Мастерс и Джонсон о любви и сексе. Том 1
Шрифт:
развитием.
Несмотря на то что некоторые специалисты пытаются объяснить превосходство мужчин в
точных науках социальными предпосылка: ми, научные данные в этом вопросе далеко не
однозначны. Исследователи из чикагского университета, проанализировав способности к решению
задач по геометрии среди 1366 десятиклассников, не обнаружили каких-либо признаков половых
различий. Две другие работы, однако, заставляют предположить, что биологические факторы
играют определенную роль в развитии способностей. В одной работе исследователи пришли к
выводу, что недостаток андрогенов вызывает нарушения пространственного мышления у мужчин.
В другой работе исследователи нашли дополнительное подтверждение связи между
гормональным развитием и математическими способностями, заставляющее предположить, что
андрогены "программируют" развитие мозга ребенка еще до рождения и это приводит к
увеличению половых различий в пубертатный период за счет повышения уровня этих гормонов в
организме мужчины. При этом нельзя не учитывать и того, что математические способности обоих
полов во многом совпадают, и это незначительное различие в гормональном развитии не должно
влиять на программу обучения или выбор профессии.
Вопрос 5. Мальчики не обладают лучшими аналитическими способностями. Способность к
анализу предполагает умение отбрасывать второстепенные детали и выделять главное. При
анализе проблемы мальчики и девочки в равной степени отвлекаются на второстепенные детали.
Вопрос 6. Вербальные навыки формируются у девочек быстрее, чем у мальчиков. С
младенчества до начала полового созревания речевые способности мальчиков и девочек
примерно одинаковы, но в старших классах девочки вырываются вперед. Они набирают более
высокий балл в тестах на понимание сложного по языку текста, в сочинениях, в проведении
аналогий, беглости речи и в правописании. Как развитие математических способностей у
мальчиков, так и опережение в формировании речевых навыков у девочек скорее всего можно
объяснить воздействием культурных традиций общества, требующих от девушки
совершенствования этих навыков.
Вопрос 7. Мотивировка в достижении цели играет одинаковую роль как у мальчиков, так и у
девочек, но определяется различными факторами. Девочки чаще достигают хороших результатов
при отсутствии конкуренции или давления социальных различий. Мальчикам для достижения
соответствующего уровня мотивировки требуется обращение к их "эго" и ощущение
соперничества.
194
Вопрос 8. Девочки менее агрессивны, чем мальчики; это качество проявляется уже в два
года, когда дети начинают играть в группе. Мальчики более агрессивны физически и часто
затевают драки и вступают в словесные перепалки. Обычно их агрессия направлена против
товарищей по играм своего пола, а не против менее агрессивных девочек. При этом
исследователи не располагают данными, которые свидетельствовали бы, что родители поощряют
агрессивность мальчиков, - их действия, как правило, сводятся к подавлению агрессии как у
мальчиков, так и у девочек.
Вопрос 9. Мальчики и девочки одинаково послушны и обычно стараются подражать
поведению окружающих. У обоих полов наблюдается тенденция к подчинению правилам,
существующим внутри социальных групп. Единственное незначительное различие заключается в
том, что девочки легче адаптируются к мнению коллектива, тогда как мальчики способны
принимать ценности старших по возрасту, не отказываясь от собственного мнения в данном
вопросе, даже если оно противоречит общепринятому.
Вопрос 10. Слуховое и визуальное восприятие у детей обоего пола развито одинаково. Как
мальчики, так и девочки одинаково хорошо воспринимают обороты речи, шумы, предметы, их
форму и размеры. В данном аспекте между полами существует равенство, которое сохраняется на
протяжении всей их жизни.
109
Альтернативным подходом к выявлению различий между полами является изучение работы
мозга. Неврологи и психологи измеряют объем мозга и используют различные методы (например,
снятие энцефалограммы), чтобы выяснить, как мозг реагирует на различные раздражители. Эти
исследования достаточно объективны, так как они в меньшей степени зависят от субъективной
интерпретации наблюдаемого поведения, чем другие упоминавшиеся здесь методики.
Основное достижение этих работ (которые вышли в свет после опубликования результатов,
полученных Маккоби и Джеклин) -определение неврологической основы некоторых половых
различий. Диана Мак-Гиннесс и Карл Прибрэм, используя методику анализа, сходную с методикой
Маккоби и Джеклин, получили данные, объединяющие результаты большинства этих
исследований. Они выяснили, что женщины обладают более тонкими вкусовыми, осязательными и
слуховыми ощущениями. Женщина воспринимает звуки высокой частоты настолько лучше
мужчины, что звук в 85 децибел кажется ей в 2 раза громче. Мак-Гиннесс и Прибрэм пришли также
к выводу, что девочки отличаются большей ловкостью пальцев, лучшей координацией движений,
больше интересуются другими людьми и внимательно вслушиваются в различные звуки.