Характер младшего школьника, Чернышева Н. С.

Характер младшего школьника

на обложку

Чернышева Н. С.

Шрифт:

ж) заболеть (в чем это проявляется);

з) повышенного, резкого тона, окрика.

9. Как спит Ваш ребенок?

а) как правило, сон спокойный, глубокий, ровный;

б) утром рассказывает, что видит приятные сны;

в) спит беспокойно: ворочается, вскрикивает, плачет во сне, часто просыпается, видит страшные сны, разговаривает во сне, долго не может уснуть, потеет во время сна.

10. Наблюдается ли в момент волнения ребенка: а) заикание;

б) тики: подергивание мышц лица, рук, головы, шеи; в) покраснение или бледность кожи лица (подчеркните, что именно);

г) потливость рук, волосистой части

головы;

д) проявление дрожания рук, их непроизвольные движения;

е) энурез (ночное недержание мочи).

11. Что характерно в поведении Вашего ребенка после на казания?

а) замыкается, достаточно долго молчит, но сам прощения не просит;

б) сразу же просит прощения, делая это чисто автоматически;

в) не извиняется до тех пор, пока его не попросят;

г) ласкается, подлизывается, чтобы поскорее забыли о его вине;

д) ведет себя подчеркнуто послушно;

е) ищет поддержки и защиты у других членов семьи или даже у других людей, домашних животных, кукол, жалуется им;

ж) держит себя с демонстративно несчастным видом; з) начинает мстить обидчику, все делает назло;

и) искренне извиняется, но быстро забывает о случившемся и все начинается сначала.

12. Какие, на Ваш взгляд, черты характера Вашего ребенка способствуют установлению между вами дружеских кон тактов?

____________________________________________

13. Состав Вашей семьи (количество детей, их возраст, бабушек, дедушек или других родственников, проживающих вместе с Вами)

___________________________________________________________

___________________________________

СПАСИБО!

ОБРАБОТКА ДАННЫХ

Обработка данных, полученных по анкете, осуществляется с помощью таблицы. В таблице прописной буквой обозначен тип акцентуации, а строчной – вариант ответа по анкетным вопросам.

Таблица для определения выраженности типа акцентуации

Наличие акцентуации можно диагностировать, если по ее типу набирается следующее количество баллов:

Г >= 10 – черты гипертимной акцентуации,

Н >= 10 – черты неустойчивого типа акцентуации,

С >= 12 – сензитивного типа,

И >= 10 – истероидного типа,

Ш >= 12– шизоидного типа,

Э >= 12 – эпилептоидного типа,

П >= 3 – психоастенического типа.

Если же набирается только половина баллов, можно говорить о тенденции к формированию определенных характерологических особенностей. При этом учитывается, что у ребенка могут присутствовать характерологические черты нескольких типов одновременно.

Приложение 2

РИСУНОЧНАЯ ПИКТОГРАММА [4]

Рисуночная пиктограмма представляет собой семь рисунков, которые выполняются

учащимися в следующей тематической последовательности: «Я и школа», «Я и класс», «Я и близкий друг», «Любимая игра», «Любимый вид спорта», «Отдых в семье», «Это Я». Рисунок выполняется простым карандашом на листе нелинованной бумаги размером А4. Экспериментатор просит детей разделить лист бумаги одной вертикальной и тремя горизонтальными линиями на восемь равных частей. В последнем из восьми образовавшихся прямоугольников ребенок пишет свои фамилию и имя, класс, дату обследования. Прямоугольники нумеруются сверху вниз и слева направо. Практика показывает, что детям обычно приходится показывать на доске, как именно расчертить лист и пронумеровать прямоугольники. После этого для примера приводится слово «дом» и детей спрашивают, как можно его нарисовать. Затем экспериментатор произносит инструкцию.

Напоминаем, что методика рисуночной пиктограммы предложена В.Г. Меньшиковым для изучения типов акцентуаций, но здесь дается наша интерпретация наиболее выразительных рисунков младших школьников уступчивого, доминирующего и отстраненного типов поведения на основе общих принципов проективных рисуночных методик.

Инструкция: «Сейчас я буду называть суждения, а вам нужно изобразить их в виде рисунков в получившихся прямоугольниках. Свою фигуру на рисунке подчеркните внизу прямой линией. Старайтесь работать самостоятельно и не смотрите на работы друг друга, так как мы будем рисовать достаточно быстро. Если кто-нибудь из вас что-то не поймет, поднимайте руку, я подойду и объясню.

Итак, первое суждение «Я и школа» нужно рисовать в прямоугольнике № 1…»

Далее приводятся рисуночные пиктограммы детей уступчивого, доминирующего и отстраненного типов поведения и дается интерпретация их рисунков.

Уступчивый тип поведения

Пиктограмма третьеклассницы Вики П. (см. Приложение 9, рис. 1) отражает следующие особенности рисунков детей с уступчивым типом поведения:

• наличие пейзажных зарисовок, которые свидетельствуют о чувствительности и мягкости, свойственных ребенку;

• легкое, свободное изображение людей, даже если ребенок рисует неумело (уступчивые школьники обычно не говорят о том, что им трудно рисовать людей);

• округлые линии при изображении людей (особенно их лиц); близость человеческих фигур друг к другу;

• включение персонажей, изображенных на рисунках, в совместные занятия (игры, прогулки, уроки, домашние посещения);

• наличие домашних животных (попугаев, кошек). Привязанность детей к своим питомцам отражает потребность в теплых дружеских отношениях с окружающими;

• преимущественное изображение собственного облика в анфас, а не в профиль.

На рисунках пиктограммы Вика старательно, с любовью изображает не только родителей, но и подружек. Сугубо школьная тематика является для девочки менее значимой, поскольку нет рисунков на классно-урочные темы. Вика либо рисует здание школы и школьный двор, где она играет с одноклассницей («Я и школа»), либо перемену, когда девочка с той же подругой стоит у двери в класс («Я и класс»). Она также с удовольствием рисует себя среди немногочисленных подружек («Я и класс»). Даже на автопортрете Вика не одна, а вместе с любимым котом, для которого она заботливо припасла вкусную косточку («Это Я»).