Дневник матери
Шрифт:
Вот почему, активность ребенка, организуемая взрослыми людьми, с первых же дней его жизни, должна быть грамотной, продуманной.
Родители должны начать воспитывать ребенка с самого первого дня рождения, чтобы потом не заниматься перевоспитанием. Помните притчу? Идет мать с ребенком, навстречу ей дед старый. Она спрашивает: «Скажи, дедуля, когда надо начинать воспитывать ребенка?» А он ей: «Ты опоздала ровно на столько, сколько лет ребенку».
А современные родители, в основном, занимаются не воспитанием, а перевоспитанием.
Уже на пятнадцатый день рождения плач у ребенка становится другим – более требовательным. И, когда мы начинали разговаривать
Стала замечать, что он наблюдает за движущимися предметами.
Люблинская А.А. пишет, что конвергенция (согласованное движение глаз) устанавливается у ребенка к концу третьей недели. А ему пока только две недели с небольшим. Но на следующий день я точно определяю: передвигает глаза вслед за движущимися предметами. Я водила рукой перед его глазами – специально, и заметила, как он следит за нею. Обратила внимание, что когда я хожу по комнате, он следит за мной – водит глазами. Потом заметила, что он водит глазами вокруг себя, поднимает глаза к потолку и «гуляет» ими там.
К концу второй недели я обнаружила, что он реагирует на яркий свет закрыванием глаз. На звук голоса реагирует тоже. Во время кормления грудью он быстро устает и начинает закрывать глаза. Я говорю: «Не спи, ешь!» Он просыпается, открывает глаза и начинает снова есть.
Если звуки бывают неожиданно резкие, он вздрагивает, если не неожиданными – сосредоточенно смотрит на источник звука. Во время кормления я позвала его: «Лёшенька». Он оторвался от груди, повернул ко мне (на голос) голову, и стал сосредоточенно смотреть на меня. После утреннего, дневного кормления он иногда не засыпает, а спокойно лежит и изучает пространство вокруг себя – провожает меня глазами, когда я прохожу мимо.
Так как, мы с ним дома бываем, в основном, вдвоем, мне кажется, он начинает выделять меня, мой голос из общего окружения. И реагировать начинает на меня «особо». Когда долго не может уснуть, начинает плакать. Стоит его взять на руки, он моментально затихает и засыпает.
Но, не так-то легко его «провести», если он хочет есть. Когда начинает плакать, беру его на руки, он затихает, престает плакать, но, потом, через какое-то время снова начинает реветь, если не покормлю его.
…Алеша уже не хочет долгое время находиться в комнате один – начинает плакать. Я захожу в комнату, начинаю с ним разговаривать, и он сосредоточенно на меня смотрит. Если долго не беру на руки, он начинает криком этого требовать. Вообще-то, его можно понять! Ведь, скучно одному лежать, ничего не делая!
Неожиданно для себя обнаруживаем, что он не любит очень громких, резких звуков. Тима занимается музыкой и в один из дней, когда я кормила Алешу, он начал играть на фортепиано. Алеша стал ерзать, забеспокоился, видно было – перевозбудился. Обычно после того, как я покормлю его, оставляю одного – он засыпает. А в этот раз он не мог долго уснуть, стал плакать.
Родителям надо внимательно наблюдать за ребенком, изучать его привычки, определять, что нравится ребенку, а что – нет, искать причины беспокойства ребенка, его плача.
Как-то я видела документальный фильм французских режиссеров – они рассказывали о плаче ребенка, и выделяли до десятка оттенков плача, которые являются средством выражения сущности потребности, которую ребенок требует удовлетворить, а также – степени ее выраженности у ребенка. Младенец не может выразить словами свое состояние, не может сказать родителям, чего он хочет, почему он плачет. Плач выступает, как средство общения
На первых порах родителям относительно легко можно научиться «понимать» ребенка, надо только быть внимательными: хочет есть – как сильно проголодался; хочет спать – как сильно устал; хочет «по-маленькому» или «по-большому»; устал лежать на одном месте; затекли руки-ноги, туго спеленатые простынкой; пучит животик – газы замучили; не приятно быть мокрым и т.д.
И тогда, понимая все это, родители должны создать условия для наилучшего удовлетворения всех, пока еще не очень развитых потребностей ребенка – и не будет он тогда плакать! Когда родители не понимают ребенка, и потребности его остаются не удовлетворенными, он плачет. У него нет другого средства рассказать родителям о своих неудобствах, боли, «беде». А родители, сами же не понимая ребенка, начинают трясти его, чтобы успокоить, качают, швыряют, кричат на него, начинают вместе с ним плакать. Развивается, тем самым, невроз и у ребенка, и у мамы. А с папой, который требует, чтобы «успокоили» ребенка, т.к. ему надо выспаться – утром на работу, возникают конфликты, что также является дополнительным психотравмирующим фактором, и приводит к расстройству нервной системы, как у него самого, так и у жены, и к возникновению взаимных с супругой обид, конфликтов.
…К концу третьей недели я обнаружила, что Алеша постоянно поджимает левую ножку. Мы с ним занимаемся «зарядкой» и я стала замечать, что ему бывает неприятно, когда я поднимаю достаточно высоко левую руку. Также он часто закидывал левую ножку на правую и «цеплялся» за нее ступней.
Я сама заметила это, но, ведь, могла и не заметить, и тогда – неизвестно, что было бы. Меня это насторожило. Я начала «исследовать» все его тело, поворачивала на спинку, на животик и вдруг обнаружила, что у него складки на ягодицах с левой и с правой стороны разные. Это меня удивило, но, в какой-то мере объяснило, почему он поджимает одну ножку под другую.
Я срочно пошла к врачу. Врач, обследовав Алешу, сказал, что у него – врожденный вывих бедра. Это часто случается при родах. Но, не часто врачи замечают это. И, если вовремя не замечают и родители, то, потом бывает очень трудно или – вообще невозможно, выправить положение.
При вывихе бедра ребенка ожидает хромота, т.к. одна ножка оказывается короче другой, и развиваются ножки не одинаково.
Нам прописали массаж. Обучили меня приемам, сказали, что надо было бы массажировать все тело ребенка по два – три раза в день.
И начались наши с ним мучения. Ему не нравилось, когда я его растирала. Вначале он довольно долго кряхтел, а потом начинал плакать. Но, другого пути не было – пока косточки еще были мягкие и мышцы несформированные, надо было делать зарядку и массаж, и снимать этот недуг.
Наконец, Алеше исполнился месяц. Сегодня я положила его на животик, подложила его ручки под грудь и вдруг он, неожиданно для меня, стал делать попытку поднять головку. Поднял и держал ее с полминутки. А потом опустил головку на руки и, чтобы не задохнуться, повернул ее в сторону.