Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет
Шрифт:
Затем взрослый от имени белочки говорит детям: «В этом лесу больше нет грибочков. Пойду поищу в другом лесу». Белочка идет в другой лес (елки расположены на столе) и напевает: «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем». Увидев, что грибов нет, восклицает: «Ой, а грибов-то тут и нет!» Тогда воспитатель предлагает детям: «А давайте слепим грибы для белочки из пластилина». Одни малыши лепят ножки и шляпки грибов, другие расставляют грибы под елками.
Педагог хвалит детей: «Вот какой лес у нас получился! Белочка может здесь гулять и собирать грибочки». Белка радуется, собирает грибы
«Пластилиновые игрушки»
Воспитатель показывает детям игрушки – неваляшку, птичку и змейку, и приветствует малышей от имени каждого персонажа. Педагог дает детям возможность поиграть с игрушками, а затем предлагает: «Давайте слепим этим игрушкам друзей, чтобы им было веселее. Неваляшке слепим неваляшку, птичке – птичку, а змейке – змейку. Кого будем лепить сначала?»
Педагог раздает малышам разноцветный пластилин и дощечки и помогает слепить игрушки. При этом воспитатель обращает внимание на форму и размер деталей, например: «Вот какая неваляшка, у нее один шарик побольше, а другой поменьше. Значит, надо слепить два шарика: большой и маленький, маленький шарик нужно поставить на большой». При лепке змейки педагог поясняет, что нужно скатать тонкую длинную колбаску, положить ее на дощечку и сделать несколько изгибов. При лепке птички помогает малышам вставить ножки-спички, сделать клювик.
Вылепленные фигурки дети вместе с воспитателем расставляют на дощечках рядом с их друзьями. Педагог благодарит малышей от имени игрушек.
Камешки, скорлупки, прутики
Для этих занятий можно использовать разнообразные материалы: пластилин, веточки, камешки, бусинки, проволоку, ракушки, листья, цветы, кору, ореховую скорлупу, горох, фасоль, крупу, кусочки бумаги, фольги, ткани, веревки, нитки, вату, бутылочные пробки и пр.
«Ежик»
Педагог предлагает детям слепить из пластилина (теста, глины) ежиков (большие ежики будут мамами и папами, а маленькие – детками). Он показывает малышам, как скатать из пластилина шарики и вставить в них палочки (спички, зубочистки). Затем ребята пробуют самостоятельно слепить колючих ежиков.
«Снеговик»
Воспитатель предлагает детям слепить из пластилина снеговика. Малыши вместе с педагогом скатывают пластилиновые шарики и соединяют их вместе. Затем взрослый помогает ребятам сделать снеговику из спичек нос и руки, а на голову надеть наперсток (ореховую скорлупу, крышку от бутылки).
Вместо пластилина можно использовать комочки ваты. В этом случае ватные тампоны нужно окунуть в крахмал или яичный белок, дать высохнуть, а затем наклеить друг на друга.
«Солнце»
Воспитатель делает из пластилина круг, закрепляет его на картоне или доске и предлагает детям сделать солнышку лучики. Их можно изготовить из пластилина (скатать тонкие колбаски), палочек, пластмассовых трубочек и т.п. Педагог помогает малышам прикрепить лучики к солнечному диску.
Солнце можно сделать также из мозаики,
Из поролонового мячика можно сделать объемное солнце, воткнув в него лучики из желтой или красной проволоки.
«Коллажи»
Из природного и бросового материала можно изготовить разнообразные плоскостные и объемные композиции на картоне, смазанном клеем или покрытым слоем пластилина (в последнем случае вместо картона можно использовать доску). На одном занятии воспитатель может сам предложить малышам тему композиции, на другом – придумать ее вместе с детьми. Можно также попросить малышей выбрать образец композиции из книги или журнала.
Материал для поделок нужно подготовить заранее, разложив его по отдельным мисочкам. В процессе занятия важно предоставлять детям возможность самостоятельно выбирать материал.
Предлагаем несколько тем для коллажей:
• ваза из камушков (ракушек, пробок, коры и пр.) с ветками (листьями, цветами);
• домик из спичечных коробков с крышей из палочек;
• игрушка (воспитатель делает контур, а дети заполняют его горохом, крупой, фасолью и т.п.);
• узоры на ковре (скатерти).
Игры и занятия, способствующие приобщению детей к музыке
Представленные в данном разделе игры позволяют познакомить малышей с миром музыкальных звуков, с детскими музыкальными инструментами, создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости на музыку.
Не обязательно жестко следовать предложенному сценарию, опираясь на него, можно варьировать игры, разнообразить материалы и сюжеты.
«Колокольчики»
На видном месте в группе воспитатель подвешивает несколько разных (по цвету, форме, размеру) колокольчиков. К языкам колокольчиков он привязывает разноцветные ленточки или тесемки.
Педагог говорит малышам: «Посмотрите, какие у нас красивые колокольчики. Они все разные и поют разными голосами. Хотите послушать?» Взрослый показывает детям, как можно звонить колокольчиком, дергая за ленточку. При этом, если колокольчик издает низкие звуки, воспитатель приговаривает низким голосом: «Бом-бом», а если высокие звуки – педагог произносит тонким голосом: «Динь-динь». Затем он предлагает малышам попробовать голосом передать звучание колокольчиков и самим позвонить колокольчиками. Воспитатель спрашивает у детей, какой колокольчик им больше всего понравился, просит изобразить, как он поет.
«Звонкий бубен»
Воспитатель кладет на стол бубны (по количеству детей). Звенит одним из них, привлекая внимание малышей. Затем предлагает каждому ребенку взять бубен.
Педагог показывает малышам, как можно позвенеть бубном, постучать по нему ладошкой, пальчиком, кулачком. Потом предлагает поиграть: «Давайте вы будете стучать по бубну так же, как я». Воспитатель сначала ударяет по бубну ладонью (то ускоряя, то замедляя темп), затем кулаком, пальцами. Педагог побуждает малышей стучать с ним синхронно, обращая внимание на изменение темпа и громкости звуков.