Мать. Воспитание личности. Книга вторая
Шрифт:
Милая Мать, возвращаюсь к одному из прежних вопросов. Что все-таки понимать под «разделением учащихся на группы»?
Должно ли такое разделение проводиться в соответствии со свойствами характера учащихся или по их интересам?
Это распределение нужно делать в соответствии со свойствами характера.
Нужно понимать, что для оценки способностей и возможностей ребенка обычные
Вообще характер ребенка – это целый мир, который педагогу необходимо открыть, так что в работе с учениками легких решений не существует. Учитель должен трудиться даже больше ученика, чтобы суметь распознать и дать наилучшее развитие свойствам и качествам всех своих учеников.
Милая Мать, вчера Ты упоминала о правилах поведения для всех наших учащихся. Какие именно правила поведения и качества Ты считаешь необходимыми в нашей совместной жизни здесь?
Терпение, настойчивость, благородство, широта ума, проницательность, спокойная внутренняя твердость и глубокое понимание происходящего, умение управлять своим эго, которое со временем должно перерасти в полный контроль над ним, а в конце концов и совершенное уничтожение эго.
Мать, я, вероятно, неточно задала вопрос. Говоря о «правилах поведения», я имела в виду то, что называется «этикет» или «хорошие манеры, воспитанность», как говорят англичане.
Хорошие манеры – это определенное выражение правил морали, принятых в обычной жизни, и с нашей точки зрения они не имеют значения.
Милая Мать, Ты говорила о необходимости распределения учащихся по группам в соответствии с типом их характера.
Но в нашем положении, когда мы, педагоги, еще не способны обладать достоверным знанием, не будет ли такая попытка сгруппировать учащихся по свойствам их характера и навязать им это распределение слишком произвольной и даже опасной для растущих и развивающихся детей?
Естественно, лучше не принимать каких-либо произвольных и неверных решений. Они могут иметь пагубные последствия для детей.
Я имела в виду тех педагогов, которые способны правильно определить и оценить характеры своих учеников, в противном случае последствия были бы очень печальными и вреда было бы больше, чем даже от обычного механического метода обучения.
Милая Мать, чтобы суметь выполнить то, о чем Ты просишь нас, учитель прежде всего сам должен с искренностью и старательностью заняться йогой,
Безусловно!
То, о чем я писала, – это идеал, который вам предстоит достичь, и нужно готовить себя к его воплощению.
Учитель, чтобы действовать в соответствии с указанным мною методом, должен быть проницательным психологом, а для того, чтобы стать им, требуется время и опыт.
Милая Мать, Ты говоришь, что педагог должен быть проницательным психологом, гуру. Тебе очень хорошо известно, что всем нам далеко до этого. Но как с теми педагогами, что у нас есть, организовать такую систему образования, которая позволила бы улучшить всю нашу методику обучения?
Преподаватели должны делать все, что в их силах, постоянно помня, что им предстоит самим всему учиться.
Действуя таким образом, они будут приобретать нужный опыт и выполнять свое дело все лучше и лучше. Это способ научиться действовать правильно, и если они будут постигать эту науку с полной искренностью, то через два-три года станут настоящими специалистами и будут действительно приносить пользу.
Естественно, выполняемая в таком духе работа становится по-настоящему интересной и помогает развитию как педагогов, так и учащихся.
Милая Мать, следует ли нам для педагогов, как и для учащихся, ввести определенную классификацию – в соответствии с манерой их преподавания, их проницательностью и склонностью к тому или иному предмету?
Для этого необходимо, чтобы тот, кто занимается организацией занятий, был проницательным психологом, внимательным и очень доброжелательным человеком, понимающим, что ему самому нужно учиться и совершенствоваться.
Правильное отношение к жизни состоит в том, чтобы воспринимать ее как поприще, на котором нужно постоянно учиться, никогда не останавливаясь, полагая, что знаешь все, что тебе необходимо знать. Ибо всегда есть возможность больше знать и понимать.
Милая Мать, если дети уже с девяти лет проявляют желание практически заниматься электроникой и вообще техникой, следует ли поощрять эти стремления?
Да, разумеется.
Милая Мать, при том методе обучения, который мы пытаемся применять, от педагога требуется посвящать достаточно много времени каждому из учащихся в отдельности. Вместе с тем, педагогов у нас не так много. Как удовлетворить потребности каждого из учащихся – настолько, насколько это возможно – и в то же время не оставить и всех остальных без необходимой помощи?