Патопсихология. Теория и практика
Шрифт:
2. Проведение прямой линии слева направо.
3. Проведение прямой линии сверху вниз.
4. Проведение линии короче данной; длиннее данной.
5. Соединение точек.
6. Рисование волнистых и ломаных линий.
7. Рисование геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг).
8. Рисование неотрывно графических рядов (на удержание строчки) «заборчик», «целочка».
Оценка результатов:
5 баллов — графические навыки сформированы соответственно возрасту;
4 балла — задание выполняется медленно, неуверенно;
3 балла — задание выполняется медленно, неуверенно, с отрывом карандаша от бумаги;
2 балла — нарушена плавность движений, появляются микро- и макрографии;
1 балл — задание не выполняется.
График структуры дефекта психического развития
Параметры
1) зрительный гнозис;
2) слуховой гнозис;
3) пространственное восприятие;
4) временное восприятие;
5) конструктивный праксис;
6) движения и действия;
7) память;
8) речь;
9) мышление;
10) графические навыки.
Речевая карта
1. Фамилия, имя, ребенка _________
2. Возраст________
3. Домашний адрес___
4. Кем направлен (из какого ДОУ, поликлиники)_
5. Жалобы родителей: невнятность речи, недостаточность словаря, темп разговора, нарушение звукопроизношения, гнусавость (нужное подчеркнуть).
6. Речевое окружение ребенка? Имеются ли недостатки речи в семье? _______________
Растет ли ребенок в двуязычной среде?______
7. Данные о ходе речевого развития_
Когда родители впервые заметили реакцию ребенка на звук?_
Было ли гуление и во сколько месяцев?_
Когда появился лепет и какой?_
В каком возрасте ребенок впервые стал понимать обращенную к нему просьбу (закрой глазки, иди ко мне и т. д.)?_
В каком возрасте ребенок произнес первые снова?__
Были ли это целые слова (папа, мама, баба) или только слоги (па, ма, ба)?__
Когда родители заметили отставание в развитии речи?_
Прерывалось ли речевое развитие ребенка? По какой причине? Как длительно?__
8. Внимание, работоспособность_____
9. Общее звучание речи (темп, голос, разборчивость, артикуляция, дыхание)_
Беседа с ребенком
1. Как тебя зовут?______
2. Знаешь ли ты свою фамилию?__
3. Сколько тебе лет?___
4. Как зовут маму (папу, бабушку, дедушку)?_
5. Где ты живешь (или на какой улице ты живешь)?__
6. Есть ли у тебя сестра (брат)?____
Как ее (его) зовут?_
Сколько ей (ему) лет?_
9. Кто из вас старше?_
Ходит ли сестра (брат) в ДОУ (школу)?_
11. Где работает пала (мама)?__
12. Чем занимаются на своей работе?_
Выводы (сделать заключение о возможности понимания вопросов и характере участия ребенка в диалоге. В зависимости от активности ребенка его участие в диалоге может быть квалифицировано как инициативное или пассивное, а речевые ответы — как развернутые или краткие, самостоятельные или с опорой на лексику вопроса).
Обследование навыков самостоятельной речи Составление рассказа по серии картин.
Составление рассказа по сюжетной картине.
Пересказ.
Составление рассказа-описания (игрушки, предмета).
Выводы (оценка связной речи с точки зрения ее развернутости, точности, последовательности и правильности оформления в фонетическом и лексико-грамматическом отношении).
| 1. Предметный словарь: | ||
| а) объяснение значения слов: | ||
| холодильник | ||
| пылесос | ||
| б) показ и называние частей предметов: | ||
| чайник | ||
| носик | ||
| донышко | ||
| крышка | ||
| стул | ||
| спинка | ||
| сиденье | ||
| ножки | ||
| в) уровень обобщений: | ||
| свитер, платье, шорты, колготки, юбка | ||
| сапоги, туфли, тапочки, валенки | ||
| блюдце, сковорода, ложка, тарелка | ||
| помидор, репа, морковь, капуста | ||
| яблоко, персик, груша, лимон | ||
| кошка, собака, волк, еж | ||
| голубь, утка, воробей, шкаф, стол, кресло, тумбочка | ||
| автобус, электричка, трамвай, самолет |
| 2. Словарь признаков: | ||
| а) подбор прилагательных к существительным: | ||
| лимон — какой? | ||
| лиса — какая? | ||
| платье — какое? | ||
| б) подбор терминов: | ||
| широкий | ||
| высокий | ||
| длинный | ||
| веселый | ||
| светлый | ||
| прямой | ||
| холодный | ||
| больной | ||
| сухой |
| 3. Глагольный словарь: а) что делают? | ||
| повар | ||
| врач | ||
| учительница | ||
| почтальон | ||
| б) кто как голос подает | ||
| кошка | ||
| гусь | ||
| петух | ||
| корова | ||
| свинья | ||
| собака | ||
| утка | ||
| мышь | ||
| лягушка |
Выводы (отметить соответствие объема словаря возрастной норме; характеристика активного словаря — наличие глаголов,
наречий, прилагательных, местоимений, существительных; точность употребления слов — если имеется неточность употребления, указать на какой основе это происходит).
Грамматический строй речи
1. Употребление существительных в именительном падеже множественного числа:
| кубик | ||
| шар | ||
| глаз | ||
| стул |