Технологии и методики обучения литературе

Коллектив авторов

Самостоятельная деятельность учащихся связана с целями организации урока литературы:

1) образовательная цель:

• формирование знаний, умений и навыков;

• закрепление полученных на уроке знаний;

• углубление полученных на уроке знаний;

• диагностика и контроль степени освоения изученного на уроке материала;

2) развивающая цель:

• формирование и развитие умений и навыков работы с текстом;

• формирование и развитие умений и навыков поиска информации, необходимой для приобретения новых знаний;

• формирование и развитие продуктивного мышления;

• формирование и развитие исследовательских навыков;

• формирование и развитие способности применения логических операций в различных сферах учебной деятельности;

• формирование и развитие способности обозначать и аргументировать собственную точку зрения на предмет исследования;

3) воспитательная цель:

• формирование и развитие личностных качеств;

• формирование читательской культуры и потребности в чтении;

• формирование вдумчивого читателя, читателя-исследователя;

• формирование интереса к предмету, необходимого для успешного и глубокого его изучения;

• формирование и развитие художественного вкуса;

• формирование и развитие эстетического восприятия действительности;

• формирование сознательного отношения к предмету изучения;

• формирование целеустремленности к приобретению новых знаний, умений и навыков;

• воспитание трудолюбия.

Необходимость организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе связана также с некоторыми негативными явлениями, имеющими место в развитии современной школы:

• сравнительно небольшое количество часов, отведенное на изучение литературы в школе;

• падение читательской культуры и интереса к книге в целом, отмечающееся в современной ученической среде.

Для плодотворной организации планомерной самостоятельной деятельности учащихся по литературе необходимо осуществление:

• преемственности различных видов самостоятельной деятельности учащихся в средних и старших классах;

• связи самостоятельной деятельности учащихся с другими формами организации процесса литературного образования (урок, внеклассная работа);

• организации самостоятельной деятельности на всех этапах изучения художественного произведения на уроках литературы;

• индивидуального подхода, учитывающего:

личностные качества учащегося;

разную степень литературного развития учащихся;

интересы и потребности учащихся;

наличие полиэтнических классов, объединяющих носителей разной культуры.

4.3.1. Виды самостоятельной деятельности учащихся по литературе

1. Самостоятельная деятельность учащихся на уроках организуется с целью:

• диагностики и контроля степени освоения изученного на уроках материала в форме:

письменных ответов на вопросы;

сочинения;

теста;

контрольной работы;

• формирования и углубления знаний учащихся посредством представления результатов внеаудиторной самостоятельной деятельности учащихся.

2. Внеклассная самостоятельная деятельность способствует созданию благоприятных условий для организации самостоятельного чтения и/или самостоятельного исследования, а также для углубления знаний учащихся, сформированных на уроке, и может быть реализована в рамках следующих форм и направлений:

• самостоятельное чтение;

• читательский дневник;

• доклад;

• реферат;

• конспект;

• проект;

• интерпретационная деятельность:

инсценировка художественного произведения;

сценарий, основанный на биографическом материале и художественных произведениях;

живописные и графические работы по мотивам художественного произведения;

• участие в научном мероприятии:

доклад;

научная статья;

участие в дискуссии;

проект, защита проекта;

• сочинение;

• письменные ответы на вопросы;

• исследование по интересующей ученика теме;

• электронная презентация;

• сайт.

4.3.2. Этапы и формы организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе

Этапы:

1. Подготовительный этап осуществляется учителем и включает:

• постановку цели и задач;

• представление алгоритма выполнения работы;

• методические рекомендации к реализации процесса самостоятельной деятельности с демонстрацией образцов выполнения того или иного вида работы;

• рекомендации источников, необходимых для осуществления работы;

• объяснение системы оценивания выполненного задания.

2. Реализация самостоятельной деятельности осуществляется учащимися при необходимости под руководством учителя (например, выполнение проекта).