Мастерс и Джонсон о любви и сексе. Том 1
Шрифт:
стороны своего ребенка. Одна мама, услышав, как ее восьмилетний сын в разговоре с
товарищами утверждал, что все девочки - плохие спортсменки, повела его в выходные на матч
женских команд по баскетболу и на состязания среди женщин по поднятию тяжестей. После этого
отношение мальчика к спортивным возможностям женщин изменилось, и он охотно играл в футбол
с девятилетней девочкой из соседнего дома.
Хотя ситуации такого рода вызывают беспокойство у родителей, которые хотят
своих детей в духе равенства полов, другая категория родителей с полным основанием
придерживается мнения, что, поскольку многие девочки тоже "не хотят дружить с мальчиками" и
считают, что "девочки лучше мальчиков", то это поведение нельзя считать половой
дискриминацией. Эти родители отмечают, что такие отношения не свойственны для взрослых, а у
детей они служат для укрепления чувства собственного достоинства.
Ребенок много времени проводит в школе, где постоянно сталкивается со стереотипами
половых ролей. В учебниках для начальной школы мужские персонажи встречаются гораздо чаще
женских. На уроках истории постоянно подчеркивается доминирующее положение мужчин в мире;
женщины упоминаются редко и играют в истории подчиненную роль, часто связанную с домашним
трудом (вспомните, как Бетси Росс способствовала делу Американской революции тем, что шила).
В классе девочкам и мальчикам даются разные поручения (например, мальчика могут попросить
принести стопку книг, а девочку - привести класс в порядок), и при распределении заданий на
уроках учителя часто ориентируются на свои представления об
103
184
интересах детей в зависимости от половой принадлежности. В третьем классе одной из
школ девочкам предложили нарисовать фреску, а мальчикам - построить форт. Когда одна из
девочек сказала, что ей интереснее строить форт, то учительница ответила, что "это не
подходящее занятие для молодой леди".
Кроме того, на школьников воздействуют стереотипы половых ролей, демонстрируемых по
телевидению. Из коммерческих телепередач дети узнают, что большинство женщин - домохозяйки,
которых больше всего волнуют вопросы выбора стирального порошка, не прилипающего к
раковине мыла и самой мягкой туалетной бумаги. Мужчины, в свою очередь, интересуются
сохранением здоровья ("Четыре врача из пяти рекомендуют..."), экономикой, автомобилями и
развлечениями (например, большая часть коммерческих роликов, рекламирующих пиво,
построена на темах развития мужественности). За небольшим исключением, все юристы, врачи и
сыщики, появляющиеся на телеэкране, - мужчины, а женщины - даже если они сняты в роли,
требующей от персонажа смелости, и предприимчивости, - представлены чувствительными,
романтичными
самостоятельно принять верное решение. Все это ведет к тому, что стереотипы понятий
мужественности и женственности закрепляются в сознании школьников: их воздействие настолько
сильно, что дети начинают верить в их истинность. В подтверждение этой гипотезы можно
привести результаты недавно проведенного исследования, в котором было выяснено, что у детей,
проводящих у телеэкрана более 25 часов в неделю, стереотипы половых ролей закрепляются
более прочно, чем у их сверстников, которые смотрят телевизор менее 10 часов в неделю.
В юности следование моделям половых ролей становится еще более важным. То, что
раньше рассматривалось как игра, теперь становится реальностью. Правила поведения все
больше усложняются, наказание за их нарушение (попытку быть "не таким, как все") становится
более суровым, и от того, насколько точно удается следовать этим правилам, нередко зависит
успех в будущем.
Исходя из стереотипов половых ролей, юноши должны следовать трем основным правилам.
Во-первых, добиться хороших результатов в спортивных состязаниях. Во-вторых, начать
интересоваться девушками и сексом. В-третьих, не проявлять черт характера или интересов,
которые позволили бы усомниться в их мужественности. Подростки и юноши, игнорирующие эти
правила, обычно становятся объектом насмешек и изгоняются из коллектива, тогда как те, кто
следует им неукоснительно, чаще пользуются популярностью и всеобщим уважением.
Традиционный запрет на "женское" в поведении юношей, возможно, определяется двумя не
связанными между собой факторами Первый - это отношение к мужественности и женственности
как
185
двум полным противоположностям (об этом мы уже говорили выше). Чтобы соответствовать
стереотипу "настоящего мужчины", юноша должен быть целеустремленным, готовым к
конкурентной борьбе, рациональным, самостоятельным, уверенным в себе и т.д. Если он не
проявляет этих черт характера, то его мужественность подвергается сомнению. Второй - юноша, у
которого замечено появление "женских" интересов или черт характера, часто вызывает
подозрение как потенциальный гомосексуал. Приведем такой пример: в школах, где на курсы
экономики ведения домашнего хозяйства стали зачислять мальчиков, некоторые родители
выразили беспокойство, что это может лишить мальчиков их мужественности и приведет к
"развитию половых отклонений". Однако в тех школах, где мальчики изучают экономику ведения