Актуальные вопросы психологии личности. Теория и практика

Обухова Юлия Владимировна

Е. В. Белова (Прокопьева) предлагает рассматривать Я-концепцию посредством самоописания респондентов через нейрологические уровни: «Окружение» (описание людей, окружающей действительности), «Поведение» (действия и поступки человека), «Способности» (умения, навыки, способности, качества), «Убеждения и ценности» (ценности, принципы, убеждения), «Идентичность» (особенности личности) [51].

Интерпретационные методы синтетического характера в психологии выделяются в настоящее время исходя из двух основных видов взаимосвязей психических явлений – «вертикальных» генетических связей между фазами и уровнями развития и структурных «горизонтальных» связей между всеми изученными характеристиками личности. Генетический метод интерпретирует весь обработанный материал исследования в характеристиках развития, выделяя фазы, стадии, критические моменты процессов становления психических функций, образований или свойств личности. Он выступает в четырех основных формах: а) филогенетический метод; б) исторический метод – раскрываются пути развития человеческой психики на протяжении общественно-исторического развития; в) онтогенетический метод – изучается человеческая психика в процессе индивидуального развития человека; г) процессуально-генетический – изучается генезис каждого отдельного психического процесса или феномена [8].

Структурный метод интерпретирует весь обработанный материал исследования в характеристиках систем и типов связей между ними, образующих личность, социальную группу и т. д. Смешанный тип (структурно-генетический) используется чаще других, потому что позволяет активно использовать математический аппарат. В общем же проблема интерпретационных методов далека от разрешения, и процесс интерпретации требует творческого подхода и глубокой методологической подготовки исследователя [45].

Персоналии

Арнольд Гезелл (21 июня 1880 г. – 29 мая 1961 г.) – американский психолог, содействовавший развитию нормативной медицины раннего детства и изучению особенностей психического развития детей раннего и подросткового возраста. Его уникальные исследования возрастной периодизации, в соавторстве с другими психологами, положили начало классическому американскому направлению в развитии детской психологии.

Интересные факты

Местом рождения А. Гезелла является город Альма (штат Висконсин), который очень сложно отыскать даже на самой подробной географической карте. Этому городу он посвятил новеллу «Деревенька в тысячу душ». Родители Гезелла были людьми весьма образованными и культурными – мать работала учительницей, а отец выступал в экзотической по тем временам роли местного фотографа. Был старшим из пяти детей в семье. А. Гезелла считают первым в мире «школьным психологом» (по официальной должности 1915–1919 гг.). Коллекционировал библиотеку фильмов о развитии ребенка.

* * *

Герман Роршах (8 ноября 1884 г. – 2 апреля 1922 г.) – один из самых известных психологов, снискавший всемирную славу благодаря книге «Психодиагностика», которая стала настольной для психологов и психиатров.

Интересные факты

С раннего детства Германа Роршаха привлекали цветовые пятна необычной формы, поэтому одноклассники дразнили его «Кляксой».

Контрольные вопросы и задания

1. Проанализируйте стихотворение В. Павлушина «Лонгитюд». О каких психологических закономерностях в нем идет речь?

Лонгитюд

Реальность тонет в зеркалах Гезелла, Мы в них наивно видим отраженья, Хоть в зазеркалье прячется сатир, Которому до нас совсем нет дела, Мы для него лишь точные мишени, А наши жизни – зона стрельбищ, тир. Коварна правда затемненных стекол, Хитро разъединяющих умы. Что там, за блеском, преломляющим лучи? Граница между западом-востоком, Свобода с атрибутами тюрьмы И счастье, что уже навряд ли постучит. Осколки окон, что уют хранили, Не склеишь, и свободно реют сквозняки, То жалобно звеня, то злобно воя, То набирая, то теряя силы, Из малой искры раздувая языки, Безжалостно палящие живое.

2. Приведите классификацию методов в психологии по Б. Г. Ананьеву.

3. Что собой представляют номотетический и идеографический подходы к исследованию в психологии?

4. Выполните одну из проективных методик, проанализировав полученный результат.

5. Как вы думаете, можно ли на 100 % доверять результатам, полученным с помощью проективных методик, применять их в качестве доказательства вины или оправдания в суде? Обоснуйте свою точку зрения.

6. Ознакомьтесь со статьями коллег и учеников Е. А. Климова, посвященными его 80-летнему юбилею (Зинченко Ю. П. Верность академической традиции // Национальный психологический журнал. – 2010. – № 1(3). – С. 21–22); Бодалев А. А. Наставник «душеведов» // Национальный психологический журнал. – 2010. – № 1(3). – С. 23–25; Базаров Т. Ю. Талант жить // Национальный психологический журнал. – 2010. – № 1(3). – С. 26–28). Как раскрывается личность Е. А. Климова в каждой из статей? Разыграйте сценку «Жизнь и творчество Е. А. Климова».

7. Опираясь на монографию Д. А. Смыслова «Психологическая графология. Проективный метод диагностики личности», проанализируйте приведенные ниже подписи и составьте психологические портреты их обладателей.

Тема 3. Основные научно-психологические подходы к изучению личности в отечественной психологии

В истории исследований личности можно выделить три основных периода: философско-литературный; клинический; собственно экспериментальный [38].

Главными проблемами психологии личности в философско-литературный период ее изучения стали вопросы о нравственной и социальной природе человека, о его поступках и поведении. В клинический период в центре внимания психиатров оказались особенности личности больного человека. В дальнейшем было установлено, что эти особенности, умеренно выраженные у всех здоровых людей, у больных гипертрофированы. Определения личности врачами-психиатрами были даны в терминах таких черт, пользуясь которыми можно описать и вполне нормальную, и патологическую, и акцентуированную (находящаяся в пределах клинической нормы) личность. В рамках экспериментального подхода человек оказался представленным совокупностью отдельных психических функций, из суммы, которых было трудно сложить его личность и понять комплексные формы его социального поведения [38].

Для наглядности приведем табл. 5, где отражены четыре типа построения научных знаний о личности в историческом ракурсе.

Таблица 5

Типы построения научных знаний о личности

В 60-е гг. XX в. наиболее популярным и востребованным стал структурный подход к изучению личности. Основоположником данного подхода является Константин Константинович Платонов, предпринявший попытку описать общую структуру личности. К. К. Платонов выделяет в личности следующие подструктуры: направленность, опыт (знания, умения и навыки), индивидуальные особенности различных форм отражения (ощущения, восприятия, памяти, мышления), объединенные свойства темперамента [50].

В табл. 6 приведена иерархическая структура личности по К. К. Платонову [62].

Таблица 6

Иерархическая структура личности по К. К. Платонову

Наибольший вклад в развитие отечественной психологии личности внесли следующие психологические школы:

1) психологическая научная школа Льва Семеновича Выготского;

2) психологическая научная школа Алексея Николаевича Леонтьева;