Актуальные вопросы психологии личности. Теория и практика
Шрифт:
Е. В. Белова (Прокопьева) предлагает рассматривать Я-концепцию посредством самоописания респондентов через нейрологические уровни: «Окружение» (описание людей, окружающей действительности), «Поведение» (действия и поступки человека), «Способности» (умения, навыки, способности, качества), «Убеждения и ценности» (ценности, принципы, убеждения), «Идентичность» (особенности личности) [51].
Интерпретационные методы синтетического характера в психологии выделяются в настоящее время исходя из двух основных видов взаимосвязей психических явлений – «вертикальных» генетических связей между фазами и уровнями развития и структурных «горизонтальных» связей между всеми изученными характеристиками личности. Генетический метод интерпретирует весь обработанный материал исследования в характеристиках развития, выделяя фазы, стадии, критические моменты процессов становления психических
Структурный метод интерпретирует весь обработанный материал исследования в характеристиках систем и типов связей между ними, образующих личность, социальную группу и т. д. Смешанный тип (структурно-генетический) используется чаще других, потому что позволяет активно использовать математический аппарат. В общем же проблема интерпретационных методов далека от разрешения, и процесс интерпретации требует творческого подхода и глубокой методологической подготовки исследователя [45].
Арнольд Гезелл (21 июня 1880 г. – 29 мая 1961 г.) – американский психолог, содействовавший развитию нормативной медицины раннего детства и изучению особенностей психического развития детей раннего и подросткового возраста. Его уникальные исследования возрастной периодизации, в соавторстве с другими психологами, положили начало классическому американскому направлению в развитии детской психологии.
Интересные факты
Местом рождения А. Гезелла является город Альма (штат Висконсин), который очень сложно отыскать даже на самой подробной географической карте. Этому городу он посвятил новеллу «Деревенька в тысячу душ». Родители Гезелла были людьми весьма образованными и культурными – мать работала учительницей, а отец выступал в экзотической по тем временам роли местного фотографа. Был старшим из пяти детей в семье. А. Гезелла считают первым в мире «школьным психологом» (по официальной должности 1915–1919 гг.). Коллекционировал библиотеку фильмов о развитии ребенка.
Герман Роршах (8 ноября 1884 г. – 2 апреля 1922 г.) – один из самых известных психологов, снискавший всемирную славу благодаря книге «Психодиагностика», которая стала настольной для психологов и психиатров.
Интересные факты
С раннего детства Германа Роршаха привлекали цветовые пятна необычной формы, поэтому одноклассники дразнили его «Кляксой».
1. Проанализируйте стихотворение В. Павлушина «Лонгитюд». О каких психологических закономерностях в нем идет речь?
2. Приведите классификацию методов в психологии по Б. Г. Ананьеву.
3. Что собой представляют номотетический и идеографический подходы к исследованию в психологии?
4. Выполните одну из проективных методик, проанализировав полученный результат.
5.
6. Ознакомьтесь со статьями коллег и учеников Е. А. Климова, посвященными его 80-летнему юбилею (Зинченко Ю. П. Верность академической традиции // Национальный психологический журнал. – 2010. – № 1(3). – С. 21–22); Бодалев А. А. Наставник «душеведов» // Национальный психологический журнал. – 2010. – № 1(3). – С. 23–25; Базаров Т. Ю. Талант жить // Национальный психологический журнал. – 2010. – № 1(3). – С. 26–28). Как раскрывается личность Е. А. Климова в каждой из статей? Разыграйте сценку «Жизнь и творчество Е. А. Климова».
7. Опираясь на монографию Д. А. Смыслова «Психологическая графология. Проективный метод диагностики личности», проанализируйте приведенные ниже подписи и составьте психологические портреты их обладателей.
Тема 3. Основные научно-психологические подходы к изучению личности в отечественной психологии
В истории исследований личности можно выделить три основных периода: философско-литературный; клинический; собственно экспериментальный [38].
Главными проблемами психологии личности в философско-литературный период ее изучения стали вопросы о нравственной и социальной природе человека, о его поступках и поведении. В клинический период в центре внимания психиатров оказались особенности личности больного человека. В дальнейшем было установлено, что эти особенности, умеренно выраженные у всех здоровых людей, у больных гипертрофированы. Определения личности врачами-психиатрами были даны в терминах таких черт, пользуясь которыми можно описать и вполне нормальную, и патологическую, и акцентуированную (находящаяся в пределах клинической нормы) личность. В рамках экспериментального подхода человек оказался представленным совокупностью отдельных психических функций, из суммы, которых было трудно сложить его личность и понять комплексные формы его социального поведения [38].
Для наглядности приведем табл. 5, где отражены четыре типа построения научных знаний о личности в историческом ракурсе.
Таблица 5
Типы построения научных знаний о личности
В 60-е гг. XX в. наиболее популярным и востребованным стал структурный подход к изучению личности. Основоположником данного подхода является Константин Константинович Платонов, предпринявший попытку описать общую структуру личности. К. К. Платонов выделяет в личности следующие подструктуры: направленность, опыт (знания, умения и навыки), индивидуальные особенности различных форм отражения (ощущения, восприятия, памяти, мышления), объединенные свойства темперамента [50].
В табл. 6 приведена иерархическая структура личности по К. К. Платонову [62].
Таблица 6
Иерархическая структура личности по К. К. Платонову
Наибольший вклад в развитие отечественной психологии личности внесли следующие психологические школы:
1) психологическая научная школа Льва Семеновича Выготского;
2) психологическая научная школа Алексея Николаевича Леонтьева;