Личностный потенциал. Структура и диагностика
Шрифт:
Показатель самоэффективности на уровне тенденции выше у УЗ студентов, по сравнению со студентами с ОВЗ (F=3,55, <=0,1).
Показатели ситуативной и диспозиционной витальности, СЖО, толерантности к неопределенности, общего количества травматических событий, субшкалы ценности жизни шкалы ПТР, поиска инструментальной поддержки, отрицания, активного совладания, обращения к религии, поведенческого ухода, использования эмоциональной социальной поддержки, использования успокоительных, подавления конкурирующей деятельности, шкалы ориентации на действие/состояние не различаются в сравниваемых группах.
Дисперсионный анализ влияния ОВЗ и пола на личностный потенциал (основное исследование 2010 г.).Как и в предыдущем случае, на первом этапе мы сравнивали юношей и девушек в группах с ОВЗ
По критерию Ливиня, дисперсии в сравниваемых группах однородны по всем показателям, кроме методики оценки осознанного присутствия и шкалы «Активное совладание» методики COPE (<=0,05). В этих случаях мы сопоставляли результаты дисперсионного анализа с результатами непараметрического сравнения групп по критерию Манна – Уитни. Результаты дисперсионного анализа представлены в таблице 3.Независимо от пола студенты с ОВЗ по сравнению с УЗ студентами менее удовлетворены жизнью, у них на уровне тенденции меньше целей в жизни и ниже вовлеченность. На уровне тенденции чаще студенты с ОВЗ говорят о посттравматическом росте, выражающемся в изменении отношения к другим людям. Что касается способов совладания, студенты с ОВЗ, по сравнению с УЗ студентами, чаще используют стратегию мысленного ухода от проблемы, у них на уровне тенденции выше планирование, но ниже самоэффективность. В целом этот паттерн особенностей соответствует описанным выше результатам предыдущего дисперсионного анализа. Можно говорить о том, что эти особенности студентов с ОВЗ устойчивы и не зависят ни от пола, ни от места учебы.
Таблица 3 Результаты дисперсионного анализа влияния фактора ограниченных возможностей здоровья и фактического места учебы на исследуемые переменные (2010 г.)
Особый интерес для нас представляют случаи значимого взаимодействия между группой и полом студентов, поскольку они позволяют предполагать, что наличие ОВЗ у студентов разного пола по-разному влияет на личностный потенциал. Несмотря на то, что в большинстве случаев влияние взаимодействия не достигло уровня значимости, мы сочли интересным обсудить также влияние на уровне тенденции.
Выявлено значимое влияние взаимодействия группы и пола на следующие переменные: «Отношение к другим» посттравматического роста, «Концентрация на эмоциях» и «Планирование». Как уже упоминалось выше, «Отношение к другим» шкалы посттравматического роста в целом на уровне тенденции выше в группе студентов с ОВЗ, чем в группе УЗ здоровых. Это влияние дополняется значимым взаимодействием группы и пола. Изменение отношения к другим в результате посттравматического роста особенно свойственно девушкам с ОВЗ. Юноши с ОВЗ по этому показателю практически не отличаются от УЗ
Склонность к концентрации на эмоциях в стрессовой ситуации в целом значимо выше у женщин, чем у мужчин, однако это прежде всего за счет УЗ студентов. Если в группе с ОВЗ различия между юношами и девушками невелики, то в группе УЗ студентов юноши с ОВЗ намного меньше склонны концентрироваться на эмоциях, чем их условно здоровые сверстники, а девушки, наоборот, больше (см. рис. 2).
Независимо от пола, студенты с ОВЗ на уровне тенденции чаще по сравнению с УЗ студентами применяют планирование для совладания со стрессовой ситуацией. Однако отмечается значимое взаимодействие группы (УЗ/ОВЗ) и пола. Уровень планирования практически не различается у юношей с ОВЗ и УЗ юношами. Напротив, девушки с ОВЗ значительно в большей степени склонны к планированию, чем УЗ девушки. В группе студентов с ОВЗ девушки опережают юношей по склонности к планированию, тогда как в группе УЗ студентов их баллы ниже (см. рис. 3). Влияние взаимодействия толерантности к неопределенности и копинговой стратегии юмора не достигло уровня значимости. Несмотря на то, что эти результаты нуждаются в подтверждении и дальнейших исследованиях, они достаточно интересны.
В группе студентов с ОВЗ практически не наблюдается гендерных различий толерантности к неопределенности: юноши незначительно менее толерантны. чем девушки. В то же время в группе УЗ студентов юноши значительно более толерантны к неопределенности, чем девушки (см. рис. 4).
Юноши и девушки с ОВЗ практически не различаются по склонности использовать стратегию «Юмор» для совладания со стрессовой ситуацией, тогда как УЗ юноши и девушки значительно различаются: юноши более склонны использовать юмор, чем девушки (рис. 5).Интересно, что практически во всех выявленных случаях взаимодействия пола и инвалидности последняя нивелирует гендерные различия, четко выраженные у УЗ студентов. Возможно, это связано с тем, что «особость» как представителя мужского или женского пола, несомненно значимая для УЗ студентов, отступает на задний план у их сверстников с ОВЗ перед их «особостью», обусловленной функциональными ограничениями. Это предположение мы можем пока сформулировать лишь гипотетически; в любом случае, оно заслуживает специального изучения.
Динамика показателей субъективного благополучия и личностного потенциала у студентов с ОВЗ и условно здоровых студентов за 2009–2010 гг.Следующей нашей задачей было сравнить показатели субъективного благополучия и личностного потенциала испытуемых в 2009 и 2010 гг. Поскольку даже при отличии распределения от нормального в некоторых случаях параметрические критерии могут давать более точные оценки, чем непараметрические ( Корнеев, Кричевец, 2011), мы оценивали динамику как при помощи t-критерия Стьюдента для связанных выборок, так и при помощи критерия Вилкоксона и сопоставляли полученные результаты.