Власть
Шрифт:
Кто даст проекцию будущего, кто, используя Химию и Физику власти, будет восстанавливать страну…
Иллюстрация третья
Как М.С. Горбачев страну разрушал и как В.В. Путин ее восстанавливал
Ничто притворное не может быть продолжительным.
Как известно, все в нашем мире познается в сравнении. Для максимально корректного сравнения нужно использовать примеры из одной эпохи, одной страны, одной ментальности и одной культуры. Последние три десятилетия из жизни нашей страны дают нам именно такую возможность. Чтобы на наглядном примере рассмотреть феномен власти как таковой, ее Химию, Физику и Метафизику, будет весьма уместно сравнить действия Михаила Горбачева и Владимира Путина. Один – первый президент СССР, сделавший все, чтобы стать последним президентом великой державы, другой – второй президент Российской Федерации. Горбачев сломал и уничтожил не только все то, что было сделано его предшественниками на посту генсека Компартии, но и то, что создавали еще русские цари. [206] Путин сумел изменить практически все, что делал Ельцин, сохраняя видимое уважение к наследию предшественника и стараясь заложить преемственность власти в России. Поступки Михаила Сергеевича являются для нас наглядным пособием, как нужно поступать, чтобы в самый короткий срок потерять уважение и любовь своего народа, поддержку элиты и разрушить огромную и сильную страну. Деятельность Владимира Владимировича – это энциклопедия шагов по
206
Например, вопрос выхода в Балтийское море и получения на нем удобных портов для базирования был решен Петром Великим путем покупки у Швеции прибалтийских территорий по итогам Северной войны в начале ХVIII века. Именно покупки – почитайте текст Ништадтского мира: Россия выплатила Швеции за эти территории деньги. Сегодня это часть НАТО, и в портах Таллина и Риги стоит совсем другой флот. На Черном море Горбачев и Ельцин, вслед за Хрущевым, создали проблемы с Крымом и Севастополем, которые решила еще Екатерина Великая в конце ХVIII века. Таким образом, «реформатор» предал не только товарищей по партии, но и все поколения жителей Российской империи за несколько веков!
Как иначе можно сформулировать то, что мы назвали Химией власти?
Химия власти – это уважение к государству, в котором ты живешь, к государственным деятелям, которые его возглавляют. Это гордость за свое гражданство, за принадлежность к великому народу страны, в которой тебе посчастливилось родиться.
Химия власти – это уверенный взгляд в будущее, это то, что раньше, в советский период, называли «уверенностью в завтрашнем дне», и то, что практически исчезло в ельцинские времена и только восстанавливается сегодня.
Химия власти – это общая удовлетворенность человека страной, властью и тем будущим, которое эта власть предлагает и проецирует. Для Европы – это удовлетворенность целесообразностью происходящего, а в Русском мире – существующей в обществе справедливостью.
Химия власти – это хорошая зарплата, это порядок на улицах, это высокий уровень жизни. И все это покоится на проекции будущего как на неком фундаменте и объяснении настоящего.
А что такое Физика власти?
Физика власти – это то, что позволяет государству настоять на своем. В сегодняшнем варианте это выглядит как промышленность, в основном тяжелое машиностроение, а для Средних веков это были мануфактуры. Во все века это торговля, контроль над мировой торговлей. Это полезные ископаемые.
Физика власти – это всегда вооруженные силы страны, ее боевой флот. С ХVIII века – еще и спецслужбы и правоохранительные структуры, а с ХХ века – авиация.
К Физике власти относится также финансовая система страны, с банками, денежной эмиссией и золотым (а с момента создания мира, где главную роль играет доллар, – золотовалютным) запасом.
Физика – это мышцы власти, мышцы во всех возможных смыслах. Финансовые «мышцы», без которых экономика страны не может существовать. Локомотив экономики – тяжелая промышленность (ранее – самая важная ее часть). Армия и спецслужбы – для защиты всего этого от непрошеных гостей и соседей по планете. Все? Нет, не все.
Если представить государство в виде человека, то промышленность – это мышцы, финансы есть кровеносная система, вооруженные силы – это крепкий кулак. Все вместе дает возможность организму жить полноценной жизнью, двигаться, реализуя планы и строя будущее. Все вместе это и есть Физика власти.
Есть у организма мышцы и скелет, кровь бежит по венам и артериям, есть крепкие кулаки. Нет только понимания, для чего все это нужно. Для полного понимания сущности Физики власти нам не хватает только одного элемента – образования. Образование играет важнейшую роль, являясь частью Физики власти, оно помогает возобновлению производительных сил государства, без чего ни финансовая система, ни промышленность, ни армия, ни спецслужбы не смогут нормально функционировать.
Есть Химия власти – живет государство, нет ее – долго не протянет такая держава, а «долголетие» ее будет зависеть исключительно от планов окружающих «партнеров» по сохранению или дележке сопредельных территорий. В этой конструкции Метафизика власти есть не что иное, как цели и помыслы человека. Хочет он получить высшее образование, построить семью и воспитать прекрасными людьми своих многочисленных детей, или его в качестве будущего интересует бутылка спиртного и случайные, постоянно меняющиеся партнеры по ее распитию. При этом именно образовательная система страны как часть Физики власти связывает общество с Метафизикой, с проекцией будущего. Образование для человека – мозг, который дает сигналы, в каком направлении двигаться, что брать и куда нести. И, самое важное, что считать достойной целью для создания проекции будущего.
Тело любого из нас создают родители, душу нам дает Бог, а вот знания и понимание происходящего, прошлого и будущего нам предоставляет система образования. Именно она формирует человека. И поскольку мы живем в информационный век, когда знания и информация поступают в нашу голову не переставая, круглые сутки и с разных сторон, будет правильным посчитать важнейшей частью Физики власти не только систему образования, но и добавить к ней средства массовой информации. Важность образования прекрасно понимают наши противники. Именно поэтому, получив контроль над СССР, через предательскую команду Горбачева немедленно была запущена «реформа» образования, конца и края которой не видно до сих пор. Ее результаты уже налицо, такие, что впору опять проводить «ликбез». Так на языке победивших в Гражданской войне большевиков (отчего-то очень любивших создавать неологизмы путем склеивания разных слов в одно целое) называлась поистине великая программа ликвидации безграмотности. Грандиозная и небывалая программа была осуществлена в еще не оправившейся от кровавой катастрофы братоубийственной войны Советской России. Что всегда поражает в Ленине и его ближайшем окружении, так это размах. Мыслят на века, на десятилетия, когда это кажется совершенно невозможным. Даже вздорным и глупым. К примеру, начало ликбезу положил декрет Совета народных комиссаров (то есть ленинского правительства) «О ликвидации безграмотности в РСФСР». Поразительно, но этот декрет был выпущен 26 декабря 1919 года. Согласно данному документу все население страны в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшее читать или писать, было обязано учиться грамоте на родном или на русском языке (по желанию). Для справки: декабрь 1919 года – это еще даже не конец Гражданской войны. Это разгром Деникина и Колчака, но Врангель будет держаться и даже пытаться вырваться из Крыма на оперативный простор до глубокой осени 1920 года, на Дальнем Востоке война закончится еще позднее. И вот в этот момент Ленин думает о том, чтобы обучить грамоте всех неграмотных. В этом смысле сегодняшние министры образования – это… «ленины» наоборот. Не в смысле обилия волос на их головах, а в смысле направления приложения усилий. Ленин хотел обучить граждан грамоте, подтолкнуть их к чтению и самосовершенствованию, росту самосознания и изменению их отношения к жизни. Ведь очевидно, что неграмотный человек не имеет практически никаких перспектив «выбиться в люди». А сегодняшние «реформаторы» образования объективно понижают планку знаний среди собственного народа. Ленин учил и для этого строил систему образования, которую Сталин поднял на колоссальную высоту, [207] «ливановы» разрушают систему образования, что приводит к невиданным в 1970–1980-е годы результатам. Можете ли вы представить себе 20-летнего юношу в брежневскую эпоху, который был бы не способен назвать весь русский алфавит, не знал бы, на каком континенте находится Парагвай? Не мог бы сказать, кто и с кем воевал в Ледовом побоище на Чудском озере? А теперь все это стало реальностью. Сегодняшний выпускник школы не только не знает, где находится Парагвай, ему неизвестно даже… кто такой Ленин. И дело не в том, что наша страна отказалась от марксизма в качестве государственной идеологии и более не строит коммунизм. Ленина школьник должен знать просто исходя из курса родной истории. Микояна и Булганина может не знать. Даже Дзержинского, хотя это уже очень и очень плохо – не будет понимать, кого его дед или отец называют «железный Феликс». Но вопрос о том, кто же руководил страной между Романовыми и Сталиным, должен же иметь в его голове какое-то наполнение?
207
Образование и культура формируют человека, создавая его понимание проекции будущего. Поэтому Сталин продолжал дело Ленина в образовании и культуре, хотя свернул его преобразования в армии и политике. Вновь ввел погоны для солдат и офицеров, ликвидировал институт комиссаров в армии, продолжал строить классическую систему образования, в которой мальчики учились отдельно от девочек. Сталин возводил дома культуры, театры, уделял огромное внимание кинематографу. А Новосибирский оперный театр был введен в эксплуатацию и открыт не когда-нибудь, а именно в 1945 году. Значит, строили его во время Великой Отечественной, когда могла найтись тысяча причин, почему оперный театр строить в Сибири несвоевременно.
Физика власти дает государству возможность реализации поставленных задач и принятых решений. Без Физики власти государство становится инвалидом – государством с ограниченными возможностями. Без посторонней помощи такая держава не может накормить и одеть своих граждан (у нее нет промышленности), не может себя защитить (у нее нет армии, флота и спецслужб), не может финансировать и развивать экономические проекты (у нее нет собственной финансовой системы). Вся надежда у такой страны – исключительно на добрдоброго дядю, который придет и во всем поможет. Правда, знакомая картина? Политическая карта мира переполнена такими государствами-инвалидами, у которых из признаков государственного суверенитета имеются только флаг, герб и президент. Больше ничего нет. Но политический мир Запада до сих пор не знает примеров государственной благотворительности. И вряд ли они будут. Куриные окорочка в постсоветскую Россию США направляли вовсе не для того, чтобы накормить страждущих, а чтобы избавиться от ненужной продукции, а заодно выкосить наше отечественное производство куриного мяса. Захват рынка – вот, что двигало Штатами в тот момент. Поэтому государства с ограниченными возможностями становятся полными, 100-процентными заложниками интересов третьих стран. Яркий пример тому – Прибалтийские государства. После развала СССР они имели все возможности стать независимыми странами – в полном смысле слова. Вместо этого они просто поменяли одного хозяина на другого. Но если в СССР они были равноправными участниками строительства общей страны, то в Европейском союзе и западном мире прибалты не равны. Они – окраина западной Ойкумены. Государства с ограниченными возможностями фактически управляются извне, так как сами не могут функционировать. Своей финансовой системы в Прибалтике нет – главные банки сплошь иностранные, валюту эмитирует Европейский Центробанк и контролировать эмиссию прибалтам не позволено. Промышленности уже нет, армии как не было, так и нет, спецслужбы очевидно управляются американцами. В системе образования есть два главных момента: упор на английский язык и «вина СССР за оккупацию». Более ничего гражданам знать не обязательно. Язык – чтобы знать, куда уезжать, а обрывочные и вывернутые наизнанку фрагменты истории – чтобы знать, кто «враг».
При этом логических противоречий все стараются не замечать. Если говорить грубо и схематично, то «независимость» Латвии и Эстонии рисуется так. На фоне распада Российской империи некие люди, которых никто не выбирал, после УХОДА русских войск и ДО прихода войск немецких провели заседание некого комитета и срочно «самопровозгласили» себя независимыми странами – Эстонией да Латвией. После чего через несколько даже не дней, а часов (!) эти «страны» были оккупированы германской армией, которая вела тяжкую борьбу в Первой мировой. После революции в Германии в ноябре 1918 года та «независимость», которая была провозглашена часа за три до прихода германцев, «как бы» возобновилась и была поддержана уже победителями из Антанты. Потом хаос Гражданской войны, в которой все воевали против всех. А далее Ленин под давлением Антанты подписывает мир с Прибалтийскими теперь уже странами и с Польшей, не только признавая их появление на карте, но и выплачивая им контрибуцию! Возникает вопрос: большевики – легитимная власть или нет? Когда прибалтам выгодно, они говорят, что легитимная. Тогда продолжатель дела Ленина товарищ Сталин – тоже легитимен, и его договоры с эстонцами и латышами не менее легитимны, чем договоры Ленина. Но дело не в законности и легитимности. Когда Западу выгодно дробление России, он готов подобные договоры признавать сразу и охотно, собирание же земель Запад признавать не хочет. Нарушение международного законодательства, оккупация. [208] А поскольку государства с ограниченными возможностями своего слова не имеют, то с радостью перенимают точку зрения своих «опекунов». Таким образом, мнение сегодняшних прибалтийских историков и властей сформировано в Лондоне и Вашингтоне. Яркий пример – вхождение Литвы, Латвии и Эстонии летом 1940 года в состав СССР. Если это была оккупация, то должно было быть и сопротивление оккупанту. Нацисты оккупировали страны, и там появлялось движение сопротивления. Было ли оно в 1940 году в Прибалтике? Не было сопротивления. Почему? Да потому, что для подавляющего большинства населения этих государств Россия была своей, родной частью единого целого, в которой проходит великий социальный эксперимент. А в самих Прибалтийских государствах у власти были никакие не «демократии», а самые настоящие полуфашистские авторитарные режимы. Когда нам говорят про «оккупацию» – это ложь. При вводе войск погибло менее десяти солдат Красной армии, да и то в результате дорожно-транспортных происшествий. Что характерно: армии трех Прибалтийских государств не были распущены, они влились в состав Красной армии в качестве отдельных единиц. Причем у них даже не изменилась форма, она была сохранена, только без погон – с красноармейскими лычками на петлицах. [209] И так было до самого нападения Гитлера.
208
Это позиция Запада без привязки ко времени. Она и сегодня такая (Крым), она была такой и в середине ХХ века, и во все предыдущие века.
209
Вот цитата из книги о Герое Советского Союза эстонце Арнольде Мери, который в июне 1941 года служил в Эстонской армии, преобразованной в 22-й территориальный корпус РККА. Что характерно: звание Героя он получил уже 15 августа 1941 года. Это дорогого стоит. Он вспоминает, что из-за необычной формы, в которую были одеты военнослужащие 22-го корпуса, возникали инциденты, вплоть до стрельбы: «Я решил, что это просто очередная путаница, что проходила какая-то другая часть Красной армии, посчитала нас за немецкий десант, поскольку ребята были в форме эстонской буржуазной армии, а наши по незнанию языка не сумели им ответить, и началась перестрелка» (Сапожникова Г.М. Арнольд Мери: последний эстонский герой. – Таллин, Impressum, 2010. С. 43).
Мы не оккупировали Прибалтику, а поделились с ней наиболее ценным, что имели сами, – социальной системой, которая на тот момент была самой передовой в мире и убеждение в правильности которой разделяла основная часть граждан СССР. Химия советской власти была на высоте, ее Метафизика – ясна и прозрачна. Строим общество социальной справедливости, без помещиков и капиталистов, без кулаков и буржуев. Движемся к царству труда во всем мире, а это значит, что рабочий и крестьянин Латвии и Эстонии – наши братья, равные нам. Физика советской власти тоже нарастала на глазах: всеобщая грамотность, возможность бесплатно учиться, фабрики и заводы, возведенные за две пятилетки. А вместе с Физикой власти укреплялась и ее Химия: мороженое на улицах городов, появившиеся после первых пятилеток не только гиганты промышленности, но и товары народного потребления. Наказанные изменники и вредители, коррупционеры и воры, вне зависимости от должности и былых заслуг.