Книга лучшей российской мамы. Малыш от года до 5 лет
Шрифт:
Знакомство малыша с художественной литературой
Какие книжки нужны ребенку с 2 до 3 лет
Примерно к двум годам , когда у ребенка появляется интерес к буквам, пора приобрести азбуку. Обратите внимание на то, что узнавание букв и чтение – разные вещи! Сейчас читаете вы, а ребенок активно слушает! Не торопите события.
Многим детям нравятся книжки-игрушки: всевозможные пищалки, книжки в форме животных, насекомых и т. д. Бесспорно, то, что они яркие, необычные и привлекательные для ребенка, – их достоинство. Однако не стоит ими слишком уж увлекаться, ведь книги предназначены прежде всего для чтения, и это малышу важно усвоить. Поэтому постепенно сводите к минимуму количество книг-игрушек.
К двум годам ребенку становятся понятными стихи, в которых отражены явления природы, например М. Клоковой «Зима прошла», Г. Бойко
Малыш с удовольствием послушает стихи со знакомыми эпизодами, игровыми и бытовыми ситуациями, например А. Барто «Лошадка», М. Агашиной «Наша Аленушка», С. Капутикян «Кто скорей допьет?», Н. Сынчаевского «Помощница», Л. Деляну «Помощница», Г. Демченко «Ложки».
В два года нужно учить ребенка понимать текст, показывая картинки во время чтения. Начните с коротких сказок (« Курочка ряба», «Репка»). Наверняка ему понравятся и сказки в стихах, которые вы можете найти в приложении: Н. Забила «Сорока-белобока», «Золотое яичко» (народная сказка из «Русского слова» К. Ушинского), С. Маршак «Курочка ряба и десять утят».
Малышу наверняка придутся по душе и быстро запомнятся стихи К. Чуковского «Мойдодыр», «Доктор Айболит», «Муха-Цокотуха», «Перепутаница», стихи С. Маршака.
Особенностью восприятия литературы в этом возрасте является тесная зависимость понимания смысла произведения от личного опыта ребенка. То, что ему хорошо известно и совпадает с его представлениями об изложенном, познается легко. Поэтому лучше всего малыш воспринимает короткие произведения с простым сюжетом, где события четко чередуются одно за другим, например русские народные сказки «Теремок», «Колобок» и др.
Постарайтесь выбирать для малыша книжки с красивыми иллюстрациями. Они помогают быстрее запомнить героев и события и, кроме того, будят воображение. Тогда ваш еще не умеющий читать малыш расскажет сказку по картинкам.
Вообще сказка, населенная романтическими образами и одновременно бытовыми жизненными ситуациями, наиболее понятна ребенку.
Три года – подходящее время для покупки детских иллюстрированных энциклопедий. При этом помните, что тексты должны соответствовать уровню развития ребенка, а количество незнакомых слов не должно превышать 10 – 15%, иначе книга может показаться ребенку скучной. Естественно, эти книги предназначены для чтения их взрослыми. Малыш же в это время узнает ответы на интересующие его вопросы и при этом учится работать с новой информацией.
Период активного чтения сказок – очень важный этап развития ребенка.
Как читать для малыша
Вопрос «как читать?» не менее важен, чем выбор книги.
Прежде всего замечу, что делать это нужно с удовольствием. Тогда у вашего малыша на эмоциональном уровне начинает формироваться положительное отношение к занятию чтением. Кроме того, совместное чтение – это всегда очень теплый процесс взаимодействия вас и ребенка.
Потешки можно сопровождать пальчиковыми играми.
В возрасте 2 – 3 лет начинайте разучивать с ребенком короткие стишки. Выбирайте те, которые нравятся вашему маленькому любознательному ученику. Ведь знания хорошо усваиваются, когда поглощаются с аппетитом!
Моя дочка предпочитала длинные сказки в стихах четверостишиям. Она просила прочитывать их ей по несколько раз подряд и слушала затаив дыхание. А потом точно воспроизводила текст целиком, очень потешно и довольно мастерски изображая при этом персонажей. Особенно мне нравилась в ее исполнении «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака и «Муха-Цокотуха» К. Чуковского.
В некоторых методиках обучения чтению родителям советуют делать книжки самостоятельно вместе с детьми: вырезать, рисовать, сочинять простенькие тексты о жизни ребенка. Это развивает творческие способности, позволяет малышу понять, что все, о чем говорится в книгах, имеет отношение к реальной жизни и формирует бережное, личностное отношение к книгам.
Чтение сказок не только интересное и приятное времяпровождение. С их помощью можно воспитывать ребенка, помогать преодолевать отрицательные черты его характера. Важно не просто читать, а «создавать образы»: пусть у каждого героя будет свой голос, своя манера речи и т. д., только при этом помните о том, что вы не только сказочник, но и мама (папа). Часто во время сказки малыш переживает целую гамму чувств, и ему необходимо поделиться с вами этими переживаниями. Обнимите кроху, дайте ему выговориться, скажите ему, что понимаете то, что он чувствует.
Малыши обычноПрежде чем начать читать какую-либо книгу малышу, просмотрите ее сами и убедитесь в том, что ее содержание действительно будет полезно для вашего ребенка. Что там не будет жутких кровавых сцен, насилия и т. п.
Но рано или поздно знакомая сказка надоедает. Попробуйте намеренно изменить ее текст. Возможно, ваш малыш сначала немного повозмущается, но потом с удовольствием включится в эту занимательную игру. И оказывается, что курочка ряба жила не у деда с бабкой, а у тетки, снесла она не яичко, а яблочко и т. п.
Предложите малышу придумать сказки про куклу, киску, собачку и про разные самые обыкновенные вещи. Уверена, ему это понравится. И вам тоже!
Перед сном моя двухлетняя дочка просила рассказывать ей сказки, а по утрам «вещала» свои истории и сны.Вот пара сказок, которые она совершенно самостоятельно создала.
Первая:
«Жил-был грибочек маленький. Не горячий, а вкусный. Лежал на травке. Пришла в темный лес девочка Машенька, глазастая собака. Видит – мухомор красивится . А сам вредный. Машенька взяла маленький грибок и положила к себе в корзинку. А мухомор (делает страшные глаза) их не догнал!»
И вторая:
«Жила-была Лягушечка. Хорошо и послушно. Каталась на велосипеде. Вдруг – гро-о-ом, такой страшный! Прибежал другой Лягушонок, маленький. И позвал ее в Страну Дураков. И стали они вместе дружно жить и толкаться. И вкусных тараканов кушать».
Развитие речи
Нормы
В 2-2,5 года ребенок имеет представление о числе один, может повторить две цифры (один и два) в правильной последовательности.
Обозначает себя не только именем, но и личными местоимениями – «я», «мне».
Знает значение предлогов в конкретной ситуации, то есть понимает смысл вопросов типа «На чем ты сидишь?» и может ответить на них.
В период от 2,5 до 3 лет малыш использует в речи распространенные предложения, понимает, о чем говорится в сказке, начинает активно задавать вопросы (у него – возраст «почемучек»).
Малыш понимает и правильно выполняет двухэтапную инструкцию («Сходи в спальню и принеси свою игрушку»).
К трем годам словарь ребенка составляет 1200 – 1300 слов.
В трехлетнем возрасте многие дети уже сравнительно хорошо говорят, правильно употребляют формы падежа, лица, времени, числа, воспринимают словосочетания и фразы как целое. В это время у детей наблюдается увлечение игрой словами, звуками. Создаются слова с «предметным» переосмыслением неясных слов: кусарики (сухарики), колоток (молоток), мазелин (вазелин).
При общении ребенок использует почти все части речи. Часто употребляет глаголы и существительные, использует местоимения, предлоги, прилагательные и наречия.
Он уже говорит не только простыми, но и сложными предложениями. Вам необходимо побуждать ребенка к этому, давая образцы для подражания. Например, говорите: «Сегодня не пойдем гулять, потому что идет дождь».
На третьем году жизни ребенок легко запоминает небольшие стихи, песенки.
Он начинает задавать множество вопросов. Настает время «почемучек».
Происходит совершенствование произношения, но многие звуки ребенок еще произносит неправильно ([р], [л], свистящие, шипящие). Внимательно следите за речью своего малыша и произношением звуков. Если появятся признаки задержки в развитии речи, обратитесь за консультацией к отоларингологу и логопеду.Радость словотворчества – самая доступная для ребенка интеллектуальная одухотворенность.
В. Сухомлинский
Что должно встревожить родителей: ребенок не может строить простые фразы; малыш путает названия частей тела; у ребенка маленький словарный запас.