Татьяна и Онегин наедине. Татьяна говорит. Влюбленный Онегин не произносит ни слова:
Она ушла. Стоит Евгений,
Как будто громом поражен.
В какую бурю ощущений
Теперь он сердцем погружен!
Вопрос. Почему так происходит? Что стоит за молчанием героев? Какие они испытывают чувства? Можно ли их выразить словами?
«Коллекция чувств». (Задание)