Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие
Шрифт:
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. «Тронулся лед» – река пошла, начался ледоход.
Вопрос 2. Шум тронувшейся реки передан повторением шипящих и свистящих звуков [ш], [ж], [с].
Урок 4 (94). Тема: «Черемуха душистая с весною расцвела…»
(С. А. Есенин «Черемуха»; А. Н. Плещеев «Мой
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтического произведения;
• знакомить с народными приметами о весне;
• расширять представления о природе (черемуха весной, особенности каждого весеннего месяца);
• развивать понятие о сравнении;
• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;
• развивать речевое чутье при толковании значений слов, образных слов и выражений; развивать представления о средствах выражения сравнения, о звуковой выразительности (звукопись, созвучия) – развитие речи;
• осуществлять эстетическое воспитание.
Виды работы:
• чтение текстов;
• выразительное чтение;
• беседа по вопросам;
• речевая работа: объяснение значения образных слов и выражений; подбор синонимов;
• творческая работа (устный рассказ «Мой сад»; иллюстрирование).
Дополнительные вопросы и задания
1. В стихотворении дважды употребляется слово «гореть». Найдите и прочитайте эти строки. Подумайте, что обозначает это слово в тексте. Подберите к каждому синонимы.
2. Найдите в тексте сравнения. Что с чем здесь сравнивается?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. «Ветки золотистые», «зелень золотистая». Поэт отмечает цвет весенней черемухи. Молодая листва черемухи не просто зеленая, а зелено-желтая, и вместе с бело-желтыми цветочками все ветки под солнцем кажутся золотистыми.
«Ветки… что кудри, завила». Пышные ветки черемухи с распустившимися цветами поэт сравнивает с кудрями. А кисточки на этих ветках он удачно сравнивает с серьгами. Эти сравнения интересные и представляют черемуху в виде девицы-красы.
«Черемуха душистая». В описании черемухи поэт дважды упоминает о запахе, он выделяет этот признак как наиболее важный. И это не случайно: у черемухи действительно тонкий приятный запах.
Вопрос 2. Через образ душистой красивой черемухи поэт выражает свою радость, свое весеннее настроение. Он любуется черемухой. Это настроение передается читателю.
Вопрос 1 (доп.). «Кисточки
Вопрос 2 (доп.). Ветки поэт сравнивает с кудрями, кисточки атласные – с серьгами. Скрытое сравнение: «под жемчугом росы». Здесь капли росы на цветах сравниваются с жемчугом: жемчуг тоже круглый, белый и блестит.
Дополнительные вопросы и задания
О каких цветах поэт говорит, как о людях? Что помогает так о них рассказать? Найдите эти слова и выражения.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Определение «горделивый» очень подходит к георгину: цветок красивый, лепестки бархатистые, и стоит цветок прямо, как бы гордится своей красотой.
Вопрос 2. Поэт сравнивает подсолнух с часовым. Это тоже удачное сравнение. Подсолнух самый высокий в саду и напоминает часового на посту.
Вопрос 3. Поэт наблюдает свой сад в разное время: первая строфа – о весеннем саде; вторая – о летнем (цветет мак), а третья – о конце лета, об осени (цветет георгин).
Вопрос (доп.). «Горделивый георгин». «Подсолнечник… сторожит».
Дополнительный вопрос
«Я одурманен весной…» Что так радует поэта весной?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Выражение «сыплет черемуха снегом» – образное сравнение: осыпающиеся лепесточки поэт сравнивает со снегом. Когда черемуха отцветает, лепестки легко осыпаются от ветра, летят, как снежинки.
Вопрос 2. «Никнут шелковые травы». Весенняя трава нежная, мягкая, блестящая, как шелк, и травинки легко наклоняются – «никнут». А в разгар лета трава становится жесткой, травинки стоят прямо и блеска уже нет. Трава уже не «шелковая».
Вопрос 3. Поэт выразил свое настроение в последних двух строчках. «Я одурманен весной» – поэт очарован, у него приподнятое настроение, ему все вокруг нравится.