За гранью наслаждения
Шрифт:
Когда взрослый человек в результате глубокой самоработы становится другим, достигает высот в своем внутреннем развитии, он возвращается в состояние ребенка. Ему не нужны материальные блага. Гораздо более нужным является состояние некой «духовной сытости», наполненности чувством гармоничного слияния с миром, с жизнью, прикосновения к Богу.
Для ребенка осознание социального неравенства, разницы в имущественном и властном положении в обществе приходит вместе с причитаниями родителей об их бедности, нищете или, наоборот, презрительно-барским отношением ко всем, кто по общественному статусу ниже их. Родительская реакция служит одной из причин комплекса, который впоследствии может создать устойчивый стереотип «психологии нищеты» и будет давить
Или, наоборот, ребенок, получавший все легко и просто, во взрослой жизни может стать иждивенцем и бездельником, прожигающим жизнь и родительские деньги. И такое поведение вполне обоснованно, ибо он не зарабатывал сам, не вкушал сладости личной реализации, оценки другими своего труда.
Но социальная сфера интересна еще и тем, что ребенок, оказавшись в той или иной ипостаси своего бытия, бессознательно чувствует свое место в жизни, ориентируясь на родительскую оценку социального положения семьи. Если они считали себя бедными и несчастными, то и у малыша будет бессознательное чувство бедности, которое во взрослой жизни определит стиль действий и поведения. Даже обретая богатство и занимая высокую социальную ступень, человек в глубине души может оставаться нищим и вести себя так, как если бы действительно был бедняком… Психология нищеты проявляется во всем, в том числе и во взаимоотношениях с людьми.
Заносчивость, непомерная гордыня, пренебрежительное отношение к людям — это тоже скрытые проявления комплекса нищеты. В итоге происходит смещение ценностных ориентиров: человек уходит от необходимости внутреннего духовного роста в сторону накопления материальных благ, которые, как ему кажется, помогут в жизни купить все: радость, любовь, счастье… Однако прозрение неминуемо приходит.
Мы описали семь сфер, из сочетания которых складывается жизнь любого человека. Конечно, даны только схемы, и реальное наполнение сфер значительно ярче и многообразнее. Нам для работы важно создать чувственный символ для каждой из них.
К примеру, возьмем сферу бытовых и житейских взаимодействий. Вряд ли мы задумывались над тем, как ассоциируются в нашем воображении быт или какие-то жизненные контакты. Когда мы говорим о быте как общем понятии, то обязательно возникает ощущение. Это может быть чувство комфорта или неустроенности, сытости или голода, тепла и покоя или же просто отвлеченное ощущение, которому и аналогов подобрать нельзя. Скажем, в моем восприятии слово «быт» ассоциируется с чем-то ровным, гладким и мягким. Это и есть символ бытовой сферы, который накрепко засел в ассоциативной памяти и который при воспоминании настраивает на решение бытовых проблем. Каждый может отследить ощущение, осознать и запомнить его. Это может быть запах борща и жареного лука, что-то большое и переливчатое, маленькое и незначительное, гладкое, шершавое… Словом, сколько людей, столько и ассоциаций, которые могут рассказать человеку о том, насколько важна для него эта сфера жизни.
После нескольких попыток удастся четко представить чувственный символ бытовой и житейской сфер. А теперь, опираясь на опыт ощущения бытовой сферы, постараемся выявить и осознать ассоциативные символы всех остальных сторон бытия. Представим себе половую сферу и послушаем внутренние ощущения, которые появляются при этом. Это может быть образ, переживание или слово, олицетворяющее в воображении человека половую сферу.
Таким же образом выявим для себя все остальные символы сфер бытия, запомним их и закрепим в своей памяти. Чувственные переживания мы можем назвать символ-сферами бытия или просто символ-сферами. Когда все они обозначены и закреплены в ассоциативной памяти (для этого нужно только почувствовать сам символ и запомнить, к какой сфере он относится), начнем формирование ключевого для всей будущей работы понятия, которое
Мы живем в пространстве, сочетающем проявления всех описанных выше сфер. И каждая из них во время формирования в младенческие и детские годы закрепила в нашей психике бессознательную программу. Мы принимаем решения, совершаем поступки, не думая о том, что в них проявляются детские комплексы. Они формируют основы желаний, которые мы считаем своими, выстраданными. Люди не задумываются и над тем, что большинство устойчивых привычек также являются отголосками детских комплексов. Но, даже осознав это, просто так в себе ничего не изменишь. Нужно выявить комплексы, найти подходы к ним, вытащить их из многолетних напластований психики.
Почувствуем состояние «нашего дома сегодня». Все символ-сферы, из которых складывается наша реальная жизнь, соединим мысленными усилиями в одно целое. Странное возникает чувство: словно бы внутри смешиваются в удивительном психологическом вихре состояния, ощущения, намерения и желания. Бурление продолжается какое-то время и наконец останавливается, затихает. Появляется ощущение, которым мы можем обозначить свою сегодняшнюю жизнь во всем многообразии ее проявлений. И нам достаточно будет вспомнить его, для того чтобы войти в информационно-энергетическое пространство «нашего дома сегодня». Важно ощутить это состояние во всех нюансах. Это понадобится для активной коррекции своих психологических реакций, гармонизации себя в окружающем мире.
Глава 4. «Черные дыры» подсознания
Мы живем в мире, полном запретов. С детства и до смерти осознаем: этого делать нельзя по таким-то причинам, этого — по иным. Запретами наполнена вся жизнь, и мы уже настолько свыклись с ними, что искренне полагаем: без них все в мире может рухнуть, рассыпаться, ибо запреты ограждают нас от множества опасностей, агрессии, непредвиденных обстоятельств. Но есть такие формы запретов, которые внедряются в глубины психики, создают там особые состояния, провоцируют появление страхов, патологических фантазий, отрицательно влияют на гармонию личности.
В предыдущей главе мы уже говорили о возникновении детских комплексов как следствии множества запретов. Вспомним: ребенок остро чувствует жизнь, его восприятие наполнено удовольствием познания. Но когда стремление к удовольствию (поисковая активность) наталкивается на запрет, то желание вытесняется в подсознание, находит там свою нишу и оседает, постоянно обрастая новыми, «запрещенными» желаниями.
Ниши психики, которые можно назвать параллельными реальностями нашей внутренней вселенной, являются, по сути, «черными дырами», куда бесследно проваливаются психическая энергия, информация. Что происходит там, за барьером понимания? Какие удивительные трансформации? Загадка! Рискнем чуть-чуть приоткрыть завесу тайны.
Желание ребенка познать мир, его стремление к удовольствию открытия нового, вытесненное запретом в подсознание, формирует вокруг себя иную модель жизни. В ней стремление к удовольствию становится главным, и формы его достижения могут быть самыми невероятными. Представим ситуацию, когда малыш хочет сунуть пальчики в электрическую розетку и посмотреть, что из этого получится… Можно было бы спокойно его отвлечь, попытаться объяснить, почему этого делать не стоит. И тогда само желание естественным путем прекратилось бы. Но перепуганные родители начинают кричать, чтобы окриком, запретом остановить малыша и предотвратить возможные последствия. В результате желание ребенка проваливается в «черную дыру» подсознания, где и образует свою нишу. Можно предположить, что прерванное запретом действие в параллельной бессознательной реальности продолжается. Там ребенок все-таки засовывает свои пальчики в розетку.