Патопсихология. Теория и практика
Шрифт:
2 балла — при допустимом, но нетрадиционном порядке слов в предложении (например: «идить кися туе» вместо «кошка сидит на стуле»), а также при употреблении двух простых предложений вместо одного сложного (например: «мама моет, деитька таека» вместо «мама моет посуду, а девочка вытирает тарелки»);
1 балл — когда дети не могут составить предложение (молчат), а также при перечислении объектов и субъектов действия.
| № пп. | Задание | Оценка в баллах |
|---|---|---|
| 3 | Составление рассказа по сюжетной картинке. (Исследование уровня развития и качества связной речи.) Ребенку предлагается рассказать, что изображено на сюжетной картинке |
Оценка результатов:
5 баллов — высказывание носит развернутый характер, словарный запас соответствует возрасту ребенка;
4 балла — развернутое высказывание характеризуется ограниченностью словарного запася, наблюдаются единичные случаи аграмматизма;
3 балла — кроме бедности словарного запаса и аграмматизма встречаются нестойкие звуковые замены, амнезия слов;
2 балла — признаки, характерные для балла 3, сочетаются со стойкими звуковыми
1 балл — пересказ самостоятельно не удается, необходима помощь в виде наводящих вопросов, кроме всех признаков, характеризующих балл 2, наблюдаются эхолалии и переверации.
| № пп. | Задание | Дефектные звуки |
|---|---|---|
| 4 | Исследование произношения всех групп звуков изолированно, в словах (сэц, шхчщ, кгх, пбм, тдн, вф — параллельно исследуется произношение парных мягких звуков) |
| № пп. | Задание | Оценка в баллах |
|---|---|---|
| 5. А | Исследование фонематического слуха. Пробы на повторение парных фонем, а также серий из трех звуков и простых слогов: а-о-у, б-р-к, п-б-п, д-т-д, би-ба-бо, ба-би-бо и т. д. |
Оценка результатов:
5 баллов — все задания выполняются правильно;
4 балла — отмечаются лишь единичные ошибки;
3 балла — большинство заданий выполняются с ошибками;
2 балла — доступно лишь различение изолированных фонем;
1 балл — испытывает затруднения при различении даже изолированных фонем.
| № пп. | Задание | Оценка в баллах |
|---|---|---|
| 5. Б | Опознание звука в слове. | |
| Распределить предъявленные картинки (6 картинок) на группы в соответствии с заданными звуками (разложить одну сторону картинки на «Ш», в другую — на «С» и т. д. | ||
| 5. В | Опознание позиции звука в слове. | |
| Услышать и сказать, где находится звук (6 слов): | ||
| в начале; | ||
| в середине; | ||
| в конце |
Оценка результатов:
5 баллов — все задания выполняются правильно;
4 балла — ошибок нет, но в ответах замечается замедленность, неуверенность;
3 балла — ошибки в 1–2 словах;
2 балла — ошибки в 3–4 словах;
1 балл — ошибки в 5–6 словах.
| № пп. | Задание | Оценка в баллах | |
|---|---|---|---|
| 6 | Понимание смысла слов, обозначающих предметы и действия. | ||
| Перед ребенком последовательно выкладывается 10 картинок, которые сначала предлагается рассмотреть, а затем показать названную картинку. | |||
| Существительные: | Глаголы: | ||
| яблоко | ест | ||
| собака | играет | ||
| ведро | чистит | ||
| шарф | поливает | ||
| мишка | читает | ||
| мышка | считает | ||
| трава | катает | ||
| дрова | качает | ||
| варежки | моет | ||
| перчатки | стирает |
Оценка результатов:
5 баллов — все задания выполняются правильно;
4 балла — в ответах отмечается замедленность, неуверенность;
3 балла — наблюдаются смысловые замены (варежки-перчатки, моет-стирает);
2 балла — кроме смысловых замен наблюдаются замены близких в фонетическом оформлении слов (мишка-мышка, катает-качает);
1 балл — затрудняется в выполнении задания.
| № пп. | Задание | Оценка в баллах |
|---|---|---|
| 6 | Понимание предложений. (Исследование различения смысла на основе грамматических значений слова.) | |
| Перед ребенком выкладываются картинки, предлагается показать названную картинку. | ||
| Саша рисует цветок. | ||
| Саша нарисовал цветок. | ||
| Саша нарисовал машину. | ||
| Собаку догоняет мальчик. | ||
| Собака догоняет мальчика. | ||
| Петю ударил Ваня. Кто драчун? | ||
| Ваня ниже Пети. Кто самый высокий? Покажи | ||
| Ваню. Покажи Петю. | ||
| Соня светлее Кати. Покажи Соню. Покажи Катю. |
Оценка результатов:
5 баллов — все задания выполняются правильное;
4 балла — ошибки в понимании конструкций, которые преодолеваются при самостоятельном проговаривании инструкции;
3 балла — понимание трудных конструкции недоступно даже после повторных проговариваний; остальные задания выполняются правильно;
2 балла — трудные задания недоступны; более легкие задания выполняются только после повторных самостоятельных проговариваний;
1 балл — все задания выполняются неправильно, повторное проговаривание и инструкции неэффективны.
| № пп. | Задание | Опенка в баллах |
|---|---|---|
| 1 | Классификация объектов по одному признаку | |
| Материал: набор из 24 карточек с изображением геометрических фигур (по 6 кругов, квадратов, треугольников, ромбов), трех цветов (красный, желтый, синий), двух величин (большие, маленькие). | ||
| Перед ребенком выкладывают два ряда карточек по две фигуры одного цвета и просят продолжить классификацию (должно получиться три ряда фигур, различающихся по цвету). | ||
| Инструкция: «Продолжай раскладывать карточки, подходящие с подходящими» | ||
| 2 | Классификация объектов по двум признакам (соотнесение формы и величины). | |
| Материал: | ||
| 1. Таблица, расчерченная на квадраты, в вертикальном ряду которой обозначены выпуклые неокрашенные геометрические формы, а в верхнем — постепенно уменьшающиеся по величине круги (5 кругов диаметром от 9 до 5 см). | ||
| 2. Набор геометрических фигур, каждая из которых представлена пятью последовательно изменяющимися величинами в соответствии с образцами. | ||
| Перед ребенком раскладывают первые три карточки и предлагают продолжить работу |
Оценка результатов:
5 баллов — задание выполняется правильно, самостоятельно;
4 балла — задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно по ходу работы;
3 балла — задание выполняется с минимальной помощью взрослого;
2 балла — для выполнения задания требуется активная помощь со стороны взрослого;
1 балл — задание не выполняется.
| № пп. | Задание | Оценка в баллах |
|---|---|---|
| 3 | Сравнение и различение понятий | |
| Материал: пары слов. | ||
| Инструкция: «Я назову два предмета, а ты скажи, чем они похожи и чем отличаются» | ||
| 4 | Классификация предметов | |
| Материал: набор карточек с предметными изображениями, предполагающими категориальную классификацию (игрушки, одежда, животные, посуда, мебель, транспорт и т. д.). | ||
| Инструкция: «Разложи эти карточки на столе — что к чему подходит» (название групп и их количество не указывается) | ||
| 5 | Исключение предметов | |
| Материал: набор карточек, на каждой из которых изображено по 4 предмета. Три изображения относятся к одной категории, четвертое — не относится к этой категории. | ||
| Инструкция: «На каждой карточке изображены 4 предмета. Три из них между собой сходны, их можно назвать одним словом, а четвертый к ним не подходит. Найди этот неподходящий предмет; скажи, почему он не подходит к остальным и как можно назвать остальные три предмета» | ||
| 6 | Установление последовательности событий | |
| Материал: серии сюжетных картин (от трех до шести картинок в серии). Инструкция: «На картинках одно и то же событие. Нужно разобраться, с чего все началось, что было дальше и чем дело закончилось» |
Оценка результатов:
5 баллов — задание выполняется правильно;
4 балла — задание выполняется правильно, но в замедленном темпе;
3 балла — задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно по ходу работы;
2 балла — для выполнения задания требуется помощь взрослого;
1 балл — задание не выполняется даже после обучающего эксперимента.
1. Проведение прямой линии.