Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»
Шрифт:
• При поведении сезонных праздников «Весна» и «Осень» основными целями являются приобщение к народным традициям, воспитание любви к родному краю, природе, создание атмосферы радости и веселья от того, что дети вместе со всеми встречают весну, провожают осень.
Самостоятельную культурно-досуговую деятельность детей этого возраста следует организовывать так, чтобы у них формировались свои интересы, развивалось образное восприятие, возникали эмоциональные переживания, закреплялись знания о различных видах искусств. Родителям можно рекомендовать посетить вместе с ребенком цирк, зоопарк, организовать в семейном кругу – с приглашением друзей малыша – «Праздник первого снега», «Праздник одуванчика» и
Ребенок должен учиться проводить свой досуг в творческой деятельности, для чего воспитатель должен создать непринужденную обстановку, содействовать формированию у детей уверенности в успехе и достижении поставленной цели.
Средняя группа
Культурно-досуговая деятельность детей данной возрастной группы призвана приобщить их к комплексным формам досуга, помочь обрести друзей, удовлетворить потребность в переживании радостных чувств, выработать нежное отношение к маме, другим членам семьи, развивать у детей слух, пластику, фантазию, познакомить с историей края, формировать понятия Родины и малой родины; воспитывать доброту, ласку, любовь к природе и т. п.
Возможности детей этого возраста в организации отдыха расширяются. К активному отдыху относятся прогулки, уборка участка и уход за растениями, слушание музыки и чтение книг взрослыми по желанию детей, просмотр мультфильмов, игровая деятельность. К пассивному отдыху относятся созерцание картин, красивых предметов, объектов природы, рассматривание иллюстраций в детских книгах и альбомах, фотоматериалов, открыток и др., беседы со взрослыми и детьми.
На прогулке воспитатель создает условия для организации активной спортивной деятельности, проводит подвижные игры: «Кто быстрее?», «Лиса в курятнике», «Попади в цель», «Кто ушел?», «Найди, где спрятано» и др. На воздухе проводятся также спортивные развлечения: скольжение по ледяным дорожкам, купание в реке, езда на санках, лыжах и велосипедах. На участке дети могут ухаживать за цветами, собирать листья, поливать растения.
Игровая деятельность в утренние часы должна быть направлена на то, чтобы создать у ребенка комфортное состояние на весь день. Свободное время после завтрака определяется содержанием предстоящего занятия. Если дети будут заниматься сидя за столами, то перед этим целесообразно провести подвижные игры, а перед музыкальными или физкультурными занятиями лучше провести спокойные игры. После дневного сна дети могут играть сначала в помещении, а затем на улице. Это время также благоприятно для слушания музыки, музыкальных сказок, просмотра мультфильмов, чтения книг, задушевных бесед с воспитателем. Дети, которые остались в группе, могут любоваться произведениями народно-прикладного искусства, цветами, рыбками в аквариуме; наблюдать за тем, что происходит за окном; как идет дождь или снег, как одеты люди, как нарядно выглядят дети в разноцветной одежде на фоне белого снега и т. д.
С целью создания положительного эмоционального климата, привнесения новизны в будни, формирования интереса к предстоящей деятельности, переключения с одного вида занятий на другой организуются короткие сюрпризные моменты, загадки, шутки, игры-забавы и пр. Кроме того, регулярно – в зависимости от содержания занятий – проводятся вечера развлечений (показы пальчикового, кукольного, теневого и других видов театра; инсценирование сказок, песен, стихотворений; прослушивание любимых музыкальных произведений; песни и танцы; развлечения с красками и карандашами).
Для создания радостной обстановки проводятся праздники. Их цель – приобщить детей к жизни страны, народным традициям и обычаям. Воспитатель должен предусмотреть активное участие каждого ребенка в подготовке и проведении праздника, создании подарков воспитателю, близким взрослым, друзьям. На праздничных утренниках дети поют, танцуют, разыгрывают инсценировки. Праздники способствуют всестороннему, в том числе художественно-эстетическому, развитию, так как в процессе участия в них ребенок знакомится с различными видами искусства. Праздники развивают эмоции, поднимают настроение и жизненный тонус. Примерная тематика праздников: «Осень разноцветная», «Праздник весны», «Жаворонок», «Волшебная сказка», «День рождения» и др.
Ребенок может заниматься самостоятельной творческой деятельностью в группе, студиях детского сада, дома, в специализированных учреждениях дополнительного образования. Воспитатель и родители должны создать условия для формирования и проявления детского творчества; это будет содействовать развитию индивидуальных творческих способностей и художественно-эстетических наклонностей ребенка.
Старшая группа
Дети 5–6 лет уже могут самостоятельно регулировать свою потребность в отдыхе, поэтому воспитатель уделяет больше внимания удовлетворению их потребности в том или ином виде отдыха, продолжая учить детей распределять свои силы между умственным, физическим трудом и отдыхом. В этом возрасте дети учатся самостоятельно организовывать свой отдых, делать его полезным для себя; ставить цель и достигать ее; умеют видеть прекрасное в жизни и размышлять о красивых предметах, явлениях природы, правильности своих поступков, ведут со взрослыми и товарищами беседы на различные темы.
В утренние часы дети играют (индивидуально или небольшими группами) с игрушками, строительным материалом и настолько-печатными играми; желающие рассматривают книги в книжном уголке.
Игры, проводимые после завтрака и между занятиями, согласуются с содержанием предстоящего занятия. После дневного сна ребенок участвует в сюжетно-ролевых и строительных играх, слушает сказки, песни, танцевальные мелодии, смотрит диафильмы, мультфильмы и т. п.
Прогулки предоставляют детям возможность восстановить свои силы, получить положительный эмоциональный заряд. Педагог проводит подвижные игры и спортивные развлечения, организует труд на участке. В процессе наблюдений, проводимых как по инициативе взрослого, так и по желанию детей, у них развиваются эстетическое восприятие, умственная активность, формируется интерес к окружающему, к познавательной деятельности.
В течение дня воспитателю следует использовать шутки, сюрпризы, произведения малого фольклора, фокусы и т. д. для создания положительного эмоционального настроения, снятия напряжения и усталости, привнесения разнообразия в будни. Один или два раза в неделю проводятся вечера развлечений.
Детям показывают все виды детского театра: теневой, пальчиковый, кукольный, театр картинок. В постановке детских спектаклей и инсценировании литературных произведений, сказок, рассказов дети принимают активное участие не только как заинтересованные зрители, но и как действующие персонажи. Также организуются познавательные тематические вечера, посвященные писателям, поэтам, композиторам, ученым, народным традициям и обычаям, правилам хорошего тона, знакомству с правилами дорожного движения.
Перед праздниками, которые целесообразно проводить в форме активной познавательной деятельности, необходимо осуществлять большую подготовительную работу: рассказывать о празднике, о том, как все готовятся к нему, обсуждать с детьми, как лучше разыграть сценки и сюрпризы и др.; при этом подготовка должна быть пронизана положительными эмоциями.
Ребенок продолжает самостоятельно познавать окружающий его мир, но он по-прежнему зависит от созданных взрослыми условий, мудрого руководства с их стороны, содержательности всей воспитательно-образовательной работы.