Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие
Шрифт:
• развивать историческое представление о языке (его изменение во времени);
• дать историческое представление об алфавите: буквы современные и старинные;
• продолжать развитие речи: обогащать словарь учащихся; развивать речевой слух при работе с рифмой; развивать речевое чутье при замене устаревших слов и выражений современными.
Виды работы:
• чтение текста;
• пересказ;
• беседа по вопросам;
• работа с учебной статьей;
• речевая работа: толкование устаревших слов и выражений; нахождение
Дополнительные вопросы
1. «Слюдяное окно», «лампада», «деревянная лохань», «розга», «холоп», «отроки». Объясните, что означают эти слова. Какие из названий этих предметов сейчас не услышишь?
2. Учитель говорил «по-особенному», «отчетливо, нараспев». Как вы думаете, зачем он говорил так? А еще говорил он в рифму. Найдите примеры созвучий в речи учителя.
3. Как вы думаете, Микитка пришел в школу учиться или просто прислуживать своему молодому барину Никите Петровичу – Никите? Докажите это примерами из текста.
4. Никита и Микитка. Как вы думаете, одинаковым ли было имя этих ребят?
5. Докажите, что Микитка для Никиты не только холоп, но и товарищ.
Комментарий к вопросам
Вопрос 7. «Дружина» – здесь: группа, компания; «громогласно» – громко; «не празднословьте» – не произносите праздных, то есть лишних, ненужных слов; «сесть вершником» – сесть верхом; «красный угол» – передний угол, где висели иконы. Другие слова старинной русской речи: «книжица» (книга); «не утесняй товарищей» (не жмись близко к товарищу); «от меня избиенны не будете» (я не буду вас бить); «благоискусно полагай» (аккуратно положи); «добре храните» (хорошо храните); «приветное слово» (приветственное слово, поздоровайтесь); «одначе» (однако) и др.
Вопрос 1 (доп.). В те давние времена стекло было большой редкостью, оно очень дорого стоило. И поэтому в окна даже боярских домов вставляли кусочки слюды, пропускающие свет. А в домах холопов в окнах натягивали бычьи пузыри. «Деревянная лохань» – большой деревянный таз, выдолбленный из целого дерева. «Розги» – ивовые прутья, специально вымоченные в воде, чтобы они стали гибкими, применялись для наказания. «Холоп» – крестьянин, принадлежащий барину; холоп был собственностью барина, холопа барин мог продать, обменять, наказывать как угодно. «Отрок» – мальчик.
Вопрос 2 (доп.). Учитель говорил неторопливо, нараспев и в рифму, чтобы его слова лучше запоминались, так как в те времена учебников не было.
Вопрос 4 (доп.). Имя у ребят одинаковое – Никита. Но холопов звали не полным, а уменьшительным, с пренебрежительным оттенком, именем. И поэтому – Микитка. Крестьяне еще меняли в именах Н на М (вместо Никита – Микита; вместо Николай – Микола, Миколай и т. п.).
Вопрос 5 (доп.). Никита важно говорит: «Это мой холоп», но при
Для того чтобы детям легче было воспринимать содержание отрывка, учитель предварительно может рассказать, что повесть «Детство» автобиографическая, что Алеша, от лица которого ведется рассказ, – это писатель Алексей Максимович Пешков (Максим Горький). Можно напомнить, что они знакомы с рассказом Горького «Воробьишко». Стоит также познакомить ребят с некоторыми фактами биографии писателя, рассказать, что Алеша, рано лишившийся родителей (они умерли), жил с дедом и бабушкой в Нижнем Новгороде. В Нижний Новгород его привезли из Астрахани (поэтому дед и называет его «астраханская лихорадка»). Дед его был человеком вспыльчивым, строгим, Алеше с дедом жилось непросто.
В отрывке действие происходит во время болезни деда.
Дополнительный вопрос
«Гонял по алфавиту, спрашивая и вряд и вразбивку», «я уже читал по складам». Объясните значение выделенных слов. Подберите к ним синонимы.
Комментарий к вопросу (доп.)
«Гонял» – спрашивал, проверял; «вряд» – по порядку; «вразбивку» – не по порядку; «по складам» (от слова «складывать», «складывать буквы») – по слогам.
Задание на замену разговорных слов на современные литературные есть в рабочей тетради. Там же имеется задание, предлагающее учащимся изобразить некоторые буквы старинного алфавита и, наоборот, узнать изображенные буквы.
Уроки 77, 78, 79. Тема: «Карл Иванович и Николенька»
(Л. Н. Толстой «Детство». Главы из повести; учебная статья «Как учили дворянских детей»)
Задачи:
• расширять представление о прошлом (обучение дворянских детей);
• учить характеризовать персонажей по их поступкам и речи;
• продолжать работу по развитию речи: обогащение словаря учащихся за счет устаревшей и малоупотребительной лексики; развитие речевого чутья при замене устаревших слов и выражений современными.
Виды работы:
• чтение;
• выборочное чтение;
• пересказ;
• беседа по вопросам;
• работа с учебной статьей;
• речевая работа: толкование устаревших слов и выражений.
Дополнительные вопросы
1. «Ермолка», «мягкие козловые сапоги», «табакерка», «циферблат», «фрак», «образок моего ангела». Знаете ли вы, что значат эти слова?
2. «Рука покоится… на ручке кресел»; «он нес наши платья и обувь». Скажите о том же иначе.