Переводы с собачьего, или Этология собаки в картинках

Перехрюкин-Заломай Фрэнк

Как учится собака

Речь идет о способах, какими собака усваивает информацию, обучается новым навыкам, приобретает жизненный опыт. Как оказалось, и старой системы дрессировки – условный рефлекс – занимает среди способов обучения у собак далеко не главное место. Классический условный рефлекс – выделение слюны в ответ на звонок или загоревшуюся лампочку – ничего нам не дает. Единственное положительное значение таких рефлексов – избегание неприятностей. Получив метлой от ругающейся бабки, вы в следующий раз заранее смоетесь подальше, увидев, как бабка берет метлу, или услышав, как она начинает ругаться. Причем не обязательно повторять безусловный раздражитель (удар метлой) много раз. Если треснула хорошенько, вполне достаточно одного раза.

От условных рефлексов второго уровня уже больше пользы, не зря они называются

инструментальными рефлексами. Это для нас инструмент, с помощью которого можем добиться от вас лакомства. Например, мы получаем вкусный кусочек за навык апортировки. Но вот беда: вы сидите на кухне, пьете чай с вкусным печеньем и не торопитесь с нами поделиться. Ни бескорыстно, ни путем отрабатывания куска честно выполненными командами. Просто вас в данный момент не интересует наше умение. Ничего, не будем скромничать или попрошайничать. Принесем вам какой-нибудь апортировочный предмет, вы же на площадке всегда этому радуетесь, хвалите нас и угощаете. Что, этот предмет вам не нравится? Не хотите его? Что ж, печенье вкусное, а мы – народ не гордый, попробуем принести другой. Не подошла рукавица, так, может, подойдет тапочка?

Примечание переводчика

Подобным способом продавала свои навыки бернячка Кензо. Хозяйка одной из собак пыталась добиться от своей любимицы апортировки, но ее интерес к тому виду деятельности был около нуля, несмотря на щедрую хвалу и обильное вознаграждение. Кензо с готовностью предложила свои услуги незнакомой женщине, к тому же говорящей по-венгерски (к счастью, команда «Апорт» звучит почти на всех языках одинаково). Колбаса, да еще в таком количестве, показалась ей достаточным стимулом, чтобы использовать приобретенные рефлексы на практике.

Поведение собак можно условно разделить на две части: врожденное и приобретенное (выученное). Условно, потому что резкую грань между ними провести нельзя. Даже врожденные формы поведения у собак часто не появляются в готовом виде, как, например, у птиц, которых никто не учит строить гнезда. Инстинктивное поведение у нас развивается постепенно и при неблагоприятных условиях может не проявиться совсем. Молодые мамы, первый раз родившие щенков, нередко не знают, как надо с ними обходиться. Но, если им помочь, подбодрить и показать, как облизывать свое чадо, материнский инстинкт постепенно пробуждается, и вскоре они делают это, как профессиональные няньки. Или собака, ни разу не видевшая зайца, не представляет, что с ним нужно делать. Она догадывается, что это еда, но не знает, как ее едят. Покажите ей разок, и она в будущем отлично справится с зайцем самостоятельно (см. раздел «Охота на зайцев»). Пробуждение и дополнение инстинктивной программы называется ФАЦИЛИТАЦИЯ.

Интересная форма обучения – латентное, или скрытое, обучение. Суть его в том, что собаке в обучении помогает ее жизненный опыт, на первый взгляд, казалось бы, бесполезный. Если вы попытаетесь научить пса ходить по буму сразу же при первом приходе на дрессировочную площадку, скорее всего, изрядно намучаетесь. Вероятнее всего, если он видит снаряд первый раз в жизни, в первый день вам даже не удастся подтащить испуганного, упирающегося пса к снаряду, не то что завести его туда. Но если собака много раз проходила возле бума и видела, как другие собаки по нему ходят, получая за то похвалу и лакомства, то научится преодолевать этот снаряд гораздо быстрее и без лишнего стресса. Кстати, советую вам начинать осваивать бум как можно раньше. Для маленького щенка бревно представляется гораздо шире, чем для большого пса, кроме того, владельцу гораздо легче удерживать и подстраховывать щенка весом пятнадцать – двадцать килограммов, чем здорового оболтуса весом полцентнера.

В естественных условиях мы чаще учимся не на классических условных рефлексах, а иными методами, например подражанием или методом проб и ошибок. Обучение подражанием у некоторых этологов вызывает сомнение. Например, обучение молодой собаки при растравливании в кругу этологи не считают подражанием, говоря в этом случае о простом переносе эмоций. Они считают, что настоящее подражание – привилегия высших приматов и человека. И что собака, как вид, к истинному подражанию не способна. Какая самонадеянность! Вернемся к обучению хождения по буму. Для собаки и волка хождение по бревну не совсем естественная деятельность, в природе мы не пользуемся бревном при переходе над ручьем. Или перепрыгнем, или перейдем вброд. Для нас очень тяжело координировать точные движения всех четырех лап, мы же не кошки и не обезьяны, которым движение в трех измерениях не составляет труда. Поэтому собакам обучение дается нелегко. Если опытные собаки преодолевают препятствие без проблем, другая собака постепенно отваживается вступить на препятствие тоже. При этом она внимательно и эмоционально наблюдает за тем, как это делают другие. Еще более неестественным для собаки является лазанье по вертикальной лестнице с перекладинами. Вот тут без обучения подражанием просто не обойтись. Причем некоторые собаки начинают подражать сами, без принуждения. Наша Верка по собственной инициативе забралась по лестнице на крышу, которую ремонтировали рабочие.

Примечание переводчика

Подражание в жизни стаи играет достаточно большую роль. Многие виды деятельности осуществляются по принципу «делай как я». Попытки в лабораторных условиях научить собак повторять действия экспериментатора провалились потому, что экспериментаторам долго не удавалось объяснить собаке, чего от нее хотят. Профессор Чаньи упоминает в своих исследованиях одного из владельцев, которому удалось объяснить своей собаке принцип «делай как я», после чего этой двойке удалось показывать фантастические вещи. Нечто подобное я видела в выступлениях одной из пар в танце с собакой. Бордерколли копировала движения хозяйки, не отрывая от нее взгляда, и ее движения были для собаки часто неестественны. Танец явно не был просто механически выучен от начала до конца, поскольку через несколько дней эта пара показывала уже совершенно новую комбинацию, научиться которой механическим повторением за такой короткий срок просто невозможно.

Метод проб и ошибок: скажем, закрыли псину в вольере, где ей вовсе не хочется оставаться. Она после ухода хозяина начинает метаться, пробует зубами дергать сетку, пытается перепрыгнуть ограду, скребет когтями дверь, скачет и ударяет в нее лапами. Наконец, после получаса суматошной возни ей удается случайно подцепить когтями шпингалет, и дверца открывается. Псина радостно выскакивает на свободу, бежит, полная счастья, воссоединиться с любимым хозяином. Но любимый хозяин не рад ее появлению. Ворча, ведет собаку обратно и снова закрывает в вольере. Думая, что небрежно закрыл в прошлый раз защелку, в этот раз закрывает как следует и снова уходит.

Пес опять начинает беспорядочно метаться, но, помня, что в прошлый раз ему удалось открыть дверь царапаньем, меньше внимания уделяет попыткам разорвать сетку или перескочить ограду. Сосредотачивается на двери. Толкает ее, царапает со всех сторон, тянет и грызет зубами. Ура! В этот раз ему удалось процарапаться из плена за пятнадцать минут!

Хозяин, в убеждении, что дело в некачественной защелке, снова возвращает собаку в узилище и опять тщательно закрывает вольер. В этот раз изобретательной псине не понадобилось и пяти минут, чтобы вырваться на свободу: она запомнила, что царапать дверь надо справа, приблизительно на уровне глаз. Если продолжать опыт, со временем она сообразит, в чем соль, и научится открывать защелку единственным точным движением, подцепляя крючок когтями, как опытный взломщик отмычкой. В этом заключается обучение методом проб и ошибок. Постепенно число ошибок сокращается, все меньшее число проб приводит к положительному результату, потому что собака способна учиться на негативном опыте и действий, не ведущих к позитивным результатам, не повторяет.

При обучении этим методом первый успех в большей степени случайный. Да, собака не совсем беспорядочно билась во все углы вольера, а сосредоточилась на двери, но защелку открыла случайно и сама не поняла, каким способом. Поэтому, закрытая в вольер снова, опять начала бестолково ломиться в дверь и только путем многократного случайного успеха научилась открывать дверь сознательно. В какой-то момент до нее дошло: дверь держит вон тот гнусный крючок! Этот момент нахождения истины называется озарением. Иногда случаются ситуации, когда озарение приходит сразу, без предварительной стадии проб и ошибок. Этот способ обучения, присущий только высокоорганизованному мозгу, называется ОЗАРЕНИЕ, или ИНСАЙТ.