Жить в мире и согласии с собой и другими
Шрифт:
6. Легко ли быть не таким, как все?
7. Принимаешь ли ты бесконфликтное общение с людьми?
8. Если тебя обидели, надо ли «давать сдачи»?
9. Умеешь ли ты прощать обиды?
10. Как понимаешь слова «понять и простить»?
Анкета № 2. Анкетирование проводилось в октябре
1. В чем, по-твоему, заключается «ключ к пониманию другого человека»?
2. Как понимаешь выражение «все мы соседи»?
3. Как понимаешь слова «терпимое отношение к людям»?
4. Ведешь
5. Часто ли говоришь комплименты другим людям?
6. В чем заключается «премудрость общения» с людьми?
7. Что такое культура общения?
Анкета № 3. Анкетирование проводилось в ноябре
1. Существуют ли проблемы национального взаимодействия?
2. В чем они заключаются?
3. Можно ли разрешить эти проблемы?
4. Как понять выражение «Велика святорусская земля, а везде солнышко»?
5. Как ты понимаешь слова «жизнь дана на добрые дела»?
6. Делаешь ли сам(а) добрые дела? Какие?
7. Согласен ли ты со словами: «Где ни тронешь Россию – всюду рана»?
8. Что является основой благоприятного общения?
9. Нужно ли людям «общение без границ»?
Анкета № 4. Анкетирование проводилось в декабре
1. Существует ли «культура мира»?
2. Есть ли грани сходства между людьми разных национальностей?
3. Как понимаешь слова «человек создающий» или «человек разрушающий»?
4. К какому типу людей ты относишь себя? Почему?
5. Как ты понимаешь выражение «жизнь дана на добрые дела»? Согласен ли ты с ним?
6. Можешь ли ты подойти к новичку в классе и, зная, как ему нелегко, предложить: «Давай вместе дружить»?
7. Можешь ли ты найти ключ к пониманию другого человека? Каким образом?
8. Назови основы бесконфликтного общения.
9. Объясни выражение «менталитет – зеркало нации». 10. Считаешь ли ты себя толерантным человеком? Почему?
Результаты тестирования отражены в диаграмме.
Диагностика реализации программы
Заключение
«Все разные – все равные»
Работа над темой на этом не закончилась, а получила неожиданное продолжение.
В 6 А классе, который является подшефным у 8 В класса, дети попросили помощи поставить спектакль по сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» для учащихся начальной школы.
Восьмиклассники согласились, и когда стали репетировать роли, то у актеров возникли вопросы, почему королеву нельзя играть злой, почему роль солдата «миротворческая»,
После споров о ролях участники проекта предложили провести в этом классе диспут по пьесе С. Маршака «Двенадцать месяцев». Но сначала провели занятие о толерантности и интолерантности. Оно прошло очень оживленно, шестиклассники приводили примеры из жизни, говорили о своих друзьях, знакомых.
На следующий классный час восьмиклассники предложили вопросы для диспута, над которыми предлагалось поразмыслить дома.
Вот эти вопросы:
1) Кто является в сказке «Двенадцать месяцев» толерантной личностью?
2) Кто в сказке выступает как интолерантная личность?
3) Умеет ли королева общаться с подчиненными? Как вы оцените ее способ общения с людьми?
4) Какие взаимоотношения между матерью и дочерью? Как они относятся к падчерице?
5) Попробуйте составить текст обращения к королеве, к матери с дочерью, чтобы научить их жить в мире и согласии с людьми.
6) Что вы можете сказать о профессоре? Достоин ли он уважения?
7) Кто из персонажей сказки живет в мире и согласии с самим собой?
8) Чему учит эта сказка?
Разговор получился оживленным. Дети бурно доказывали свою точку зрения. Иногда восьмиклассники свое мнение пытались навязать, но шестиклассники более доказательно отстаивали свои взгляды.
Они и цитаты из текста приводили, так как знали его лучше. Самым толерантным человеком в сказке был признан солдат.
Ценность этого разговора заключалась в том, что, отстаивая свою точку зрения, все пытались говорить логично, доказательно, т. е. соблюдали правила общения. Вывод о том, чему учит сказка, сделали почти единогласно: надо уметь понимать людей, выслушивать их, разумно принимать решения, жить со всеми в любви и согласии: удивило, как бойко шестиклассники употребляли слова «толерантность» и «интолерантность». Говоря о том, что чем меньше будет конфликтов, тем больше в мире будет добра, солнца, мы всегда будем радоваться друг другу. В заключение работы были даны так называемые рекомендации жизни королеве, падчерице, дочери и мачехе, профессору.
Рекомендация королеве
Ваше Высочество! Если Вы хотите, что бы Ваше королевство процветало, то, пожалуйста, поработайте над своим характером, своими взглядами на жизнь. Королевство будет авторитетным в мире, если у власти стоит просвещенный монарх. Просвещение поможет Вам быть мудрой. Учитесь наукам, учитесь общаться с людьми, учитесь доброте, толерантности. Вы очень хотите самоутвердиться в своем королевстве, для этого все вышеперечисленные качества Вам надо воспитать в себе! Успехов Вам!