Зачисление в школу. Часть 1
Шрифт:
Видя, что другие первокурсники ничего не говорят, Мари быстро посмотрела на дубинку в руке Эрики и на устройство в виде пистолета, лежащее на земле. После этого она одарила этих двух учеников, которые пытались противозаконно использовать свои CADы, взглядом, от которого вполне могла застыть кровь в жилах и повернулась к Тацуе с холодной улыбкой.
– Тогда почему же эта девушка из 1А пыталась использовать атакующую магию?
– Она просто была застигнута врасплох. Запустить последовательность активации чисто
Выражение его лица, когда он отвечал, оставалось невозмутимым, хотя его голос звучал немного нагло.
– Твои друзья были под прицелом атакующей магии, а ты настаиваешь, что это была простая шутка?
– Даже если вы можете назвать это атакой, она собиралась выстрелить вспышкой ослепляющей магии. Причем такой силы, что не вызвало бы ослепления или ухудшения зрения.
Все присутствующие разом вдохнули воздуха.
Холодная улыбка сменилась восхищением.
– Ого… ты что, можешь понять последовательности активации, пока она разворачивается?
Последовательность активации несет большое количество информации для построения последовательности магии.
Волшебники интуитивно могут предполагать результат последовательности магии.
Наблюдая за тем, как последовательность магии проецируется на Эйдос, и какие его части затрагивает, можно понять и предположить конечный результат магии.
Однако последовательность активации сама по себе является громадным блоком данных, несущим большое количество информации, и даже сам маг, запускающий её, может лишь подсознательно её понять.
Таким образом, чтение последовательности активации представляет собой перечисление бесконечных строк визуальной информации, которую надо сложить в общую картину у себя в голове.
Обычно, такое не под силу человеческому сознанию.
– Я не очень хороший практик, но я достаточно уверен в моих анализирующих способностях.
Словно это ничего не значило, Тацуя обозначил весь свой немыслимый навык одним словом – «анализ».
– …Твои дезинформационные навыки тоже довольно неплохи.
Её взгляд напоминал смесь восхищения и ненависти.
Миюки вышла вперед, словно защищая своего брата от всей тяжести допроса.
– Как мой брат уже говорил, вы просто неправильно всё поняли. Мы очень сожалеем, что побеспокоили вас, сенпай[9].
Не показывая никакого обмана, она глубоко поклонилась. И, будто причина недовольства испарилась, Мари отвела взгляд.
– Мари, думаю, хватит. Тацуя-кун, это действительно была демонстрация?
И когда это она начала обращаться к нему по имени, подумал Тацуя, но не стал возражать на эту неожиданную помощь со стороны Маюми.
Он кивнул ей с тем же невозмутимым выражением, который он использовал до сих пор. Маюми ответила ему торжествующей улыбкой.
– Ученикам не запрещено обучать друг друга, но в области применения магии, вам нельзя её показывать друг другу. Весь первый семестр она обучается в классных комнатах. Так что я бы посоветовала воздержаться от самообучения применения магии.
На такую вдохновляющую речь Маюми, Мари ответила ей мрачным взглядом и решила добавить пару слов от себя.
– …Ну, если уж президент так сказала, то в этот раз я воздержусь от наказания. Но учтите, второго такого раза не будет.
Уже не выглядя непримиримыми врагами, все присутствующие глубоко поклонились ей. Мари развернулась и собралась уходить.
Но сделав один шаг, она остановилась и задала один единственный вопрос.
– Твоё имя?
Когда она обернулась, Тацуя отразился в её глазах.
– Ученик 1Е класса, Шиба Тацуя.
– Я запомню.
Сдерживая себя, чтобы внезапно не вырвалась фраза «да без проблем», Тацуя проглотил вздох.
– …И даже не думай, что я тебе чем-то обязан.
После того, как Маюми и Мари скрылись из поля зрения, первый кто начал говорить, другими словами, тот самый ученик первого потока, которого защитил Тацуя, посмотрел на него и сказал эту фразу максимально возможным колючим голосом.
Тацуя в ответ только посмотрел на него, думая «ну что тут можно поделать».
Все его друзья думали абсолютно также.
С облегчением понимая, что обычно не существующий тип характера тут не проявился[10], Тацуя в ответ посмотрел на ученика А класса, который внезапно выпрямился.
– Я так не думаю, поэтому можешь не волноваться. Тебе бы следовало благодарить не мой речистый язык, а искренность Миюки.
– Я сказала своё слово только потому, что хотя Они-сама умеет разговаривать с людьми, он имеет некоторые проблемы с их убеждением.
– Понятно.
Его искусственная полная упрека улыбка сменилась на слегка кривоватую.
– …Меня зовут Морисаки Дзюн. Как вы и поняли, я сын семьи Морисаки.
Видя теплую атмосферу между родственниками, его ярость сама по себе испарилась, и он представился.
– Я вам говорю, что ничего бы и не произошло. Я просмотрел множество подобных практических примеров.
– Ах, как ты и сказал, я думаю, где-то и я видела нечто похожее.