Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет
Шрифт:
• Задание: «Встаньте прямо, вытянув руки вперед, пальцы сожмите в кулак, одновременно напрягая мышцы кисти, предплечья, плеча (3–4 раза). Теперь расслабьтесь: руки свободно падают вниз, совершая маятникообразное движение».
Упражнения на тренировку речевого дыхания.
Упражнение «Свеча». Тренировка медленного выдоха на воображаемое пламя свечи (вместо свечи можно взять полоску бумаги (ширина 2–3 см, длина 10 см)). Левая рука лежит на животе, в правой полоска бумаги; дуть на полоску следует спокойно, медленно
Упражнение «Погасить 3, 4, 5, 6… 10 свечей». Задание: «На одном выдохе нужно „погасить“ три свечи, разделив выдох на три порции. Теперь представьте, что у вас пять свечей, а объем вдоха все тот же. Теперь семь свечей. При вдохе старайтесь не напрягаться». Повторить 2–3 раза.
Репетиция спектакля «Теремок».
Участники спектакля репетируют в масках. Роль ведущего исполняет ребенок. Он объявляет: «Здравствуйте, девочки, мальчики, воспитатели! Сегодня мы покажем вам спектакль, Теремок“».
Занятие 39. Чтение сказки «Три поросенка»
Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей.
Ход занятия
1. Работа над техникой речи (скороговорки).
2. Чтение сказки «Три поросенка».
Дети в творческом полукруге.
Проводится дыхательная и артикуляционная гимнастика. Педагог знакомит детей со скороговоркой «От топота копыт пыль по полю летит». Ребята должны сначала шепотом медленно по слогам произнести текст скороговорки, затем темп произношения убыстряется, но так, чтобы были понятны все произносимые слова.
Чтение сказки «Три поросенка».
П е д а г о г. Ребята, кто из вас знает английскую сказку «Три поросенка»?
Педагог с выражением читает сказку «Три поросенка» в обработке С. Михалкова, затем задает детям вопросы: «Кто из трех братьев – Ниф-Ниф, Нуф-Нуф или Наф-Наф – вам больше понравился и почему? А кто вам не понравился?» (Волк.)
Занятие 40. Репетиция спектакля «Три поросенка»
Цель. Формировать четкую, грамотную речь; совершенствовать умение создавать образы с помощью жестов и мимики.
Ход занятия
1. Упражнения на дыхание и артикуляцию. Работа над техникой речи (гласные и согласные звуки).
2. Репетиция эпизода «Давайте построим дом».
Дети в творческом полукруге.
Упражнения на дыхание и артикуляцию.
Упражнение «Радист».
П е д а г о г. Вы – «радисты», устанавливаете радиосвязь с ушедшими в тыл врага разведчиками. Что случилось? Почему так долго молчат? Настойчиво, не прекращая, подаете им свои позывные: «Я аист! Я аист! Я аист! Как слышно? Как слышно? Прием… Я аист! Я аист! Я аист! Как слышно? Как слышно? Прием…» Молчание! Еще и еще раз!.. Даете позывные до тех пор, пока наконец не услышите в ответ: «Я астра! Я астра! Я астра! Слышу вас хорошо. Я астра! Я астра! Я астра! Перехожу на прием».
Работа над техникой речи (гласные и согласные звуки). (Ти, гэ, га, го, гу, гы. Ки, кэ, ка, ко, ку, кы. Ги-ги, га-га, гэ-гэ, го-го, гу-гу. Ки-ки, ка-ка, кэ-кэ, ко-ко, ку-ку.)
Беседа о сказке «Три поросенка».
Педагог обращает внимание детей на поведение поросят и их отношение к предложению Наф-Нафа построить дом. Поставив задачи героям сказки, приглашает на сцену ребят, желающих играть роли поросят.
Звучит быстрая музыка. На сцену выбегает Ниф-Ниф. Он бежит по кругу, садится и дрыгает ножками, встает, крутит хвостиком, потом кричит: «Эй, Нуф-Нуф, догоняй!»
На сцену выбегает Нуф-Нуф. Поросята выполняют синхронные движения – бегают, дергают ножками, крутят хвостиками и кричат: «Эй, Наф-Наф, догоняй!»
Выбегает Наф-Наф, и поросята втроем выполняют те же движения.
Заканчивается быстрая музыка, звучит шум ветра. Поросята прижимаются друг к другу – они замерзают.
Наф-Наф обращается к Ниф-Нифу и Нуф-Нуфу: «Пора нам подумать о зиме, я дрожу от холода. Мы можем простудиться. Давайте построим дом и будем зимовать вместе под одной теплой крышей».
Ниф-Ниф поднимается и говорит: «Успеется! До зимы еще далеко». Он прыгает на месте, строит рожицы.
Ниф-Ниф берет за руку Нуф-Нуфа и говорит: «Мы еще погуляем. Хрю-хрю-хрю. Когда будет нужно, я сам построю себе дом». Нуф-Нуф говорит: «Я тоже».
Поросята садятся на пол и дрыгают ногами.
Наф-Наф говорит: «Ну, как хотите. Тогда я один буду строить себе дом, не буду вас дожидаться».
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф берутся за руки, кружатся и говорят: «Сегодня мы погуляем, а завтра с утра возьмемся за дело».
На сцену выходит Наф-Наф, в руках у него камни. Он говорит: «И на следующий день они говорили то же самое. Только когда большая лужа стала покрываться тоненькой корочкой льда, ленивые братья взялись наконец за работу».
Открывается занавес. На сцене три дома.
Занятие 41. Репетиция спектакля «Три поросенка»
Цель. Совершенствовать технику речи, дыхание, артикуляцию, голос. Добиваться веры детей в предлагаемые обстоятельства.
Ход занятия
1. Упражнения на дыхание, артикуляцию, голос.
2. Игра «Ворона».
3. Репетиция эпизода «Быстро мы построим дом».
Педагог начинает занятия с упражнений на артикуляцию и дыхание.
Игра «Ворона».
П е д а г о г. Представьте, что вы – вороны. Вороны куда-то опаздывают, это их очень тревожит, и они обращаются к каждому встречному, настойчиво выясняя, сколько сейчас времени. Ваши руки – это крылья, они усиленно работают.
Вор-р-р-рона кричала:
Котор-р-р-рый час-с-с-с!
Котор-р-р-рый час-с-с-с
Может быть сейчас-с-с-с?
Если час-с-с-с,
Если рррровно час-с-с-с,
То я опоз-з-з-здала
Р-р-р-ровно на час-с-с-с!