Травля: со взрослыми согласовано. 40 реальных историй школьной травли
Шрифт:
Именно она была классным руководителем "А"-класса. Наш "В" передали ей в начале седьмого учебного года (до этого нас пыталась учить Нина Николаевна, еще более пожилая учительница), и уже на второй месяц учебы она предложила мне перевестись в ее класс. Я, не раздумывая отказался. Кроме наших понятийных моментов, опасности получить клеймо предателя и последующей травли, были и вполне обычные, не менее весомые контраргументы: я там никого не знал и, судя по постоянным отзывам учителей и школьным соревнованиям, ребята там на голову умнее. Сложно со всех сторон, как ни крути. Зачем мне это надо? Не-не, спасибо, я тут постою.
Она
В течение всего учебного года она иногда говорила мне о рациональности перехода, и что это на пользу, и что так будет лучше. Не публично, а наедине. Я оставался непреклонным. Но зерно сомнения она посеяла. Каждый раз, когда срывался очередной урок в очередной раз, особенно по предметам учителей, которые мне нравились, я чувствовал явное недовольство, и в голову, разумеется, приходила мысль, что возможно в "А" такого нет. "У нас все ребята тянутся. Более сложные материалы проходят. Больше успевают. И дружны меж собой", – вспоминал я слова Ларисы Дмитриевны, но все еще не решался.
Еще одним значимым аргументом против перехода была Тамара Евгеньевна – самая известная, авторитетная, авторитарная и грозная учительница школы, которую боялся и уважал даже директор. Она преподавала в «А» математику. Ее знали все, даже те, кто у нее не учился. Но ужас учеников от ее уроков тихо и пугающе расползался по школе, словно репутация уроков Северуса Снегга.
Начался восьмой класс. Видимо, пользуясь рекреационным окном в атмосфере класса, образованным летними каникулами, Лариса Дмитриевна решила взять меня напором и в первую же неделю стала предлагать мне перевестись, подкрепляя аргументами других учителей. Она обещала, что переход будет экологичным, и мне не стоит переживать о том, как меня примут. Я колебался.
– Саша, просто походи пару недель и посмотри, как у нас проходят уроки, как ребята учатся. Если не понравится, то вернешься. Спрашивать тебя учителя не будут, я уже со всеми договорилась.
Я ответил, что не знаю и надо подумать. Идти туда, где будет сложнее – не очень-то хороший стимул. И тогда она прибегла к самому мощному оружию. Этот день мне врезался в память так, что я его помню словно вчерашний.
Первым уроком был именно русский язык. После звонка Лариса Дмитриевна зашла в класс, провела вступление, дала задание и неожиданно, но тактично попросила меня выйти из класса. С недоумением я вышел, следом и она.
– Послушай, я знаю, ты боишься математики и Тамары Евгеньевны. Но зря. Поговори с ней, послушай ее, а потом решай. Пойдем.
Я в прострации, но следую за ней. Мы идем по временно опустевшим и утихшим рекреациям мимо кабинетов, за которыми слышны голоса учителей, гул классов, редкий смех. Спускаемся на второй этаж, где в центре находится кабинет грозы нашей школы. Здесь Лариса Дмитриевна оставляет меня у стенгазеты и уходит. А из своего кабинета выходит ОНА.
Репутацию Тамары Евгеньевны очень значимо дополняла ее внешность – мощная, грузная и грозная женщина с суровым
Здесь стоит отметить, что я ни разу до этого не общался с ней. И большинство моих ожиданий были надуманными. Как раз против них Тамара Евгеньевна очень ловко сыграла. Второе удивление утра – она мягко и спокойно начала со мной диалог. Пересказала положительную характеристику, данную Ларисой Дмитриевной, пользу от обучения в "А" и как мне может быть там здорово. А завершила точной интерпретацией моей позиции с метким и емким контраргументом:
– Вот ты учишься хорошо в "В" классе. Но ведь все относительно. Легко быть молодцом среди овец, а среди молодца и … – здесь она делает красноречивую паузу, предлагая закончить мне эту пословицу, которую я, на удивление, на тот момент ни разу не слышал.
–… овца?.. – неуверенно завершаю я.
– Да! Вот видишь, ты все понимаешь. Давай приходи завтра уже в "А" класс и позанимайся в своем темпе, никто тебя не гонит.
Наконец, скрепив сердце, я так и сделаю.
Часть 3. От ненависти к любви.
У известного изречения Аристотеля "От любви до ненависти – один шаг" есть менее известное, но более важное, на мой взгляд, продолжение "От ненависти до любви – долгая дорога".
Годами нас, несмышленых и трудных детей, еще больше убеждали, что мы несмышленые и трудные по сравнению с другими умными и воспитанными. Годами наша психика защищалась от этих фрустраций, огрызалась ответной агрессией и формировала защиты по типу обесценивания, объединяя коллектив в ячейку злопыхателей в адрес "хороших" детей. Единственное положительное, что было в данном методе это то, что учителя, словно политтехнологи, непроизвольно дали нам общего врага, ненависть к которому сплачивала коллектив.
Как часть ячейки, я годами был адептом нашей реакционной идеологии. Саркастичным представителем лагеря, которому иногда удавалось быть в чем-либо лучше наших врагов. Блистающие андердоги, которые не подозревали о привязи к постоянному сравнению. Обесценивали, обесценивали, да не дообесценивали до конца, ибо при любых соревнованиях, будь то интеллектуальные игры или спорт, исходили больной желчью, а редкими победами пытались самоутвердиться публично самым постыдным образом. Примат силы. Одним словом: обезьяны, троглодиты, варвары.
И вот теперь я – часть коренного состава, ветеран односторонней войны, львиная доля умственной ударной силы ущербных – перехожу во вражеский стан. Тем самым представ лицом к лицу со своей ненавистью. Все это я описываю для того, чтобы вы понимали масштабы и значимость события, а также мои субъективные ощущения.
Лариса Дмитриевна, как могла, меня настраивала на хорошее. "Я говорила с ребятами о твоем переходе. Они очень рады и ждут тебя. Ты легко вольешься в коллектив". Мне слабо в это верилось. Точнее нисколько. Но если будет поспокойнее, чем у нас, то уже будет не зря. "А" класс, в отличие от нашего, был стабильным на состав. Крайне редко из него кто-либо уходил, и еще реже кто-либо приходил.