Целостный метод - теория и практика
Шрифт:
2) Возможности предлагаемой идеи результата. Выявление возможностей предлагаемой идеи результата производится следующим образом. Вначале определяется, является ли идея целой или частью целого путем сопоставления сути идеи определениям целого и целостного. Затем для идеи составляется полный перечень соответствий целости и целостности, путем сопоставления идеи, как Принципа устройства будущего результата с положениями и постулатами целого и целостности, правилами, Принципами, Законами системной философии. По каждому соответствию целости и целостности устанавливается, является ли оно возможностью решения данной проблемы целостности. Устанавливается полный перечень возможностей решения
3) Возможности производства и потребления предлагаемого результата. Раздел содержит изучение возможностей использования существующих технологий производства и потребления предлагаемого результата. Здесь также содержится описание возможностей использования предлагаемой идеи результата в комплексе с имеющимися результатами.
4) Выводы. Раздел содержит: свод рекомендаций по корректировке поставленной проблемы целостности и по корректировке предлагаемой идеи результата, которые надо учесть при проведении исследований, проектирования и последующих процессов деятельности; рекомендации по комплексному использованию имеющихся результатов и предлагаемой идеи результата; рекомендации по использованию имеющихся технологий для производства и потребления предлагаемого результата; рекомендации по проведению исследования, проектирования, управления, контроля, экспертизы и других процессов, как процессов-частей целостного процесса деятельности, в том числе – рекомендации по дальнейшему развитию анализа при осуществлении этих процессов.
В разделе может также содержатся исходная информация для составления или уточнения задания на осуществление последующих процессов целостной деятельности – исследования, производства и т.д. Все описанные нами составляющие целостного анализа, как и собственно целостный анализ, являются целенаправленными процессами, к описанию которых можно применить общую модель целенаправленного процесса, описанную в предыдущем разделе настоящей главы.
Необходимая исходная информация содержится в уже упоминавшихся работах автора. Рекомендуется также использовать следующую дополнительную информацию об исследовании, проектировании и экспертизе.
• Целостное исследование (как и составляющие технологического процесса исследования) также может быть представлено двухстадийной моделью целенаправленного процесса деятельности. Для построения схемы применения данной модели для описания исследования и исследовательского проекта рекомендуется использовать следующие определения. Целостное исследование – это целостная деятельность, направленная на получение и применение новых знаний для разрешения проблем выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого. Получаемые новые знания необходимы для решения задач собственно целостного процесса деятельности, а также его составляющих. Эти составляющие – анализ, проектирование, производство, управление, экспертиза, разрешение, контроль, архивирование. Процесс исследования включает в себя анализ возможностей построения теории и практики реализации предлагаемой идеи результата для разрешения проблем выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого, разработку проекта исследования, производство исследования, управление исследованием, экспертизу проекта и результатов исследования, получение разрешений на исследование, контроль исследований, архивирование исследований.
Производство целостного исследования может быть по своей направленности фундаментальным и прикладным. Фундаментальное целостное исследование направлено на получение новых знаний об основных закономерностях формирования, актуализации и разрешения проблем выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого. Прикладное целостное исследование направлено на применение новых знаний для практического разрешения проблем выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого. По своей структуре процесс целостного исследования, как фундаментального, так и прикладного, – целенаправленный процесс деятельности.
Фундаментальное исследование тогда описывается следующей моделью:
1) формулирование комплекса целей исследования, направленных на разрешение проблем выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого, путем получения и апробации нового знания;
2) определение комплексов наличных ресурсов производства и потребления предполагаемого результата исследования в виде нового знания о разрешении проблем выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
3) установление комплексов ограничений на цели, ресурсы, методы производства и потребления предполагаемого результата исследования в виде нового знания о разрешении проблем выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
4) формирование проекта производства исследования в виде совокупности комплексов «цели, ресурсы, ограничения, методы» получения нового знания о разрешении проблем выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
5) применение определенного комплекса «цели, ресурсы, ограничения, методы» для получения нового знания о разрешении проблем выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
6) оценка эффективности нового знания, полученного с применением определенного комплекса «цели, ресурсы, ограничения, методы», в смысле критериев разрешения проблем выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого и выбор данного сочетания, если достигнута удовлетворительная оценка. Если оценка эффективности неудовлетворительна, то происходит переход к этапу
7) координация осуществления (повторения) процессов 1–4, 5,6.
Прикладное исследование также описывается моделью целенаправленного процесса деятельности:
1) формулирование комплекса целей исследования, направленных на применение некоторого определенного нового знания для практического разрешения конкретной проблемы выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
2) определение комплексов наличных ресурсов производства и потребления данного нового знания для практического разрешения данной проблемы выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
3) установление комплексов ограничений на цели, ресурсы, методы производства и потребления предлагаемого нового знания для практического разрешения конкретной проблемы выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
4) формирование проекта производства исследования в виде совокупности комплексов «цели, ресурсы, ограничения, методы» применения нового знания для практического разрешения конкретной проблемы выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;