Основные категории эвристического мышления

Донченко Нина

Дихотомический анализ как методологический инструмент научного исследования встречается в публикациях других учёных по математике, философии, логике, лингвистике (В.А. Янчук, Т. и А. Панченко). В.С. Безрукова отмечает эффективность такого рассуждения при изучении сложных педагогических проблем [36]. Некоторые авторы

описывают его как дихотомический метод исследования. Но для реализации подобной мыслительной конструкциив качестве управляющей интеллектуальными процедурами используется эвристическая стратегия аналогии, которая позволяет устанавливать не только противоположное в едином, как в дихотомическом анализе, но и схожее в противоположностях, как в приёмах эмпатии и гиперболизации. Поэтому дихотомический анализ правомерно рассматривать как одну из разновидностей более ёмкого понятия – метода научной аналогии. К нему нечасто и осторожно обращаются учёные, но периодически он обеспечивает заметные прорывы вперёд по разным научным направлениям.

Так, до сих пор открытие закона двойной записи в бухгалтерском учёте, совершённое независимо друг от друга двумя итальянскими учёными математиками Бенедикто Котрульи и Лукой Пачоли, считается величайшим событием для развития экономической научной мысли. Сначала в 1458 году Бенедикто Котрульи написал свой труд «О торговле и совершенном купце», в котором изложил основные приёмы учётной работы, но, к сожалению, это произведение было опубликовано только через 115 лет после написания. Затем Лука Пачоли в 1493 году закончил труд по математике «Совокупность арифметики, геометрии, пропорций и отношений», а в 1494 году опубликовал его в Венеции. Одиннадцатый, последний трактат этой книги «О счетах и записях» содержал те же рекомендации, которые ранее сформулировал Б. Котрульи. В 1994 году человечество с благодарностью отметило пятисотлетие этого события. Гениальность открытия закона двойной записи заключается в том, что учёные перенесли закономерности механики на область движения информации: от перемещения материальных тел к умозрительным объектам. Такое могло быть совершено только на основе реализации метода научной аналогии.

Для исследования в области педагогической эвристики он является естественным. В историю этого научного направления на протяжении многих веков вносили свою лепту разносторонние учёные, имеющие заметные достижения в других областях общечеловеческих знаний. Неудивительно, что, будучи глубоко осведомлёнными, например, в медицине или математике, они использовали аналогию между категориями мышления и сферами своей высокой компетенции. В данном теоретическом поиске разработка эвристической методики преподавания бухгалтерского учёта потребовала достаточной осведомлённости минимум в трёх научных направлениях: экономике, эвристике и педагогике. Отсюда знания, усвоенные в одной области, периодически проецировались на другую, в которой обнаруживались интересные закономерности. В этой связи логичным является предположение, что если законы механики, перенесённые на предмет, изучаемый бухгалтерским учётом, оказались пятьсот лет тому назад для экономики столь продуктивными, то и проявления экономических категорий могут быть полезными для более молодых научных областей педагогики и эвристики.

Часть выводов, полученных в результате данного исследования, сформулированы на основе реализации метода научной индукции, к которому учёные также обращаются очень осторожно. Тем не менее он широко известен как противоположность дедуктивному методу исследования, широко используемому во всех научных разработках.

Конец ознакомительного фрагмента.