Физкультура в вопросах и ответах
Шрифт:
Ученик-ученики: проблемы отношений
Пункт первый, часть вторая: Не сложились отношения с одноклассниками.
Конечно, учитель должен организовывать жизнь класса, следить за взаимоотношениями в классе, сглаживать острые углы, помогать детям сдружиться. Однако не все зависит от учителя. От самого ребенка тоже многое зависит. Сначала, как всегда, узнаем причину появившегося конфликта. Может быть, это столкновение интересов двух лидеров, или наоборот, ребенок слишком застенчив, чем пользуются остальные. Или же, что самое плохое, ребенок стал изгоем, с которым не хочет дружить никто в классе. Проблемы эти решаются с помощью учителя, но не без вашего участия.
Если столкнулись лидеры, неспособные поделить «власть» в классе, то необходимо их или сдружить, или перевести их отношения в «здоровое соперничество».
Если ребенок слишком застенчив, надо потихоньку учить его общаться, высказывать свою точку зрения, отстаивать ее, быть более активным. Ни в коем случае не говорите ребенку открытым текстом, что он застенчивый, что нужно быть более открытым, больше выражать свое мнение – застенчивого человека это может заставить уйти в себя. Нужно создавать такую ситуацию, при которой ребенок может себя проявить. Например, он единственный в классе может сесть на шпагат, это заметно повысит, как сейчас принято говорить, его «рейтинг» в классе.
Если же ребенок стал изгоем, то в этом наверняка есть и его вина. Может быть, он ко всем пристает, часто дерется, не умеет играть со всеми (нечестно играет), старается все делать сам, часто насмехается над остальными. Здесь надо менять отношение самого ребенка к коллективу. Если не получится, то он так и останется одиночкой до конца учебы в школе.
Во всех приведенных случаях вполне могут помочь различные спортивные секции, которые способствуют не только физическому развитию детей, но и учат их жить в коллективе, общаться со сверстниками, находить новых друзей и новые интересы.
Сложность школьной программы
Пункт второй: Сложность программы
На самом деле эта тема очень близка нашему сообществу. Ведь точно такая же проблема стоит и перед учителем физкультуры. Все дети совершенно разные, у каждого не только свой уровень физической подготовки, но и свой набор умений и навыков. Учитель в обычном классе более «продвинутым» ученикам всегда может дать усложненное задание (благо, парта все выдержит – любой учебник, любую тетрадь), а как же быть учителю физкультуры, когда один уже стойку на руках делает, а другой еще и кувыркаться не научился? Дать каждому свое задание? Зал не резиновый, и выделить каждому свой пятачок со своим набором инвентаря не так уж просто.
Итак, решить проблему «легкой программы» немного легче, чем «трудной». Для этого достаточно переговорить с учителем и наметить программу посложнее. Учитель всегда может дать ученику задание посложнее (использовать другой учебник, дать другие упражнения), к тому же можно попросить более подготовленного ученика помогать менее подготовленным.
Если программа для ученика слишком сложная, то без дополнительных занятий не обойтись. Это не значит, что необходимо нанимать дорогих репетиторов. С заданиями начальной школы вполне может справиться и родитель. Главное – побольше терпения и много работы. Догонять надо (причем как в «основных» общеобразовательных предметах, так и в дополнительных, куда, как ни прискорбно, частенько относят и физкультуру). Ведь все последующие знания и умения формируются на основе уже имеющихся, поэтому если имеющихся
Разминка и бег
Мне в руки попал журнал «Здоровье школьника» №9 (сентябрь 2008) в котором есть такая статья: «Физ-ра – ура?!» В статье ученица пеняет учителю физкультуры, что тот дает им бег без разминки. Конечно, для начала хотелось бы уточнить, какой бег: на скорость или разминочный. Ведь бег, сам по себе, можно использовать как разминку. Просто надо правильно выбирать скорость бега. Если сразу с места сорваться и нестись сломя голову, то, конечно, можно и ноги потянуть, и мышцы потом болеть будут. А если начинать со спокойного неторопливого бега, то все наоборот – организм разогреется, мышцы разомнутся. Задача учителя в этом и состоит, чтобы не дать вначале детям разогнаться и превратить разминку в соревнования по бегу. Для этого нужен хороший направляющий, умеющий правильно держать темп и чувствующий класс за спиной. К тому же, учитель сам может задать нужный темп и ритм, отбивая его бубном или палочкой.
А самое смешное, когда дети «вылетают» на перемену и начинают носиться по школе (заметьте, без всяких разминок), то я не встречал ни одного случая растяжения мышц или связок (разве что столкновения, не более того). Вот что значит игровой настрой.
Оценки по физкультуре
Основная проблема, затронутая в журнале (Здоровье школьника №9, 2008), это – за что и как можно выставлять оценки по физкультуре. К сожалению, в самой статье мало чего полезного, но вот некоторые высказывания заставляют задуматься.
Учительница физкультуры рассказывает: «А дети, у которых 3-я или 4-я группы здоровья (обе относятся к специальной), как правило, занимаются лечебной физкультурой. Причем часто – в поликлинике. Тогда оценки им ставит врач ЛФК, и именно их заносят в аттестат».
Это грубое нарушение – никакой инструктор по ЛФК не имеет права ставить оценки по физкультуре в школе. Что такое оценка? Это результат освоения программы (между прочим, одобренной и разработанной множеством всяких людей и инстанций). Как ребенок может овладеть общепринятой программой, занимаясь ЛФК? Никак. Даже теоретически. В этом случае лучше взять освобождение от физкультуры на год или больше (в зависимости от заболевания). Кстати говоря, некоторые учителя имеют нужную квалификацию и имеют право работать со специальной группой, в этом случае проблемы решаются намного проще, и учитель сможет поставить ученику хорошую оценку.
Вопрос, на самом деле, очень сложный. Как относиться к ученику, который старается изо всех сил, но у него ничего не получается? Ставить 2? Это не выход. Так только отобьем все желание заниматься. Двойки и тройки в таких случаях недопустимы, но с другой стороны, и пятерку ставить вроде бы не за что. Вот простой пример: если я стараюсь изо всех сил, но решаю на контрольной по математике из пяти заданий два, то что мне поставит учитель математики? Неужели пять? А я ведь на самом деле очень старался…
Учитель всегда должен входить в положение ученика, во всем помогать ему, но вот что и как ставить – это трудный вопрос, и решать его надо, исходя из имеющейся ситуации.
Хотя, с другой стороны, с введением ЕГЭ аттестат становится бесполезной бумажкой, которую и на стенку-то не повесишь, поэтому, какая у кого оценка по физкультуре будет в конце учебы, теперь никого особо не волнует. Физкультура скоро, судя по всему, совсем перекочует в раздел «предметов по выбору», после чего деградирует полностью, и ее можно будет полностью списывать со счетов. Но это уже совсем другая тема.