Морские десантные операции Вооруженных сил СССР

Жуматий Владимир Иванович

Опыт подтверждает, что значительную роль в деле воспитания ненависти к врагу сыграли памятки и местное радиовещание. Так, в ходе подготовки к Новороссийской десантной операции (1943) были изданы листовки и памятки на тему: «О зверствах немецко-фашистских оккупантов на Кубани и в Крыму», «О разрушениях и зверствах немцев в Новороссийске», «Об угоне немцами гражданского населения из Новороссийска», «Письмо матери погибшего краснофлотца Геннадия Мерзликина» и др. Они призывали к беспощадной мести агрессору – «пусть немцы своей черной кровью поплатятся за свои дикие злодеяния, за зверства и разрушения». [563]

563

ОЦВМА. Ф. 109. Д. 2417. Л. 269–270.

Теме мести врагу значительное внимание уделяли радиопередачи

местных радиоузлов частей и подразделений. По радио передавались обращения командования и политорганов, сборники и письма, листовки и памятки, а также специальные материалы, раскрывающие зверства фашистских оккупантов. В 254-й брмп (подполковник С. А. Косатый) был оформлен альбом «Я мщу», а в 63-й брмп (командир полковник А. М. Крылов) велась специальная тетрадь учета боевых подвигов. [564] В них помещались красочно оформленные статьи и заметки о подвигах личного состава своих подразделений и частей. Они сыграли значительную роль в воспитании десантников. [565]

564

См.: ОЦВМА. Ф. 200. Д. 24060. Л. 5; Ф. 180. Д. 30853. Л. 28.

565

См.: Там же.

Исследование показало, что чувство ненависти к врагу, формируемое всей системой морально-политической подготовки к десантным действиям, вызывало стремление бойцов и командиров быстрее высадиться на вражеский берег и захватить плацдарм, успешно провести десантную операцию и уничтожить агрессора.

Важнейшим средством политической и морально-психологической подготовки воинов армии и флота к десантным действиям являлась политическая учеба личного состава. С началом войны был осуществлен переход от ранее существовавшей системы марксистско-ленинской учебы и политических занятий, как основных форм идейно-политического воспитания воинов в мирное время, к проведению «повседневной агитационно-пропагандистской работы». [566] Основной упор делался на проведение оперативных и более гибких форм воспитания – бесед, громких читок, политических информаций, докладов и митингов.

566

Там же. Ф. 243. Д. 37374. Л. 3–4.

Важным методом организации политической учебы являлась развернутая беседа, в ходе которой воины могли активно участвовать в обсуждении вопросов темы. Однако это не означало полного отказа от марксистско-ленинской подготовки и политических занятий. Если позволяли условия, то они проводились и во время войны. В то же время следует иметь в виду, что стабильных учебных планов не было, тематика занятий разрабатывалась с учетом конкретно складывающейся обстановки.

Проведенный анализ позволяет сделать вывод, что в крайне сжатые сроки, отводимые для подготовки соединений и частей к десантным операциям, основным содержанием политической подготовки являлось изучение конкретных проблем, связанных непосредственно с предстоящими десантными действиями, таких как: оценка военно-политической обстановки в районе проведения операции; изучение опыта ранее проведенных десантных операций; о разрушениях и зверствах немецко-фашистских оккупантов на временно оккупированной территории, расположенной в районе десантных действий. С 1943 г. на военно-политическую учебу офицеров и политические занятия с рядовым составом отводится специальное время. В конце войны в соответствии с требованиями директивы Главного политуправления ВМФ № 9 от 11 января 1945 г. был осуществлен переход к более фундаментальным формам учебы – от политбесед к марксистско-ленинской подготовке и политическим занятиям, как основной форме идейно-политического воспитания воинов. [567]

567

ОЦВМА. Ф. 291. Д. 24598. Л. 9.

В ходе войны ведущей в воспитании десантников стала агитационно-массовая работа. Ее основными формами были: митинги, беседы, политинформации, читка газет, сводок Совинформбюро, приказов Верховного главнокомандующего, воззваний, листовок и т. п. [568] Директива Главного политуправления ВМФ № 79 от 30 ноября 1941 г. «Об организации и проведении агитационно-пропагандистской работы в боевой обстановке» требовала «решительно поднять качество устной агитации, сделать ее боевой, доходчивой, правдивой и наступательной

по характеру». [569] В этих условиях значительно возросла роль агитатора. Политорганы и партийные организации уделяли особое внимание подбору и расстановке агитаторов. Так, в 3-й брмп (командир инженер-капитан 1-го ранга С. А. Гудимов) в марте 1944 г. насчитывалось 638 агитаторов, в том числе 459 коммунистов, 85 комсомольцев и 94 беспартийных. Каждый третий коммунист парторганизации бригады был агитатором. [570] При политотделах дивизий и бригад создавались внештатные лекторские группы, в которые входили политработники и командиры частей и подразделений, обладающие достаточным опытом агитационно-пропагандистской работы.

568

Партийно-политическая работа в Вооруженных Силах СССР. 1918–1973 гг.: Исторический очерк. М., 1975. С. 202.

569

ОЦВМА. Ф. 180. Д. 30273. Л. 78.

570

ЦАМО. Ф. 1767. Оп. 1. Д. 123. Л. 31.

С целью повышения качества проводимых мероприятий в лекторских группах предварительно обсуждались лекции и доклады. Так, в 70-й мсбр (командир подполковник А. В. Блак) лекторская группа на своих семинарах обсуждала представленные материалы. Затем авторы устраняли замечания, и материалы отпечатывались в нескольких экземплярах. Это позволяло каждому лектору пользоваться этими материалами при чтении лекций и докладов. Их качество значительно повысилось и отвечало требованиям и запросам десантников. [571]

571

Там же. Ф. 874. Оп. 1. Д. 37. Л. 36.

Исследование подтвердило, что целеустремленная политическая и морально-психологическая подготовка проводилась непрерывно в ходе всей войны и являлась важнейшим условием высокой боеспособности частей и соединений армии, авиации и флота. Особенно активно она проводилась в период их подготовки к десантным операциям. Важнейшие формы политического и воинского воспитания (лекции, политические занятия, политинформации, беседы, доклады, семинары, митинги, собеседования, громкие читки, встречи с ветеранами, участниками десантных операций, тружениками тыла и др.) целиком и полностью оправдали себя. Они оказали положительное влияние на успешность десантных операций и на боевые дела соединений.

Значительное внимание политорганы и партийные организации уделяли мобилизации личного состава на совершенствование боевой выучки и подготовки оружия и боевой техники к десантным операциям. Специфика боевой подготовки к десантным действиям накладывала отпечаток и на политическую и морально-психологическую подготовку по обеспечению ее высокого уровня. Действенность этой работы достигалась продуманным планированием, правильной расстановкой людей, личным примером командиров, политработников, коммунистов и комсомольцев в овладении оружием и боевой техникой, сосредоточением их усилий на решающих участках, умелым использованием форм и методов обучения и воспитания десантников.

Основным звеном, которое позволяло командирам и политорганам решать все важнейшие задачи по подготовке соединений и частей десантных войск и сил флота к десантным операциям, являлся офицерский состав. Поэтому важное место в политической и морально-психологической подготовке занимало совершенствование боевой выучки командного состава. Главное внимание командиры и политорганы уделяли обеспечению качественного проведения командирской подготовки. С офицерским составом проводились специальные совещания, занятия, лекции, доклады, семинары. Распространенной формой учебы офицеров являлась также самостоятельная работа.

Важную роль в мобилизации командного, политического и инженерного состава на качественную боевую выучку играли собрания и совещания офицеров. Так, в 12-й обмп (командир полковник В. В. Рассохин) в сентябре 1944 г. было проведено собрание по вопросу «Задачи руководящего состава в подготовке наступательной операции бригады». [572] На собраниях офицерский состав обменивался опытом по планированию и проведению боевой подготовки, совершенствованию боевой выучки. В ходе собраний вскрывались недостатки, а также намечались пути и методы их устранения.

572

См.: ОЦВМА. Ф. 180. Д. 24685. Л. 122.